農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效策略的研究

劉瑞華

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，如何在現(xiàn)有教學(xué)資源下，開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)，是我們落實(shí)新課標(biāo)理念及要求的基本策略，也是我們探究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?策略探究

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流而獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐作以下探討。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境是為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，利用具體的場(chǎng)所、景象、境況等來(lái)制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或師生共同營(yíng)造的課堂情感氛圍，來(lái)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。良好的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解和掌握，還可以使學(xué)生在知識(shí)的獲取過(guò)程中提高思維和認(rèn)知能力。在創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，要從課程具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要適度生活化，盡可能與學(xué)生喜聞樂(lè)見的事物相吻合，同時(shí)，也要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。

二、轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式

提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，由“先教后學(xué)”向“先學(xué)后導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，把更多的時(shí)間更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)、自己來(lái)說(shuō)。數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等類型，對(duì)于有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容的新授課，也應(yīng)采用不同的教學(xué)策略，有些知識(shí)學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)自主探究、合作交流來(lái)完成，比如認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱特性時(shí)，通過(guò)“觀察——問(wèn)題的探究——簡(jiǎn)單圖形的制作和對(duì)折”的探究過(guò)程，完成較為容易，而有些概念是根本就沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)的，比如自變量、因變量等等，就需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)、準(zhǔn)確的講述，且在具體情境中加以理解，才能完成。由此，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，我們要駕馭多種教學(xué)方式，靈活運(yùn)用。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)理念下，我們要關(guān)注課前、課中、課后三個(gè)階段。課前，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解，把不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢的帶著問(wèn)題聽課。課中，養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣，這也是首要的，集中精力，主動(dòng)參與，理清自己的思路，便于接收和理解所學(xué)的知識(shí);養(yǎng)成善于提問(wèn)的習(xí)慣，只有質(zhì)疑問(wèn)題，才能學(xué)到更多的知識(shí)，也是創(chuàng)新精神體現(xiàn);養(yǎng)成認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，掌握事物的一般規(guī)律和特征;養(yǎng)成切磋琢磨的習(xí)慣，提高合作、交流、探究的能力;養(yǎng)成客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣，明辨是非，也是學(xué)習(xí)中再提高的過(guò)程。課后，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、整理錯(cuò)題集的好習(xí)慣，是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效措施;養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣，才能讓學(xué)到知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。其實(shí)，這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，言傳身教。

四、找回自信的學(xué)習(xí)動(dòng)力

原來(lái)的課堂，教師就是知識(shí)的權(quán)威，老師怎么講，學(xué)生就怎么記?，F(xiàn)在，把學(xué)習(xí)、探討的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生的思維一下活躍了，思維創(chuàng)新能力提高了。走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，你會(huì)被學(xué)生熱烈交流討論的氛圍所吸引：“探討多邊形的外角和？”經(jīng)過(guò)小組討論后，學(xué)生能清晰地完成圖形的分割和陳述證明過(guò)程，方法多樣，出乎老師的預(yù)料。他們由靦腆、膽怯、羞于言表、小組合作流于形式，變得坦然、大方、喜歡表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力大為增強(qiáng)。在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)探究、組間交流，展示匯報(bào)，思考追問(wèn)，居然探討出了十幾種答案?？吹綄W(xué)生被激活的思維，學(xué)生找回了學(xué)習(xí)中自信的動(dòng)力，我的心里真是高興，我認(rèn)為這樣的課堂才是有效的、高效的。

五、打造高效的課堂效果

當(dāng)堂檢測(cè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是課堂是否高效的重要指標(biāo)。為了很好地發(fā)揮當(dāng)堂檢測(cè)的作用，首先，課前準(zhǔn)備要有精心預(yù)設(shè)。要對(duì)檢測(cè)題型精編精選，增強(qiáng)檢測(cè)的針對(duì)性，激勵(lì)學(xué)生去思考、探索;要增強(qiáng)檢測(cè)的多樣性，既有動(dòng)筆的，也有動(dòng)手操作的。當(dāng)然，在課堂上，我們要根據(jù)學(xué)情的變化對(duì)預(yù)設(shè)的當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，嚴(yán)格控制檢測(cè)數(shù)量，做到質(zhì)高量精;其次，合理安排教學(xué)過(guò)程，控制教學(xué)容量，限制講解時(shí)間，保證學(xué)生有充分的時(shí)間完成檢測(cè)任務(wù);最后，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，及時(shí)反饋補(bǔ)償。為了確保檢測(cè)的真實(shí)性，必須監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成;為了及時(shí)掌握檢測(cè)情況，及時(shí)必須巡視觀察學(xué)生檢測(cè)情況;為了幫助部分學(xué)困生，還可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外，在題目的設(shè)計(jì)上要講究創(chuàng)意：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的思維的自信能力;設(shè)計(jì)“一題多解練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性;設(shè)計(jì)“舉一反三練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性;設(shè)計(jì)“易錯(cuò)類練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性;設(shè)計(jì)“猜想性練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

總之，要達(dá)成農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效策略，需要我們積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，在課堂中，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，我們的教學(xué)策略自然就高效了。

【本文為甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效策略的研究》研究成果，批準(zhǔn)號(hào)GS[2013]GHB 0767?！?/p>

（作者單位：甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)）