“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藥事管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及改革探索

魯照明 侯桂琴 高鐘麗

(鄭州大學(xué)藥學(xué)院 臨床藥學(xué)系 河南 鄭州 450001)

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·醫(yī)學(xué)教育·

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藥事管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及改革探索

魯照明 侯桂琴 高鐘麗

(鄭州大學(xué)藥學(xué)院 臨床藥學(xué)系 河南 鄭州 450001)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給傳統(tǒng)教育帶來深遠影響，這也使得藥事管理學(xué)課堂教學(xué)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文首先分析了藥事管理學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及目前課堂教學(xué)中存在的主要問題，然后對藥事管理課堂教學(xué)方法提出改革建議，以期提高藥事管理學(xué)課程的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)+；藥事管理學(xué)；教學(xué)改革

國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念最早由易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚在2012年11月提出。雖說“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念由企業(yè)家提出，但很快這一概念被國家決策層接受，發(fā)展成為國家戰(zhàn)略。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》[1]，從此我國真正進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，簡單來說，就是指“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是其中的一個重要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展[2]。

從1985年華西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院率先成立藥事管理教研室，開設(shè)“藥事管理學(xué)”必修課至今，藥事管理學(xué)在中國成立發(fā)展已有30 a的歷史，并成為藥學(xué)學(xué)科的重要組成部分，但其又不同于一般的藥學(xué)學(xué)科，在很大程度上具有社會科學(xué)的性質(zhì)。目前，藥事管理學(xué)與藥學(xué)領(lǐng)域的其他專業(yè)相比，教育發(fā)展還不成熟，課堂教學(xué)過程仍存在許多問題，還處于不斷探索階段。

1 目前藥事管理學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高 藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科，涵蓋管理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，涉及內(nèi)容多且知識點分散。對于社會經(jīng)驗不足的大學(xué)生來說，理解其中有些內(nèi)容本來就會有難度，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是針對課本上理論知識點的傳授，也使得課堂授課形式缺乏趣味性，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 教材內(nèi)容滯后 教材是教學(xué)內(nèi)容的承載體，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著藥品監(jiān)管問題的不斷暴露，藥事管理正處在法律法規(guī)不斷修訂與完善的階段，更新較快[3]。然而，藥事管理學(xué)教材平均每5 a再版1次，難以跟上藥品政策法規(guī)更新的步伐。學(xué)生學(xué)到的是過時的知識，步入工作崗位時還需要重新學(xué)習(xí)和補充。

1.3 理論脫離實際 藥事管理學(xué)涉及藥品監(jiān)督管理、藥事組織、藥品管理立法、藥品注冊管理等多方面內(nèi)容，應(yīng)用性較強。但在藥事管理學(xué)的實際教學(xué)過程中，學(xué)生很少有機會走出學(xué)校進行實踐，很難將課本上的理論知識與社會實踐結(jié)合起來，缺乏運用理論解決實際問題的能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給藥事管理學(xué)教學(xué)帶來的影響

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給藥事管理學(xué)教學(xué)帶來的機遇 由于藥事管理學(xué)科成立較晚，不管是在課程設(shè)置還是學(xué)生培養(yǎng)方面都有一些不足之處。目前國內(nèi)許多高校藥學(xué)院由于藥事管理學(xué)專業(yè)師資力量短缺或?qū)W院重視程度不夠，藥事管理學(xué)相關(guān)課程設(shè)置較少，有的院校僅開設(shè)2～3門藥事管理學(xué)相關(guān)課程，這大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)和了解藥事管理學(xué)相關(guān)知識的廣度和深度。然而，互聯(lián)網(wǎng)突破了高校學(xué)習(xí)的時空限制，使有組織、有目的的學(xué)習(xí)成為事事可學(xué)(Anything)、人人可學(xué)(Anybody)、處處可學(xué)(Anywhere)和時時可學(xué)(Anytime)的活動，簡稱“4A型學(xué)習(xí)”或“在線學(xué)習(xí)”[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓我們看到了曙光?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以集中優(yōu)勢資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，促進優(yōu)勢教學(xué)資源在全國范圍內(nèi)共享。因此，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，廣泛利用全國各高校的優(yōu)勢資源及開設(shè)的精品課程，從網(wǎng)絡(luò)中接觸到更多的優(yōu)秀老師，并從網(wǎng)絡(luò)課程中汲取豐富的知識。老師們也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺不斷地完善自己的授課內(nèi)容，豐富授課方式，提高學(xué)生上課的積極性。這些“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的變化，能在很大程度上緩解高校學(xué)術(shù)資源、學(xué)術(shù)研究不均衡的情況，尤其對藥事管理學(xué)專業(yè)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”能進一步提高人們對藥事管理研究的關(guān)注度，極大促進藥事管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展，對高校藥事管理專業(yè)教育及我國藥學(xué)人才的培養(yǎng)具有深遠的影響。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給藥事管理學(xué)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn) 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校的教學(xué)條件也得到了極大改善。就多數(shù)高校而言，不僅圖書館有多媒體教室供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，而且網(wǎng)絡(luò)也走進教室，教學(xué)設(shè)備在黑板粉筆的基礎(chǔ)上增加了計算機投影，教師和學(xué)生在學(xué)校的每個角落都能免費連接到無線校園網(wǎng)，使隨時隨地的學(xué)習(xí)成為可能。但是，海量的網(wǎng)絡(luò)資源無處不在，人人可得，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來便利的同時也給學(xué)生和教師帶來了不少的挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)上五花八門的信息分散了學(xué)生的精力和注意力，使課堂上出現(xiàn)的“低頭族”越來越多，學(xué)生對老師提出的問題第一反應(yīng)是上網(wǎng)查詢而不是查找課本，對老師布置的課后作業(yè)也總是利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索答案而不去獨立思考；對高校教師而言，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及普及，“只有老師知道，而學(xué)生不知道”的時代已經(jīng)過去了，學(xué)生的知識來源不再局限于課本和老師的傳授，這就需要老師盡早意識到問題的存在，不斷學(xué)習(xí)來擴充知識面，并提升教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，積極迎接挑戰(zhàn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代藥事管理學(xué)教學(xué)改革初步探索

3.1 案例教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 藥事管理學(xué)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握藥事管理的理論方法，熟悉我國藥事管理相關(guān)的法律法規(guī)，并能以此辨別藥學(xué)活動中具體行為的對錯，進而自覺遵守。案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力最有效的方法，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生視野，全面客觀評價學(xué)習(xí)效果，最終更好地達到教學(xué)目標(biāo)[5]。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的時代，老師授課時可以通過網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入知識點、課件、經(jīng)典案例、相關(guān)法律法規(guī)，還可增加論壇模塊進行專業(yè)交流與互動。這些授課方法的改進無疑能在一定程度上緩解教材內(nèi)容滯后的普遍現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)是個共享的大平臺，有些高校已在這方面進行了初步嘗試，把一些精品課件及海量的資源信息放到網(wǎng)絡(luò)共享平臺上，供大家下載、學(xué)習(xí)，若更多的高校都能參與其中，并由專人負責(zé)網(wǎng)絡(luò)資源信息的更新、網(wǎng)絡(luò)平臺的維護，那么網(wǎng)絡(luò)必將成為大家學(xué)習(xí)的主要信息來源。

3.2 將慕課引入藥事管理學(xué)教學(xué)中 MOOC也叫慕課，全稱為Massive Open Online Courses(大規(guī)模開放式在線課程)，具有開放性、免費性和優(yōu)質(zhì)性等特點。MOOC作為一種全新的教學(xué)模式迅速興起并受到大家的廣泛關(guān)注。目前的三大MOOC平臺都是由世界級的頂尖學(xué)府全權(quán)組建的，而與其合作的也是各國高等教育頂尖院校[6]。MOOC打破了網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的單向視頻授課模式，學(xué)習(xí)者可免費學(xué)習(xí)名校名師的授課內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過程中可以師生互動、生生互動，能夠起到較好的教學(xué)效果。目前，藥學(xué)相關(guān)的MOOC主要涉及藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)等自然學(xué)科，與藥事管理學(xué)相關(guān)的MOOC不多，網(wǎng)絡(luò)搜索僅找到中國藥科大學(xué)邵蓉教授主講的《藥事法規(guī)》。希望國內(nèi)外高校能更加重視藥事管理學(xué)科的發(fā)展，加入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺，提供更多與藥事管理學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程。這樣，師生們就能通過這一大平臺獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源，拓寬知識面，平衡學(xué)習(xí)知識的廣度和深度，不斷進步，與時俱進。

3.3 充分利用兩個網(wǎng)絡(luò)資源 所謂兩個網(wǎng)絡(luò)資源，是指課內(nèi)、課外的網(wǎng)絡(luò)資源。目前，幾乎所有的高校都配備有多媒體教室，大學(xué)生也都能通過電腦或手機獲取網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。以《藥事管理學(xué)》為例，可以開展網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)，圍繞互聯(lián)網(wǎng)中針對性的藥事信息網(wǎng)站，布置實訓(xùn)問題，學(xué)生親身體驗，通過實體操作增進能力培養(yǎng)[7]。同時，通過布置課外作業(yè)可以讓學(xué)生利用課外的網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓更多的課程學(xué)習(xí)變成大家共同交流討論的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4 結(jié)論

目前，我國醫(yī)藥高等院校封閉式的教學(xué)模式已遠不能適應(yīng)信息社會和網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需求[8]。對藥事管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，改革教學(xué)方法，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，豐富授課方式，以提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，緩解理論與實際脫節(jié)和教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，使培養(yǎng)出來的醫(yī)藥管理學(xué)人才具有更廣的知識面和更高的綜合素質(zhì)，能更好地適應(yīng)社會市場的需要。

[1] 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見[EB/OL].2015[2016-07-04].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 王竹立.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著什么？[EB/OL].2015[2016-05-01].http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspxpkId=175205.

[3] 付非,于洪鳳,申蕾,等.翻轉(zhuǎn)課堂在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國藥事,2015,(1):13-15.

[4] 何云亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校的沖擊和重塑[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報,2015,34(3):58-60.

[5] 鄭濤.基于課程網(wǎng)站建設(shè)的《藥事管理與法規(guī)》案例化教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016,(3):218.

[6] 申美樂.從MOOC談互聯(lián)網(wǎng)+教育的新形式[J].中國培訓(xùn),2016,(4):148.

[7] 岳慧.藥事管理學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略[J].科教導(dǎo)刊,2015,(32):107-108.

[8] 梁毅,曹珣,李小歡,等.以市場和社會需求為導(dǎo)向進行醫(yī)藥高等教育改革探索[J].中國藥房,2015,(36):5160-5162.

侯桂琴，E-mail：hougq@zzu.edu.cn。

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10.3969/j.issn.1004-437X.2016.10.025

2016-07-04)