訂單式培養(yǎng)是提升學生綜合職業(yè)能力的有效途徑

張?zhí)烊?/p>

摘 要：高職教育發(fā)展必須順應(yīng)社會發(fā)展和市場競爭需求，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標，高職教育必須從培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)入手，堅持“校企合作、訂單式”的人才培養(yǎng)模式，著重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)性實訓和校企合作訂單式培養(yǎng)，提高學生綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)學生向職業(yè)員工的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：校企合作學生頂崗實習；訂單培養(yǎng)模式提升綜合職業(yè)能力的平臺；改變教育教學模式；學生適應(yīng)實際工作崗位完成由學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化

就業(yè)難的根源：一方面高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，一方面很多企業(yè)認識到大多數(shù)畢業(yè)生所學知識與實際工作能力并不匹配，實際工作能力差，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位需求。企業(yè)困惑的同時學校也在思考。我們?nèi)绾螡M足企業(yè)用人要求，找到教育教學的定位；如何從提升學生的職業(yè)能力入手，順利完成從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變呢？。近幾年來一種新型的“訂單式”人才培養(yǎng)模式在一些高職院校中悄然興起，成為了提升學生綜合職業(yè)能力的一種有效途徑。

一、訂單式培養(yǎng)模式的意義

訂單式培養(yǎng)，就是學校與企業(yè)接洽合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求有針對性地發(fā)揮企業(yè)設(shè)備資源在教學過程中的作用，同時讓企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、參與評估考核，提供實訓場所，頂崗實習，感受企業(yè)的工作氛圍，有利于培養(yǎng)學生實踐技能，端正的工作態(tài)度、培養(yǎng)職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等，使學生真正樹立起市場意識、競爭意識、效率意識。訂單式培養(yǎng)著重點不僅是知識技能的培養(yǎng)，更注重吸取企業(yè)的文化內(nèi)涵使學校文化與企業(yè)文化的有效接軌，強化誠實守信、積極進取、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育。更加注重學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。學生通過進入企業(yè)實習，更深入了解企業(yè)文化，運營模式，管理模式對企業(yè)有認同感歸屬感。提高學生適應(yīng)工作崗位能力。

二、訂單式培養(yǎng)模式的運行機制建設(shè)

（一）明確校企雙方責、權(quán)、利的關(guān)系

因企業(yè)與學校簽訂訂單具有預(yù)定性質(zhì)，企業(yè)與學校都會產(chǎn)生困惑。企業(yè)的困惑是對學生的狀況、道德素養(yǎng)缺乏全面真實的了解；另一方面是擔心畢業(yè)生難以適應(yīng)崗位要求快速投入工作狀態(tài)。學校的困惑是企業(yè)提供的就業(yè)崗位與學生意愿不符學生不愿去；學生不能明確自身職業(yè)定位職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；另一方面怕企業(yè)運營出現(xiàn)狀況，不能提供足夠的崗位。對于存在的問題如何解決，學校同企業(yè)、學生、學生家長四方必須簽訂協(xié)議書，有效維護各方的權(quán)利與義務(wù)。其中校企協(xié)議書著重就雙方在合作辦學中應(yīng)承擔的責任有明確約定，其中包括明確學生技能訓練有關(guān)的費用、時間、地點、勞動保護措施、違約責任等。建立一定的激勵機制如設(shè)立企業(yè)學校共同獎勵基金、提供帶薪實習場所，參與企業(yè)文化活動，對合格畢業(yè)生履行協(xié)議，對違約學生采取一定的懲罰措施。從而降低企業(yè)風險，保證校企合作的順利進行。

（二）協(xié)調(diào)好企業(yè)、學校、學生之間的關(guān)系

校企訂單式培養(yǎng)，其目就是為實現(xiàn)“三贏”，即學生可以安心有目的學習，不愁就業(yè)。學生在實習階段，通過到企業(yè)頂崗實習，不但可以提高實際操作能力，還使學生在校學習期間就開始融入企業(yè)的文化之中，將實習期作為磨合期，提前完成由學生角色向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)化。在辦學過程中，學校與企業(yè)、與學生會出現(xiàn)一些問題，如教學計劃的調(diào)整、教學模式的改革、實習實訓內(nèi)容與生產(chǎn)計劃的沖突，訂單式學生的優(yōu)越感，學習情況、思想狀態(tài)，就業(yè)理念的變化、與其他學生產(chǎn)生矛盾，學生與企業(yè)設(shè)置的崗位、待遇等方面產(chǎn)生矛盾，這就要求我們協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。

三、訂單式培養(yǎng)模式的必備條件

（一）健全“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作機制

成立由主管領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家、管理技術(shù)人員組成的校企合作委員會，聘請企業(yè)、行業(yè)專家技術(shù)人員和企業(yè)管理人員參與學校教材編寫、大賽技能指導(dǎo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)教師培訓、學生講座和日常教學的指導(dǎo)工作。

（二）校企雙方政策到位措施得力，是保證實施訂單式人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的必要條件

對于企業(yè)，積極提供實習場所、派管理人員專職技術(shù)人員進行傳幫帶、適當給予學生一些參與企業(yè)各類活動的機會。學校加大人才力投入力度給予訂單班更多自主權(quán)。定期組織教師深入企業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和生產(chǎn)管理過程，提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)及執(zhí)教能力。為調(diào)動學生的學習積極性，引入競爭機制優(yōu)勝劣汰，設(shè)置一定的獎勵基金，在學生形成良好的學習氛圍。

四、訂單式培養(yǎng)模式的建設(shè)

（一）深入企業(yè)調(diào)研，分析企業(yè)職業(yè)崗位能力及技術(shù)標準，根據(jù)企業(yè)用人需求共同制定人才培養(yǎng)方案及教學計劃，共同承擔教學，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標準零距離對接。注重把握社會發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化，及時修改完善教學管理體系強化內(nèi)涵管理，按照企業(yè)生產(chǎn)要求設(shè)置專業(yè)課程，規(guī)范實訓基地教學及生產(chǎn)活動，為培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造條件，營造相應(yīng)的企業(yè)文化氛圍。以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）學校在實施訂單式人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)注意理論教學與實踐教學對接；實訓教學與專業(yè)崗位技能對接；素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人要求的對接；將企業(yè)用人所需的如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學內(nèi)容；通過創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車間管理，加強學生到企業(yè)的實習讓學生提前進入崗位角色。

目前，實行訂單式人才培養(yǎng)是很多學校正在嘗試的一種教學模式。這種培養(yǎng)模式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問題，又為學生發(fā)展提供了廣闊的空間。它實際上是在市場與職業(yè)院校之間開通了一條人才培養(yǎng)的途徑，成為職業(yè)教育的又一新生事物。

參考文獻：

[1]房麗.簡論高職校企合作頂崗實習管理探析[J].2015.5.