試論音樂教師在班級管理中的作用

李劍

（河南省商丘市第一實驗小學，河南 商丘 476000）

?

試論音樂教師在班級管理中的作用

李劍

（河南省商丘市第一實驗小學，河南 商丘 476000）

摘要：習近平總書記強調：“培育踐行社會主義核心價值觀，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦，是社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求?！睂W校不但承擔如此之重任，也是培育人才全面發(fā)展的重要陣地之一。作為中小學德育和學生管理工作的主要實施者、引導者----班主任，就日益彰顯出他們的重要作用。很多家長在為孩子選擇中小學就讀時，同時也在密切關注經(jīng)驗豐富、學科對應、任職時間較長的班主任，因為這是孩子學習優(yōu)秀的重要條件之一。故長期以來“語、數(shù)、外”等“主科”教師，是學校建構一支強有力的班主任隊伍的重要組成部分。

關鍵詞：音樂教師；班級管理；作用

作為多年來從事小學音樂教育的教師，同其他“副科”的音樂、美術、體育等任課教師一樣，則慘遭“冷遇”很少有機會介入班級管理工作，加之身陷這種怪圈思維定式中，就漸漸的失去了實現(xiàn)自己的教育理想和學生成長過程中發(fā)揮重要作用。我認為：因為教育不等同于教學，班主任應該比任課教師的責任更重要、愛心更醇厚，何況就音樂教師而言，他們是素質教育中進行美育的關鍵角色。所以讓音樂等“副科”教師擔任班級管理工作的重任，既是對班主任隊伍多元化、精細化水平的提高，又是推動音樂等“副科”教師快速成長，全面實施素質教育的重要方法之一。

作為班級管理的引領者，音樂教師必須要從自我綜合素養(yǎng)的提升做起。首先，要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。因為全面的藝術素養(yǎng)與知識結構層次，是加強班級管理另辟蹊徑高效的方法之一。任何一位班主任（也包括音樂教師）都要盡力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，擁有廣博的科學文化知識、豐厚的文化底蘊和睿智辨才的眼光，對音樂名作有獨到的見解，恰如其分的應用到班級管理中，才能達到更高效、更快捷的育人境界。相對而言，多數(shù)教師在培育學生的世界觀、人生觀和價值觀時，較多采取潛移默化的影響學生，屬于一種無聲教育。而音樂教師在合理支配與協(xié)調班級管理時間中，或用歌聲或用琴語來陶冶學生，進而舒緩緊張的學習帶學生的壓力，用有聲教育來彌補無聲教育的不足。

其次，要有一顆執(zhí)著于教書育人的愛心。只有愛得深、愛得真、愛得切，但是要恩威并重、張弛有度，我們的教育工作才能做得更扎實，藝術之花在學生心靈中才能開的更美麗。班級管理中不但要制度健全，而且要獎懲分明，當然也要與時俱進的調整治班之策。譬如：學生本來就沒有好壞之分，只有在德、智、體、美等評價標準不同而已。在客觀公正的評價學生時，要秉承對每一個學生負責，要有高度的責任心去關愛、鼓勵、引導他們。再如：課間十分鐘里，我們可以站在旁邊注視孩子們快樂的游戲；運動會上，我們可以報以孩子般的吶喊加油助威聲；節(jié)假日里，我們可以通過短信、QQ、微信等形式與孩子們互動問候祝福；學生學習成績進步時，我們可以豎起大拇指為他們點贊，反之可以用一言一行去鼓勵努力。在班級管理過程中，即使我們沒有“伯樂識千里馬”之才，至少我們可以做平凡生活中快樂之源的發(fā)現(xiàn)者，做孩子們成長道路上的一粒小石子。

再次，要有良好的組織協(xié)調能力。一是與任課教師和諧共教。盡量不影響正常的自習課，甚至“體育、音樂、美術”的上課時間，來提升本科成績。諸如此類的現(xiàn)象，應試教育影響下的詬病，嚴重違背了教育的自然規(guī)律，影響學生的身心健康成長。殊不知恰如其分的體育運動、良好的音樂熏陶、審美情操等教學活動的開展，對于教學是可以起到促進作用，達到事半功倍之效的。二是要與學生和諧共進。關注學生健康成長，關心學生全面發(fā)展，從小事做起。比如處處尊重學生，因為師生和諧的美在于相互尊重；點點滴滴沒有歧視，不以成績好壞論英雄，在學期每一個階段一個都不能少、不掉隊；充分采用民主集中制管理，小學高年級和中學生的心理處在叛逆時期，要像大禹治水一樣，像朋友一樣疏通引導他們；關注問題學生，優(yōu)秀的學生壓力山大、唯恐后來者居上，而后進生的自卑感、堅持的韌勁等，包括單親家庭、留守兒童等等，均要采取相應的策略，加以因材施教的教育。

最后，要立足自身優(yōu)勢，創(chuàng)新管理方法。作為音樂教師的班主任，角色的轉換、方法的創(chuàng)新是可以拉近師生之間的距離，達到快速提升班級管理效率，因為音樂的獨特作用是其它學科所無法比擬的。其一，音樂具有陶冶人的情操的作用。班級管理中應該緊扣音樂的形象性、情感性和愉悅性等三個基本特點，有效利用班會、課間等時間，為學生播放優(yōu)秀的音樂作品。此時，作為班主任就可以發(fā)揮音樂專業(yè)特長，形象的為學生分析音樂作品的情感內涵和帶給我們無限的愉悅感，提高學生對音樂的理解能力和審美知識。比如欣賞我國民間音樂家阿炳（華彥鈞）經(jīng)典二胡名曲《二泉映月》，不但要學生們了解華先生坎坷的創(chuàng)作歷程，而且引導大家在委婉流暢、意境深邃的背景下，流淌出流浪藝人如泣如訴、如悲似怒以及對理想和光明的無限憧憬，積極抗衡黑暗舊社會的樂觀向上、矢志不渝、忠誠愛國的精神。難怪世界著名指揮家小澤征爾評價該曲：“我應該跪下來聽……”其二，音樂具有啟迪智慧的作用。大多數(shù)人認為：科學思維屬于左腦控制的邏輯思維，而音樂思維屬于右腦控制的形象思維。古往今來不乏有科學與音樂同時顯現(xiàn)的大家。古希臘哲學家畢達哥拉斯能夠辨別鐵匠打鐵敲擊聲與發(fā)聲體之間的密切關系；科學巨匠愛因斯坦不但精通物理等學科，同時深諳貝多芬和巴赫等音樂大師的作品，更是演奏鋼琴、小提琴的行家里手；我國著名科學家錢學森曾說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英（夫人、聲樂家、中央音樂學院教授）的歌聲使我豁然開朗，得到啟示……就是文藝與科技的相互作用?！边€有我國著名地質學家李四光鐘情于小提琴等等，音樂的啟迪作用正在日益彰顯出其無限魅力。

總之，在學校班級管理工作中，應該積極主動把優(yōu)秀的音樂教師融入到班主任隊伍中去，因為培育學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是必須要相互促進、滲透的，同時也是音樂教育在實施素質教育過程中，所面臨的重要機遇和挑戰(zhàn)，更是發(fā)揮音樂學科自身獨特優(yōu)勢的重要功用，促進學生綜合素養(yǎng)全面提升的渠道之一。

作者簡介：李劍（1976.12-），女，小教高級，研究方向：中小學音樂教育理論，單位：河南省商丘市第一實驗小學。

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0250-01