試析計算機學習中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃煊博

摘要：學生進行計算機課程學習，不僅符合教育不斷發(fā)展的需要，也為在信息化高速發(fā)展的時代，能夠更好地融入社會打下一定的基礎(chǔ)。但是學生在學習計算機的過程中，創(chuàng)新能力的不足不僅造成學習計算機課程的進度放慢，而且也導(dǎo)致學生對所學知識不能夠融會貫通，學以致用。文章結(jié)合學習計算機過程中存在的問題，對如何培養(yǎng)學生計算機學習的創(chuàng)新能力提出一些建議。

關(guān)鍵詞：計算機學習；創(chuàng)新能力

當今世界是一個信息化的世界，信息技術(shù)不斷發(fā)展，并在各個領(lǐng)域得到日益廣泛的應(yīng)用，更是有了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在商業(yè)中的廣泛使用，使得企業(yè)在人才招聘過程中也越來越重視應(yīng)聘者對計算機知識的掌握與使用程度。為了使學生在步入社會后能夠更適應(yīng)社會對人才的需求，更具有競爭優(yōu)勢，對學生開展適當?shù)挠嬎銠C課程是非常有必要的，這不僅是“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來”的需要，也是學生自身綜合發(fā)展的需要。

在學習計算機課程的過程中，因為學生自身存在的問題，教學內(nèi)容的不適當，或者教學方式存在疏忽等，就會出現(xiàn)形形色色的問題和障礙，影響學生計算機學習的熱情和進度，其中計算機學習中存在的最明顯的問題就是創(chuàng)新能力的不足。

1.計算機學習過程中創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)形式

1.1拘泥于教材以及老師傳遞的知識

在計算機課程的學習過程中，都會有老師做示范和指引，在確認學生都到位后開始進行講解，因為在講解的過程中，有時并不能自己控制所用的計算機，是根據(jù)老師的講解或者手邊的教材，記下具體的操作步驟，在知道步驟之后，只是為了完成任務(wù)而使用計算機。比如在學習word以及Photoshop的使用時，圖片的處理或者文檔格式的設(shè)置會有些復(fù)雜，為了簡化操作步驟，直接記錄老師的操作過程己達到節(jié)約時間的目的，除了老師使用過的工具之外，對工具欄中的其他工具一無所知，還有一些學生只會操作鼠標左右鍵，對一些快捷鍵的掌握一竅不通。這些都是創(chuàng)新能力不足的體現(xiàn)，只知一味地記錄老師所講內(nèi)容以及課本所提供的知識，其他一無所知。

1.2同學之間缺乏交流溝通與學習

經(jīng)常會有一些同學可能自身的理解能力不高，盡管老師已經(jīng)講解完畢，但是仍有不了解的地方，但是不向其他同學請教，一個人在計算機前困惑著完不成任務(wù)。還有一個大部分人存在的問題，那就是不知道與同學共同探究。很多同學在完成規(guī)定的任務(wù)后，就開始閑聊或者完全放輕松，但是卻不嘗試著了解更多計算機的功能。比如說電腦上有很多快捷鍵，或者說同一種圖片處理方法，同一種表格設(shè)計方法都可以通過不同的操作方式完成，在學習過程中，肯定會有不同的方法或者是更簡單的方法，但就是相互之間缺乏交流，這就使得很多更便捷的方法不能得到學習和傳遞，也就制約了計算機學習中創(chuàng)新能力的提升。

1.3缺乏自主探究的渴望和意識

在計算機學習的課堂中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象就是，每個班都會有小部分同學在完成任務(wù)后主動探索計算機的其他功能，這部分同學往往對計算機的使用掌握很好，而相對的就有一部分同學對其他計算機知識提不起興趣，也就更談不上對計算機的掌握和計算機學習能力的提高。這反映出來的就是學習的自主性不夠，缺乏自主探究的渴望和意識，自主學習能力不高，如果沒有求職的欲望，就不可能會有主動探索、主動創(chuàng)新的動力和意愿。

2.導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足的原因有哪些

2.1教學方法的失誤

不管是計算機教學還是其他科目的教學，最常見和最難解決的問題就是老師教學方式的問題。老師的教學方式難以突破過去的填鴨式教學，或者難以打破傳統(tǒng)的“老師教，學生聽”的方式。在計算機教學過程中，教師在講解如何操作時往往會忽視學生的了解和掌握情況，缺乏與同學之間的交流互動，造成課堂氣氛沉悶，師生關(guān)系緊張，隔閡不斷加深，極大地阻礙學生的學習熱情以及創(chuàng)新能力的提升。

2.2同學之間的交流少

如果在課堂氣氛沉悶的情況下，學生之間互相交流的機會肯定很少。再加上，學生往往沒有合作學習新計算機知識的意識，交流一般都只會局限在需要完成的任務(wù)上。老師對加強交流的引導(dǎo)和鼓勵的缺乏，使得交流缺少一種外界的壓力，也就更減少了同學之間相互交流的意愿。不交流就難以碰撞出新的火花，新的操作方法也就難以出現(xiàn)，創(chuàng)新能力必定不高。

2.3自主學習能力差

計算機課程的學習不可能只依靠書本或者老師的講解就可以完全掌握，而且計算機知識的鞏固和其他知識的拓展了解都需要依靠自己去學習和掌握，這就涉及到自主學習能力。有一部分學生因為深受傳統(tǒng)教育方式和學習方式的影響，不注重對自主學習能力的培養(yǎng)，再加上學校對這一方面的重視不夠，存在相當一部分學生的自學能力差，這種情況下，難以實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

2.4對基本計算機知識不了解

如果想提高計算機的創(chuàng)新能力，首先要保證的是對計算機基礎(chǔ)知識的扎實掌握。也有一部分同學自主學習能力很高，也不乏探索熱情，但因為探索知識的出發(fā)點不對，使得這些探索徒勞無功，這就是對基礎(chǔ)知識的掌握不夠造成的。教師在講解過程中可能會出現(xiàn)誤導(dǎo)，但這種情況極少見，計算機的基礎(chǔ)知識掌握不牢固往往是理解出現(xiàn)偏差，以及師生之間缺乏溝通造成的。

3.計算機學習的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

3.1老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

整個教學過程中老師起著至關(guān)重要的作用，不僅對學生計算機學習進行引導(dǎo)，教師的行為也會影響到學生。如果想提高創(chuàng)新能力就要保證自身的水平夠高：專業(yè)知識掌握得扎實，保證不會誤導(dǎo)；講課生動，能夠調(diào)動課堂氣氛，保證課堂氣氛不會過于沉悶；具有創(chuàng)新意識，會根據(jù)教學情況改變自己的授課方式，并且用這種創(chuàng)新精神鼓勵學生去創(chuàng)新。

同時，在教學過程中，一定要做好創(chuàng)新的引導(dǎo)工作，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。首先在教學過程中，要時刻具有創(chuàng)新理念，遵循創(chuàng)新原則，講述計算機學習中創(chuàng)新能力的重要性；其次，要鼓勵創(chuàng)新，指明思考方向，及時糾正創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的基礎(chǔ)理論性的失誤，但不要打斷學生的思路，不管最終得出的結(jié)果是否正確，都要鼓勵這種勇于創(chuàng)新的精神。只有提供一個自由的，可供其大膽創(chuàng)新的環(huán)境，學生才能夠積極與老師交流意見并大膽創(chuàng)新，因此也就提高了學生的計算機學習的創(chuàng)新能力。

3.2激發(fā)學習熱情，調(diào)動課堂氣氛

在計算機教學過程中，如果想要提高創(chuàng)新熱情，必要的前提就是營造一種輕松和諧的教學氛圍。因為計算機課程的學習相對來說是比較枯燥無味的學習課程，只有提供屬于學生自己的自由學習的空間，使之保持輕松歡快的學習心情，才能夠更好地保持學生對計算機課程的好奇度，才能夠更大限度地激發(fā)學習計算機知識的興趣，使更多的同學愿意參與創(chuàng)新之中，更有自信地提出設(shè)想與疑問，這有利于學生對所學知識的梳理與吸收，從而能夠激起創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

為了創(chuàng)造出這樣一種良好的課堂氣氛，就需要教師在一定程度上放低姿態(tài)與學生友好相處，及時調(diào)整教學計劃，并在與學生和睦相處的過程中促使學生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和習慣，使學生在潛移默化中形成對計算機學習的熱愛，以及計算機創(chuàng)新能力的提升。

3.3尊重學生個性，促進班級整體進步

不同學生的知識水平差異較大，而且每個學生都有不同的性格特點，為了使學生能夠融入計算機學習的這個課堂，為了增加計算機學習的濃厚興趣，首先應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)不同學生的學習狀況以及學習的關(guān)注點，制定出合理的教學計劃。而且因個性不同，擅長的地方也不同，可以鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，調(diào)動起計算機學習的興趣，從而提高創(chuàng)新的熱情。

3.4在計算機教學過程中重視實際應(yīng)用

學習計算機知識的最終目的是實際運用，這就證明了在計算機教學過程中，培養(yǎng)實踐能力的重要性。實踐課堂只有在以理論課堂為前提，做到理論與實踐并行的情況下，才能最大限度地發(fā)揮出實踐課堂的優(yōu)勢。

計算機教學的過程，應(yīng)該是一個不斷培養(yǎng)和增強創(chuàng)新能力的過程，在這個過程中，要十分重視實踐課堂的培養(yǎng)，也就是說要以將來的就業(yè)為目的，需要在將來的工作中掌握計算機的相關(guān)知識，都需要將這些內(nèi)容貫穿到計算機學習過程中。可以通過使用計算機實驗室，提供完整的實驗設(shè)備給學生，并且還可以借助這些設(shè)備，開展能夠促進創(chuàng)新能力提升的活動。通過建立實踐課堂，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，才能夠使學生對學到的計算機知識進行新的理解和掌握。而且，只有在充分掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，才能夠保證創(chuàng)新時不會偏離最本質(zhì)的東西，保證創(chuàng)新方向的準確性。同時，注重實際應(yīng)用，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，更有利于學生今后的就業(yè)。

3.5調(diào)動學生之間的交流，提高學生的自學能力

學生可以在老師的鼓勵和組織下，參加各種形式的創(chuàng)新比賽，教師設(shè)置不同的題型，使用多種方法去解答問題，在解答問題的過程中，使用小組合作的方法，這樣還可以加強學生之間的交流，促進更多新的方法的產(chǎn)生。

同時，要培養(yǎng)自學能力，為了能夠跟得上教學進程，扎實掌握計算機基本知識，就需要具有較高的自學能力。在自學的過程中，也就具有進一步探索的潛意識，這對提高創(chuàng)新能力會有很大的幫助。

4.結(jié)語

學生計算機學習中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，也不可能只靠教師單方面的努力就可以做到，只有在學生、教師、社會等多方面的共同努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生計算機創(chuàng)新能力的提高，不僅能夠保證學生更全面的發(fā)展與自身素質(zhì)的提高，還可以為我國信息技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。