初中語文作文教學探討

艾璐

【內容摘要】教師必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。

【關鍵詞】策略 ?提升 ?作文水平

對作文水平的要求初中與小學不同，初中開始偏向應試。語文不只是一個普通的考試科目，其教學的內容是語言文化。語文是我們的語言文化，是我們學習中必不可少的工具，想要全面提升自己的語文應試能力和文學素養(yǎng)，感受文學魅力，遣詞排句之精妙，文人墨客之風騷的同時提高語文成績，贏在中考。閱讀寫作兩大分值點重點提高！本文主要對初中語文作文的教學進行探討。

一、初中語文作文現狀

很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。喜歡作文的少，對成績不在乎的多。作文教學成為我們家長和教師較為頭疼的問題。而教師作文指導的失誤又會導致作文越學越難。由于教師在很多時候并沒有認識到作文輔導的特殊性，側重于傳授作文知識，講析作文技巧，而對寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。

由于家長不了解孩子的實際情況，作文指導無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動應付，必然產生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長和教師有勁使不上的狀況，對學生作文水平的正確認識是一個前提。學生說作文難，歸納起來不外乎兩點：一是難在寫作時不知道該寫些什么，二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：積累不多，是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;內容空洞，受其知識基儲閱讀量的限制，文章內容干癟，缺乏知識性和趣味性;缺乏理性，是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。

因此，教師必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。

二、提升作文水平策略

1.作文材料積累

學生積累的作文材料不夠，才會出現難以下筆的情況，所以要注重積累作文素材。在我們漫長的歷史中，涌現了很多的名人，有歷史名人，也有當代的一些名人。在這些名人身上總會發(fā)生一些有趣的事情被人們流傳呢。比如愛迪生，就說過“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，還有周總理的為中華崛起而讀書的故事等。學生在平時的學習中要注意積累這方面的材料，然后寫作過程中作文案例引用其中，提升作文的色彩，豐富作文內容。除了這些名人名事，學生還可以利用網絡積累素材，把一些社會現象積累起來，發(fā)表自己的看法，使文章更加真實生動。還可以通過閱讀積累寫作素材，學生的過程就是吸收和轉化的過程，每天吸收一些作文寫作營養(yǎng)，這棵寫作的大樹很快會參天茂盛。寫作的過程就是將腦袋里的東西挖掘出來的過程，學生只有讀的好，積累的好，才能寫的好。在平時的閱讀中，學生可以將一些優(yōu)美的句子背下來，同時還要觀察文章的布局和結構，掌握表達方法，拓展閱讀范圍，在閱讀過程中不斷思考。

如在學習朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句，可以讓學生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子，為作文添彩。

2.認真審題，提高作文理性

由于“材料作文”因其在考查學生文字表達能力的同時，還考查學生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點，本文中以材料作文為例進行探討。在平時的教學中教師要注重學生材料作文寫作能力的培養(yǎng)。就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵，而要把握其關鍵，就得認真研究“材料作文”的客觀規(guī)律?？v觀材料作文，所提供的材料主要有下面五種類型：（1）材料的含義明顯。這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，這類材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。（2）材料零碎，但有聯(lián)系。這類材料，少則二則，多則五六則，或互為對立，或互為關聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點。（3）材料觀點隱晦，但要抓住關鍵字眼或細節(jié)。（4）材料是非不清，要求評理。這種類型主要是考查學生分辨是非的辯證能力。主要是兩種觀點進行對比，對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現象到本質分辨是非。要選擇正確的觀點，做到有理有據，自圓其說。（5）材料角度的多面性，要確定最佳觀點。蘇軾有詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！睂ν粋€材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。對于這類作文學生根據自己的理解進行分析即可，學生只有理清作文題目，形成文章架構，才能做到有理有據，文章富有層次和理性。

三、結束語

寫作作為語文教學的重要組成部分，教師一定要加以重視，擺脫學生寫作的局面，提升學生的作文水平和成績，為中考打下堅實基礎。在日常教學中，教師一定要注重學生的學習感受，不同的學生采取不同的教學方法進行差異性教學這樣才能全面提高學生的作文水平，提高學生的寫作能力。

（作者單位：江西省贛州市贛縣茅店中學）