提高教學(xué)質(zhì)量 打造有品質(zhì)的區(qū)域教育

盛云生

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量;教育品質(zhì);教學(xué)新常態(tài)

【中圖分類號】G527【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號】1005-6009（2016）02-0039-03

2015年，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，南京市雨花臺區(qū)專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)，多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造有品質(zhì)的區(qū)域教育，取得了顯著成效。

一、在優(yōu)化管理中提高教學(xué)質(zhì)量

2015年，雨花教育緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府《雨花臺區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展提升工作意見》，將“抓質(zhì)量提升”作為年度工作重點。局長辦公會把提升教學(xué)質(zhì)量作為核心議題;區(qū)教師發(fā)展中心多措并舉，常規(guī)中求創(chuàng)新;各學(xué)校通過教學(xué)工作例會，不斷總結(jié)反思學(xué)校階段性教學(xué)工作。這些科學(xué)的謀劃與決策確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

雨花臺區(qū)不斷深化教育改革實踐，優(yōu)化過程管理，追求有品質(zhì)的教育。在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心成立了質(zhì)量檢測中心。該中心由教研室主任領(lǐng)銜，學(xué)科教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組成員擔(dān)任組員，制定學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，以定量與定性相結(jié)合的方式對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)展性評價。質(zhì)量調(diào)研逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，問卷、對話等調(diào)研形式精準(zhǔn)有效。質(zhì)量檢測中心定期召開教學(xué)工作專題會議，細(xì)致分析調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀全面地反饋教學(xué)質(zhì)量情況，有針對性地指導(dǎo)全區(qū)教學(xué)工作。

2015年，雨花臺區(qū)各類教育的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的提升勢頭，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是中高考成績再創(chuàng)佳績。雨花臺中學(xué)連續(xù)十一年獲得南京市普通高中教育發(fā)展性評估綜合獎，同時獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和學(xué)校教學(xué)管理獎，并連續(xù)第二次榮獲教學(xué)質(zhì)量突出獎。板橋中學(xué)第三次榮獲市普通高中教育發(fā)展性評估綜合獎，并再次獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。梅山高中參加上海高考取得優(yōu)異成績，榮獲特別獎。全區(qū)中考成績繼續(xù)位居全市中上水平。

二是小學(xué)教育均衡發(fā)展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是區(qū)域教育的重要使命。2014年省學(xué)業(yè)質(zhì)量測試報告顯示，我區(qū)小學(xué)生學(xué)科成績離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體均衡。3至6年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量校際差距有所縮小，一些相對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升明顯。

三是職業(yè)教育形成品牌。中華中等專業(yè)學(xué)校職教品牌效應(yīng)顯著，被江蘇省教育廳確認(rèn)為省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建單位;學(xué)校再次榮獲南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理考核綜合獎;成功申報五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)并如期開辦;學(xué)校還獲得青奧組委會頒發(fā)的“文化教育活動突出貢獻(xiàn)獎”。

二、在隊伍建設(shè)中夯實教學(xué)基礎(chǔ)

我區(qū)積極實施教師研修培訓(xùn)“三項工程”（啟航工程、引航工程、遠(yuǎn)行工程），初見成效。在全市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核與展示活動中，我區(qū)職初教師筆試成績位居全市第一。2015年5月，歷時半年的小學(xué)教務(wù)主任專題研修圓滿結(jié)束，形成項目成果《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理手冊》。全區(qū)9個“名師工作室”和“項目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來，共開展了53次專題研訓(xùn)活動，一批省市級的學(xué)科名師與專家通過專題講座、同課異構(gòu)、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學(xué)，推廣教學(xué)成果，擴(kuò)大專業(yè)影響。

我區(qū)高度重視學(xué)科教研團(tuán)隊建設(shè)。2015年，區(qū)教師發(fā)展中心以市級先進(jìn)教研組創(chuàng)建為工作抓手，深入基層學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校備課組、學(xué)科教研組和師徒結(jié)對組的工作，著力打造學(xué)習(xí)型、科研型和反思型的優(yōu)秀教研團(tuán)隊，取得了顯著成績。2015年，我區(qū)共有15個學(xué)科教研組被評為南京市第八屆先進(jìn)教研組，通過率在全市名列第一。

近年來，在“兩個持續(xù)提升”（持續(xù)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，持續(xù)提升教科研訓(xùn)發(fā)展水平）發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，我區(qū)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展水平有了很大提升。在省市教學(xué)競賽活動中，我區(qū)教師屢獲佳績。其中，在市級以上教學(xué)競賽中，有149人獲獎，其中特等獎3人，一等獎46人。小行小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊榮獲全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐競賽一等獎，雨花臺中學(xué)美術(shù)學(xué)科先后獲得南京市和江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊教研競賽一等獎，板橋中學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科獲得南京市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊教研競賽一等獎。

三、在課改實踐中構(gòu)建品質(zhì)課堂

2015年，我區(qū)全面落實以學(xué)生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學(xué)與校本課程兩個維度深入推進(jìn)新課程改革實踐。

1.校本課程建設(shè)異彩紛呈

校本課程改革一直是新課改的重點內(nèi)容，我區(qū)各中小學(xué)高度重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，取得了豐碩的成果。如雨花臺中學(xué)以建設(shè)“雨花石文化課程基地”為平臺，推出了5門校本課程，培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng);共青團(tuán)路中學(xué)校本教材《身邊的環(huán)境》獲得市一等獎，“蝴蝶監(jiān)測——雨花臺地區(qū)環(huán)境考察”項目多次獲國家、省、市級獎;板橋小學(xué)積極推進(jìn)“做中學(xué)”項目，深入開展“小小水博士在成長”系列綜合實踐研究;區(qū)實驗小學(xué)開發(fā)的趣味數(shù)學(xué)課程，有效解決了教學(xué)的真問題，活躍了學(xué)校的教學(xué)研究氛圍。

區(qū)教育局制定并落實體育、藝術(shù)“1+X”計劃，出臺《雨花臺區(qū)加強(qiáng)體育藝術(shù)工作意見》《雨花臺區(qū)推進(jìn)校園足球工作方案》，舉行了首屆“區(qū)長杯”校園足球聯(lián)賽。國家教育部、省教育廳和省體育局確定我區(qū)為首批青少年校園足球試點縣（市、區(qū)）。區(qū)教育局榮獲2014—2015學(xué)年南京市青少年學(xué)生陽光體育節(jié)總決賽團(tuán)體一等獎。

2.課堂教學(xué)改革百花齊放

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是貫徹落實新課改理念的主要途徑。區(qū)教育局啟動“雨花新課堂”研究，推進(jìn)“質(zhì)量提升工程”，引領(lǐng)各校課堂教學(xué)改革。雨花外國語小學(xué)利用課前三分鐘時間開展“蘋果講壇”活動;金地自在城小學(xué)打造“共享式課堂”，出臺共享式課堂的十大標(biāo)準(zhǔn);岱山實驗小學(xué)開設(shè)泛讀課教學(xué)，追求對作品的整體理解以及閱讀速度，學(xué)生的年課外閱讀量達(dá)100萬字;雨花臺中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、物理等多門學(xué)科積極參與南京市“基于課標(biāo)分解的深度研課”項目，并以此為契機(jī)，開展深度備課、研課活動，探索教師高效教學(xué)和個性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革。

2014年10月，我區(qū)舉辦了第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽活動，全區(qū)74個單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創(chuàng)立以來規(guī)模最大、參與面最廣的一次教學(xué)盛會，全面總結(jié)了“十二五”以來我區(qū)教學(xué)改革的成果。區(qū)教師發(fā)展中心組織各學(xué)科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽學(xué)科總結(jié)反思》和《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》成果冊。

3.校本教學(xué)研修扎實開展

2015年，我區(qū)各校的校本研修扎實有效。雨花外國語小學(xué)的崗前培訓(xùn)，包括新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教科研常規(guī)方法培訓(xùn)、班主任日常工作培訓(xùn)等，組織新教師開學(xué)第一課試講、第一次家長會試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學(xué)注重以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)教師精神生長，為所有教師訂閱學(xué)科研究雜志，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評選出優(yōu)秀讀者，給予獎勵。區(qū)實驗小學(xué)西校區(qū)推出了《課外閱讀考級方案》，組織教師確定了各年級的課外閱讀推薦書目，為每一本指定閱讀書籍都撰寫了閱讀課教案，并打造了閱讀考級系統(tǒng)。梅山一小開展教師辯論賽，展示一學(xué)期讀書活動成果，提高教師主動發(fā)展的意識。春江分校小學(xué)部確立“展示一處亮點、發(fā)現(xiàn)一個問題、提出一點改進(jìn)”的“三個一”評課維度，并將專題反思上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)習(xí)借鑒，推動校本教學(xué)研究。雨花臺中學(xué)積極建設(shè)青研會、高研班，開展暑期研訓(xùn)系列活動，如讀書隨筆評比、教學(xué)基本功考核、讀書心得交流沙龍等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、在教科研訓(xùn)中淬煉教育智慧

一年來，區(qū)教師發(fā)展中心初步形成“以培為主，教培結(jié)合，四位一體，共同提高”的研訓(xùn)模式，增強(qiáng)中小學(xué)教科研指導(dǎo)和管理的針對性、有效性，扎實開展一系列教科研訓(xùn)的實踐活動，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質(zhì)，全區(qū)的教育科研和教師研訓(xùn)工作取得了顯著成果。

2015年全區(qū)共有71項省市級立項課題，由區(qū)教師發(fā)展中心承擔(dān)的“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)策略的研究”深入推進(jìn)，已經(jīng)形成研究成果;區(qū)實驗小學(xué)“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設(shè)評比中獲一等獎;雨花臺中學(xué)“基于個性化成長的‘教師發(fā)展地圖的校本建構(gòu)研究”作為南京市教育局“五〇工程”重點項目，被選為省級培育課題。區(qū)教師發(fā)展中心確立了8項區(qū)級精品培育課題，并為課題承擔(dān)學(xué)校搭建了成果展示平臺。在省、市級規(guī)劃課題研究中期評估中，我區(qū)各類課題合格率達(dá)100%。全區(qū)有個人課題的教師占教師總數(shù)的87.6%，在全市名列前茅。

圍繞《雨花臺區(qū)五年教師隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2014—2019）》，雨花臺區(qū)教育局構(gòu)建多通道、多樣化的教師培訓(xùn)體系，切實提升教師專業(yè)化發(fā)展水平和區(qū)域教育的整體水平。上一個學(xué)年，我區(qū)參加省級國內(nèi)培訓(xùn)項目共28個，市級培訓(xùn)項目32個，293人參訓(xùn)，通過率達(dá)100%;接待了2014年國家教育部“國培項目”新疆教育代表團(tuán)、四川教育代表團(tuán)觀摩學(xué)習(xí);承擔(dān)了新疆伊寧市名教師考察團(tuán)等代表團(tuán)的跟崗學(xué)習(xí)與項目培訓(xùn);與南師大教科院合作，順利啟動并實施小學(xué)骨干教師的根基工程培訓(xùn)。

我區(qū)教師注重總結(jié)實踐經(jīng)驗，積極撰寫論文。在省、市級5項教育教學(xué)論文評比中，全區(qū)組織審稿，每項評比的參評稿件都達(dá)到500余篇。獲市級以上獎項的論文有746篇，獲獎率超過市平均水平。

（作者系南京市雨花臺區(qū)教育局局長）