對(duì)于新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干思考

林晶

（四川理工學(xué)院，四川 自貢 643000）

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對(duì)于新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干思考

林晶

（四川理工學(xué)院，四川 自貢 643000）

摘要：在新時(shí)期階段，黨中央高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。在全國范圍內(nèi)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作中，非常優(yōu)秀的成績已經(jīng)在諸多方面取得?，F(xiàn)如今，全球化的市場經(jīng)濟(jì)、多元化的社會(huì)價(jià)值、持續(xù)實(shí)施的教育改革、思想文化藝術(shù)的跨國際交流把新的挑戰(zhàn)和發(fā)展擺在了高校的思想政治教育工作面前。作為思想政治教育工作的力量骨干，建設(shè)高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是非常重要的。要解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)所面臨著的問題，就必須跟上時(shí)代的步伐，緊隨思想的潮流，從當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀出發(fā)，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)能夠持續(xù)地發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

一、如今國內(nèi)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的境況

對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育提出了建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要和客觀要求，即職業(yè)化和專業(yè)化。

國內(nèi)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要是職業(yè)化和專業(yè)化?，F(xiàn)如今，高校的思想政治教育工作面臨著更加繁重的工作、更加艱巨的任務(wù)和更加復(fù)雜的形勢(shì)，這些都是社會(huì)的多元化所導(dǎo)致。所以提高高校學(xué)生的工作的效率和工作的有效性已迫在眉睫，這同樣是一個(gè)高校學(xué)生工作所面臨的難題。當(dāng)代95后大學(xué)生有著更加獨(dú)立的思想、個(gè)體的差異性，在此背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作，對(duì)輔導(dǎo)員來講提出了更高的要求。而只有確保輔導(dǎo)員首先勝任這一工作，才能適應(yīng)工作的需要，真正按照以人為本、因材施教的原則，促進(jìn)大學(xué)生健康成才與全面發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員待遇較低、工作內(nèi)容繁重、人員機(jī)構(gòu)不合理、隊(duì)伍流動(dòng)性較大、班子穩(wěn)定性不足等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化的程度較低有著非常重要的聯(lián)系。現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員在學(xué)校被當(dāng)做“萬金油”，什么都要會(huì)、什么事都要能做，這一工作實(shí)際恰恰忽視了輔導(dǎo)員工作應(yīng)該具有的專業(yè)化與職業(yè)化。除了現(xiàn)在各高校都積極采取的提高輔導(dǎo)員待遇和改善科研環(huán)境的措施外；還要通過大力培育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化，來提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力，使得輔導(dǎo)員的工作從累積時(shí)間、積累經(jīng)驗(yàn)到面向科學(xué)化和技術(shù)化的方向轉(zhuǎn)變，使從業(yè)人員把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)做事業(yè)的跳板和臨時(shí)職業(yè)的現(xiàn)狀，改為把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)做個(gè)人的事業(yè)來發(fā)展，才是更加重要的。

那么什么是專業(yè)化呢？符合相應(yīng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展成熟并且具有一定地位的職業(yè)的發(fā)展過程就是專業(yè)化。它是用來評(píng)判某個(gè)職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r處在何種程度上的一個(gè)重要依據(jù)。輔導(dǎo)員崗位從一般職業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)ｉT職業(yè)的動(dòng)態(tài)過程是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。專業(yè)特定的內(nèi)涵與專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)有著直接的關(guān)系，因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化意味著輔導(dǎo)員不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一門專業(yè)。而職業(yè)化中的職業(yè)，是指社會(huì)的一部分人群經(jīng)歷了社會(huì)職業(yè)的分工演化，從而固定工作的內(nèi)容和服務(wù)的過程，最終形成的相對(duì)穩(wěn)定的作業(yè)規(guī)范和作業(yè)水準(zhǔn)，獲得較為穩(wěn)定的收入水平。其中輔導(dǎo)員崗位也是由于社會(huì)分工而形成的，它是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為生活的主要經(jīng)濟(jì)來源的工作。輔導(dǎo)員職業(yè)化的一個(gè)重要要求是使輔導(dǎo)員崗位成為一個(gè)長期的正式職業(yè)則。①

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在新時(shí)期所存在的問題

（一） 輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體水平較低。

優(yōu)化結(jié)構(gòu)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的重要基礎(chǔ)和人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括：學(xué)歷、職稱、性別和年齡結(jié)構(gòu)。放眼輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，主要存在以下問題。

首先，隊(duì)伍過于年輕化。現(xiàn)今輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成中，那些剛研究生畢業(yè)的社會(huì)新鮮人占據(jù)了很大一部分比例，工作時(shí)間也就兩三年。雖然那些年輕的輔導(dǎo)員有活力、有創(chuàng)意、有干勁，但因?yàn)槟昙o(jì)輕、工作時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，閱歷淺，自身的某些方面都還需要完善與提高，才導(dǎo)致了在工作的開展中，出現(xiàn)的一些缺乏權(quán)威性的過失，以致于工作成效不佳。其次，職稱偏低。由于大部分高校輔導(dǎo)員工作年限不符合晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件，而且晉升機(jī)制也存在著不合理、不科學(xué)之處。所以年輕輔導(dǎo)員的路不好走，大多數(shù)都是助教職稱。

（二） 輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位和職業(yè)認(rèn)同感存在問題。

人們做好工作，完成目標(biāo)的心理基礎(chǔ)是職業(yè)認(rèn)同感。推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的重要因素便是職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)輔導(dǎo)員的成就感、忠誠度和事業(yè)心會(huì)被它影響。輔導(dǎo)員崗位對(duì)從業(yè)者的要求較高、工作相對(duì)于一般崗位更辛苦，這種特性削弱了高校輔導(dǎo)員崗位對(duì)擇業(yè)者的吸引力。此外，對(duì)輔導(dǎo)員崗位的定位還有一些擇業(yè)者存在著不小的偏差。

像輔導(dǎo)員這樣的的骨干力量，是開展大學(xué)生的思想政治教育工作需要，同時(shí)，大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者都是輔導(dǎo)員。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的角色定位很混亂。他們不僅要做好自己的本職工作，就連本職之外的一些事務(wù)也要處理。輔導(dǎo)員整天都忙于很多瑣碎的工作中，因此他們成了學(xué)校管理工作中的“萬金油”。學(xué)生們無論發(fā)生什么事，都是首先向輔導(dǎo)員求助。這樣的工作量，使有的輔導(dǎo)員認(rèn)為只做好學(xué)生工作就行，其他的工作都不重視甚至忽視，導(dǎo)致了光輔不導(dǎo)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（三） 輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化具有較低程度。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化必須經(jīng)過長時(shí)間的專門職業(yè)訓(xùn)練。如今，針對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的培訓(xùn)體系還沒有形成，即便目前各高校已經(jīng)投入了大量的人力和物力在輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面，但是起到的只是事倍功半的效果。大多數(shù)輔導(dǎo)員缺乏專門培訓(xùn)，甚至有些輔導(dǎo)員從未學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)以及思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等方面的技能。在實(shí)際工作中，由于相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的缺乏，他們只能應(yīng)付學(xué)生的一些日常事務(wù)管理與服務(wù)工作，對(duì)有效開展大學(xué)生思政教育、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等技術(shù)性的工作時(shí)就顯得心有余而力不足。因此，在學(xué)科建設(shè)上推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)，整合相關(guān)學(xué)科，設(shè)立高校輔導(dǎo)員專業(yè)培養(yǎng)方向或者開展與高校輔導(dǎo)員工作有關(guān)的通識(shí)教育，開展輔導(dǎo)員專業(yè)領(lǐng)域的研究，使輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)支撐得到強(qiáng)化是非常必要的。

（一）構(gòu)建全面的輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度體系。

促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度逐步走向發(fā)展和成熟的過程中，也是高校深化“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一重大問題的思考與實(shí)踐的過程。根據(jù)隊(duì)伍自身特點(diǎn)，切合實(shí)際，作出恰當(dāng)和科學(xué)的安排構(gòu)建全面的制度體系，才能推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。并且要遵循科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，才能確保政策的系統(tǒng)性與整體性，才能構(gòu)建全面的輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度體系。在職能定位、配置模式、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、職務(wù)待遇安排、管理考評(píng)等方面都要精細(xì)設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，力求在制度創(chuàng)新中體現(xiàn)輔導(dǎo)員發(fā)展的活力。

（二）構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)體系。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，需對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員的素質(zhì)進(jìn)行客觀地分析，以提升輔導(dǎo)員德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)能力為目標(biāo)，要系統(tǒng)構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)體系，優(yōu)化開發(fā)輔導(dǎo)員人力資源，滿足輔導(dǎo)員培養(yǎng)的多元需求，重點(diǎn)在第一，系統(tǒng)研究培訓(xùn)內(nèi)容，要積極構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，重點(diǎn)在加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，培訓(xùn)方式的吸引力和培訓(xùn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，大力提高輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量。第二，遵循馬克思主義學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作研究機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的育人能力。

（三）構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)的發(fā)展體系。

首先，為了促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍多樣化的發(fā)展，我們應(yīng)通過開放和培育適應(yīng)新時(shí)代要求的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。其次，要通過試點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員優(yōu)出。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展的可行道路上應(yīng)積極探索；在新時(shí)期的種種挑戰(zhàn)面前，須抓住機(jī)遇；在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的總體思路上，應(yīng)充分考慮到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性和穩(wěn)定性。力爭改變輔導(dǎo)員崗位暫時(shí)性、過渡性的被動(dòng)形式，進(jìn)一步激發(fā)輔導(dǎo)員工作的熱情，以便切實(shí)地做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)構(gòu)建輔導(dǎo)員發(fā)展體系還需立足于時(shí)間，以創(chuàng)新的精神和改革的勇氣，積極推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化構(gòu)架、專業(yè)化培養(yǎng)和多樣化發(fā)展的探索之路。

注解：

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干思路

① 陳潔：《新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍文化的內(nèi)涵及其建設(shè)研究——以上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院為例》，《學(xué)術(shù)論壇》2011年第5期。

② 翁鐵慧：《專業(yè)化：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向》，《解放日?qǐng)?bào)》2008年1月17日。

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[1]馮剛等.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)理論與實(shí)務(wù)[M].中國人民大學(xué)出版社,2010

[2]陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].中國言實(shí)出版社,2006

[3] 陳潔. 新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍文化的內(nèi)涵及其建設(shè)研究——以上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院為例[J]. 學(xué)術(shù)論壇,2011（5）

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[5]陳熊輝.教育信息化：人的全面發(fā)展何以可能[J].電化教育研究,2012（6）

作者簡介：林晶（1986-），女，漢族，四川省自貢市人，助教，法學(xué)碩士，單位：四川理工學(xué)院黃嶺學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國化研究。

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0251-01