CDIO模式下VB課程教學改革的探索與實踐

黃權(quán)

（江蘇省海門中等專業(yè)學校，江蘇 海門 226100）

CDIO模式下VB課程教學改革的探索與實踐

黃權(quán)

（江蘇省海門中等專業(yè)學校，江蘇 海門 226100）

在VB課程教學中開展CDIO模式教學，有助于改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習能力，激發(fā)學生編程創(chuàng)作的興趣。在教學中，構(gòu)建以項目設(shè)計為主線的編程教學體系，開展基于CDIO模式下的案例教學法，建立面向?qū)ο蟮腣B教學考核方式，實現(xiàn)學生動手能力和自學能力的大幅提升。

CDIO模式；VB課程；教學改革

1 引言

CDIO模式是當前國際高等教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種創(chuàng)新模式，它是由歐美諸多高等學府根據(jù)教學實踐倡導建立，集合了數(shù)百名教育領(lǐng)域精英的苦心鉆研，耗資數(shù)百萬美元所建立的一整套高等教育理念和實施規(guī)范。CDIO模式側(cè)重培養(yǎng)學生掌握堅實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，通過專業(yè)理論的引導來實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)和設(shè)計團隊的建設(shè)，從而實現(xiàn)實踐操作的深入創(chuàng)新，培養(yǎng)出擁有扎實的理論知識、嫻熟的操作技能和高尚的職業(yè)素質(zhì)的國際化工程師。

2 CDIO模式教學在VB課程教學中的意義

VB程序設(shè)計，其設(shè)計要素簡單易學，設(shè)計模塊功能強大，其面向?qū)ο蠹夹g(shù)迎合了廣大客戶的需求，成為當前電腦系統(tǒng)編程中的主流技術(shù)。而VB課程也更多地被選為高等教育中的計算機及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但是我們需要面對的是，傳統(tǒng)的VB課程教學側(cè)重于專業(yè)知識教學，往往容易忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的塑造，不能結(jié)合VB課程教學理論來組織教學實踐應(yīng)用。

在CDIO工程教育模式中，它側(cè)重在構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作四個方面開展有針對性的學習工程，培養(yǎng)學生在工程項目周期中所具有的主動性、探索精神、實踐操作和歸納總結(jié)的能力。在VB課程教學改革中，通過CDIO的人才培養(yǎng)模式，教師可以建立以VB項目設(shè)計為導向，以學生的編程能力和創(chuàng)新能力為目標的教學新模式，通過VB項目設(shè)計來貫穿整個項目研發(fā)過程，不僅能夠提高學生的編輯能力、邏輯思維和創(chuàng)新能力，更有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，迎合了VB課程教學的項目設(shè)計要求。

3 CDIO模式在VB課程教學中的創(chuàng)新點

在VB課程教學中開展CDIO模式教學，能夠改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，實現(xiàn)學生的系統(tǒng)學習，更能夠激發(fā)他們編程創(chuàng)作的斗志。

3.1 有助于改變傳統(tǒng)教學模式的弊端

在傳統(tǒng)的課堂教學中，VB程序設(shè)計課的編程教學大多集中于多媒體教室來開展，教師通過多媒體課件來展示源代碼，開展必要的例題和練習題教學工作，在整個教學過程中，教師是編程知識的灌輸者，學生沒有學習的積極性，在VB程序的API函數(shù)、動態(tài)鏈接庫、對象的鏈接與嵌入、開放式等數(shù)據(jù)庫上只能是跟著老師的思路去理解和記憶知識。

通過CDIO工程教育在VB課程教學中的應(yīng)用，教師可以根據(jù)VB程序設(shè)計的特點開展“操作中學習”和“基于項目的教學”的新型教學模式，它能夠?qū)⒕幊汤碚撆c學生的開發(fā)設(shè)計、操作實踐進行充分結(jié)合，引導學生帶著學習目標去編程，突出學生在課堂學習中的主體地位，從而能夠提高學生運用VB編程語言分析源代碼、設(shè)計編程的能力，進而讓他們形成良好的VB程序設(shè)計習慣與源代碼編輯意識流，同時能夠激發(fā)學生的項目編輯思維和創(chuàng)新能力。

3.2 有助于實現(xiàn)學生系統(tǒng)學習的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的課堂教學中，VB程序設(shè)計課是一個長期系統(tǒng)的工程，教師的課堂教學需要深入解析源代碼規(guī)律，認真講解程序設(shè)計的編程規(guī)律和設(shè)計原則，課堂講解的實例雖然是對于VB課程教學內(nèi)容的有效詮釋，但是課程教學是貫穿于每個課堂教學時間段，各個章節(jié)的知識點比較分散，它處于

教學體系的脫節(jié)狀態(tài)，從而不能實現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀感受，也不能培養(yǎng)學生對于VB課程教學的充分認識和系統(tǒng)學習。

CDIO工程的核心是開展一系列教學模式改革，它倡導根據(jù)VB專業(yè)程序設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)和教學核心，結(jié)合學生課堂學習的專業(yè)知識和編程能力，深入開展豐富多彩的綜合性實驗，能夠保證學生在整個學習體系中處于愉悅的氛圍，增強了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決能力的培養(yǎng)，強化了學生在系統(tǒng)學習中的教學反饋和交流合作。此外，根據(jù)CDIO工程的教學理念，教師可以在整個教學周期中創(chuàng)建一套以項目設(shè)計為主線，輔以經(jīng)典案例講解的課程教學體系，這樣的教學體系能夠降低VB程序設(shè)計的難度，同類教學方案的對比和類比也實現(xiàn)了教學項目的全新詮釋，保證了學生能夠?qū)⒄n堂教學的內(nèi)容作實踐操作，有助于理論知識的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。

3.3 有助于激發(fā)學生編程創(chuàng)作的斗志

隨著社會信息化的進步和計算機學科教學理念的變化，整個社會對于程序編程人才素質(zhì)要求不斷提高，傳統(tǒng)課堂教學已經(jīng)不能滿足學生自主學習和創(chuàng)先編程的需要，迫切要求改變傳統(tǒng)VB程序設(shè)計的教學方法和模式、講評方式等教學環(huán)節(jié)。絕大部分高校學生對于編程環(huán)境認識不足，對學習VB程序設(shè)計的目標不明確，很多人還將學習目的停留在為了應(yīng)付計算機考試上，缺乏主動學習編程的內(nèi)在驅(qū)動，學生的編程創(chuàng)作陷入停滯狀態(tài)。

VB程序編程是一項單調(diào)乏味的過程，它需要學生建立濃厚的學習興趣，也要逐漸背離以考試為主的學習目的。在課堂教學中，通過CDIO模式可以建立面向?qū)ο蟮捻椖靠己朔绞?，能夠?qū)W生的專業(yè)知識學習轉(zhuǎn)化到技能培養(yǎng)和素質(zhì)創(chuàng)新的目標上來，能夠給學生建立一套基于學習能力、學習態(tài)度、創(chuàng)新需求、合作開發(fā)能力的教學講評體系，能夠促進學生的專業(yè)知識、編程能力、職業(yè)素質(zhì)三方面的統(tǒng)一提高，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們編程創(chuàng)作的成就感，鼓勵學生創(chuàng)新意識和編程能力的培養(yǎng)。

4 CDIO模式下VB課程教學改革的探索與實踐

在VB課程教學改革中開展CDIO工程教學，就必須充分認識到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行四個重要環(huán)節(jié)的含義，結(jié)合VB課程教學改革的特點開展有針對性的實踐教學。

4.1 構(gòu)建以項目設(shè)計為主線的編程教學體系

在VB程序設(shè)計課程教學中開展CDIO改革教學，主要是滿足兩個教學目的：一是為了讓學生深入掌握面向?qū)ο笤O(shè)計的思路，從而能夠深入掌握VB程序設(shè)計的真諦。二是熟練掌握VB這門匯編語言，掌握VB的基本語法、編程規(guī)律和運算法則，從而能夠完成基于VB匯編語言的相關(guān)開發(fā)，而通過構(gòu)建以項目設(shè)計為主線的VB編程教學體系實現(xiàn)這個目的。

在實踐教學中，高校老師應(yīng)該開展全新的教與學的互動教學模式，認真組織學生學習編程理論知識，引導他們探尋編程技巧、源代碼規(guī)律和設(shè)計原理。在此基礎(chǔ)上，組織學生參與到上機操作中，采用經(jīng)典案例形式輔助課堂理論教學，在整個教學和實踐過程中，將教學內(nèi)容劃分成幾個完整地小項目案例，組織學生認真學習體會。

4.2 開展基于CDIO模式下的案例教學法

CDIO模式在VB課程教學中的關(guān)鍵是設(shè)計案例的選定，它直接影響著課程教學的難易程度，也影響著學生對于理論聯(lián)系實踐操作的理解。在課堂教學中，教師應(yīng)該認真研究案例教學的內(nèi)容，將CDIO的理念作為創(chuàng)新教學的出發(fā)點，根據(jù)學生的需求設(shè)計案例方案，積極培養(yǎng)學生的構(gòu)思新穎性、設(shè)計創(chuàng)新性、實現(xiàn)可靠性和運行穩(wěn)定性，保證教學知識的邏輯結(jié)構(gòu)能夠滿足學生理解、吸收的要求。

在實踐教學中，教師應(yīng)該掌握案例教學宜精不宜繁，應(yīng)該根據(jù)課程教學的重點和難點選取有針對性的案例，通過案例教學能夠更好地詮釋課堂教學內(nèi)容。其次，案例選擇應(yīng)該從實踐出發(fā)，深入了解學生的實際生活需要，結(jié)合學生的專業(yè)引入經(jīng)典的設(shè)計項目，保證學生的學習主動性和思考獨立性，能夠?qū)⒃O(shè)計編程與社會生活進行充分結(jié)合。最后，案例選擇要有深度，最好能做到讓學生舉一反三，保證學生能夠?qū)崿F(xiàn)學習知識的系統(tǒng)連貫。

4.3 建立面向?qū)ο蟮腣B教學考核方式

CDIO模式在VB課程教學改革中的突出表現(xiàn)在教學考核方式上，通過引入CDIO模式的學業(yè)考核主要集中在以“實踐”為基礎(chǔ)開展，它注重的是VB編程的專業(yè)知識、操作技能的學習過程，滿足課程講評的實踐環(huán)節(jié)，倡導提高學生的工程應(yīng)用能力，從而達到通過基于團隊的教學考核和主題項目研究的實踐考核。

在實踐教學中，針對CDIO的教學理念和大量實踐研究，可以將教學考核分成兩塊：課堂考試成績和上機操作成績，中間輔助以小型的項目案例，考核的重點包括：課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識、單元項目試驗和綜合創(chuàng)新試驗。通過這種方式，加強了課堂教學的效果，也使得教師能夠充分掌握學生的學習進度。

5 總結(jié)

在CDIO教學模式下，VB課程教學改革能夠?qū)崿F(xiàn)教學人性化、操作系統(tǒng)化和考核常態(tài)化，調(diào)動越來越多的學生適應(yīng)并參與到VB程序設(shè)計的學習應(yīng)用中，實現(xiàn)動手能力和自學能力的大幅提升。

[1]王紅亮，劉文怡，牛曉麗．基于CDIO理念的《VB程序設(shè)計》教學改革[J]．教育教學論壇，2015(25)：126-128．

[2]周蚌艷，欽明皖．基于CDIO理念的VB程序設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革初探[J]．中國電力教育，2014(12)：123-124．

[3]金玲，黃麗．基于CDIO理念的案例教學在VB程序中的應(yīng)用[J].成功(教育)，2013(09)．

[4]桑海濤，王國權(quán)，董春游．CDIO理念在《VB程序設(shè)計》課程中的探索與實踐[J]．北方經(jīng)貿(mào)，2011(2)：126-128．

[5]艾洪福，張楊，付海濤．基于CDIO模式的農(nóng)業(yè)院?！癡B程序設(shè)計”教學探討[J]．農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2013(3)：107-109．

[6]龍諾春，余麗紅，于偉．基于CDIO理念的大學生課外實踐項目體系構(gòu)建研究[J]．電腦與電信，2013(Z1)：65-66+68．

Exploration and Practice of Teaching Reform of VB Course under CDIO Mode

Huang Quan
（Jiangsu Haimen Secondary Specialized School,Haimen 226100,Jiangsu）

The application of CDIO teaching mode in VB course can change the drawbacks of traditional teaching mode,cultivate student’s learning ability,and stimulate the morale of student’s programming creation.In teaching,we design the programming teaching system using projects as the mainline,carry out the case teaching method based on CDIO model,establish the object-oriented VB teaching assessment mode,significantly improving student’s practice ability and self-learning ability.

CDIO mode;VB course;teaching reform

TP301.1

A

1008-6609(2016)07-0127-02

黃權(quán)，女，江蘇海門人，講師，研究方向：CDIO模式下編程類課程教學改革。