論中職英語課堂教學(xué)中的結(jié)尾方式

馬祥英

[摘 要]職校英語課堂上，為了改變學(xué)生厭學(xué)、乏學(xué)、學(xué)習(xí)興趣單薄等不利局面，教師必須注重運(yùn)用情境教學(xué)，利用情景表演等手段，激趣促學(xué)，啟迪學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效的目的。好的結(jié)尾對(duì)英語課往往起著決定性的作用，一堂課的結(jié)尾同其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，需要靈活多變，需要教師的語言藝術(shù)，它對(duì)完成教學(xué)目的有十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞]英語課堂教學(xué)；結(jié)尾方式；中等職業(yè)教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.160

1 前 言

中等職業(yè)教育是我國中等教育的重要組成部分，其主要目的在于培養(yǎng)各種技能型人才、生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員。伴隨經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來越大，尤其是對(duì)其英語技能的特別要求也越來越多，因而，探討中職英語教育教學(xué)方法便成為一種必要。

美國著名教育學(xué)家布魯納說：“我們教一門科目，并不希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型圖書館，而是要他們參與獲得知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果。”“人類學(xué)習(xí)中似乎有個(gè)必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情景的機(jī)會(huì)?！庇⒄Z教學(xué)是一門語言藝術(shù)。學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。一堂課的結(jié)尾往往直接影響整堂課的教學(xué)效果，巧妙的課堂結(jié)尾能收到“課雖盡而意未盡”的效果，它不僅能達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、明確知識(shí)結(jié)構(gòu)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、檢查反饋教學(xué)效果的目的，還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)和概括知識(shí)的能力，開發(fā)他們的智力，使他們保持探求新知識(shí)的興致。課堂結(jié)尾還是銜接新舊知識(shí)和課內(nèi)外知識(shí)的紐帶，起著承上啟下的橋梁作用。有效的課堂結(jié)尾不僅可以對(duì)整堂的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂成功的英語課，不僅導(dǎo)入要引人入勝，中間環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而且授課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)。

2 結(jié)尾方式

2.1 延伸式結(jié)尾

延伸式就是將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如：A Healthy Lifestyle 一文，主要講述越來越多的人在電視機(jī)和電腦前花費(fèi)太多的時(shí)間；而且喜歡吃各種各樣的零食（fast food），他們變得越來越懶，稱之為“couch potato”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的健康意識(shí)，筆者要求學(xué)生：“talk about healthy life styles and give them some tips：

（1）Sleep is good for your health.It keeps your heart healthy，reduce stress，helps you remember things better，and even helps you lose weight.

（2）Do more exercise everyday.We can do more outdoor activities with our families，such as play games，take a walk…

（3）Try to eat fresh food such as fresh fruit and vegetables.Dont store or cook food for too long.

（4）you should have regular check-ups at hospital.

2.2 滲透德育式結(jié)尾

一堂課結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不僅知識(shí)方面有所提高有所進(jìn)步，而且情感和境界上有所提高。這是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。如：中職英語（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè) Unit 1 Text：Nice Canadians一文結(jié)束時(shí)，老師問：“Do you often greet each other in the street？”“Do you talk to strangers at a party？”if you say sorry，please be polite in public.You should act as a gentleman does.

2.3 游戲式結(jié)尾

在課堂結(jié)尾處，教師可以安排與本課內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，以激活學(xué)生思維，吸引學(xué)生注意力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)句型“whats this/that/in/on.？”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記住表示學(xué)習(xí)用品的單詞，教師可以拿一個(gè)penci1-box，讓學(xué)生猜一猜里面有什么物品，并向?qū)W生提問whats this in this penci1-box？這時(shí)學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他們的思維會(huì)變得很活躍，紛紛加入到游戲中來，每猜對(duì)一件物品，他們都興奮不已，以游戲結(jié)束課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到樂趣無窮，同時(shí)這個(gè)游戲也涵蓋了課堂所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)。

2.4 朗讀式結(jié)尾

英語學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，通過一堂課的學(xué)習(xí)雖然學(xué)生已初步掌握了單詞和句型，但有時(shí)仍不能靈活運(yùn)用，這就需要老師在課堂教學(xué)的結(jié)尾時(shí)要求學(xué)生大聲反復(fù)地朗讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣，克服說的心理障礙。實(shí)際上，朗讀在英語教學(xué)中是十分重要的，因?yàn)樗苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與記憶活動(dòng)，因此有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。朗讀的過程實(shí)行上是一個(gè)主動(dòng)、積極表達(dá)的過程，經(jīng)常進(jìn)行大量朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和口語交流能力，大量反復(fù)朗讀還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語感，掌握英語中的習(xí)慣用法，把握英語的語言規(guī)律，通過一段時(shí)間的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的積極性很快會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，口語表達(dá)能力也會(huì)顯著提高，通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了口語表達(dá)能力，更重要的是加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.5 討論式結(jié)尾

在講完一節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以提出一個(gè)或幾個(gè)探討性的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生在討論中各抒己見，相互啟發(fā)和交流，這一方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。如在No smoking，please！ 這堂課接近尾聲時(shí)，要求學(xué)生就吸煙問題進(jìn)行討論。

T：Is smoking a bad habit？If so，give your reasons and offer some advice on how to stop it.

If not，why？

Will you smoke？why or why not？

這樣的結(jié)尾既可讓學(xué)生回憶并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生健康和文明的生活習(xí)慣。

2.6 懸念式結(jié)尾

懸念的作用主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要仔細(xì)研究課與課之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)扣人心弦的懸念來結(jié)束課堂，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如講完A Healthy Lifestyle 一課，當(dāng)學(xué)生明確本單元的主題是“健康的生活方式”之后，啟發(fā)他們?cè)贏round the world 中閱讀另一篇有關(guān)健康生活方式的文章。如：“Why are most young Americans strong and healthy？”這樣的結(jié)尾能引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的向往，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)作了必要準(zhǔn)備。

2.7 練習(xí)式結(jié)尾

練習(xí)式結(jié)尾適用于中職學(xué)生。僅憑上課教師的講解還不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象，教師需要在課堂結(jié)尾時(shí)留出練習(xí)時(shí)間，只有這樣才能達(dá)到鞏固知識(shí)的最好效果。中職英語課文的篇幅由開始的短篇慢慢變長，難度開始增大，有時(shí)還涉及一些高中語法知識(shí)，在課堂結(jié)尾時(shí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)能夠幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。如果時(shí)間充裕，教師還可以對(duì)練習(xí)進(jìn)行講解，以便學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)題，加深對(duì)語言知識(shí)的理解和記憶。

2.8 競(jìng)賽式結(jié)尾

教師對(duì)課堂進(jìn)行結(jié)尾時(shí)也可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，按照教學(xué)內(nèi)容安排一道或兩道競(jìng)賽題。這種方法將接近尾聲的課堂氣氛變得更加活躍。如學(xué)完中西方節(jié)日時(shí)，為了鞏固知識(shí)就可以采用這種方法。

2.9 歸納式結(jié)尾

教育心理學(xué)的研究表明，課堂及時(shí)回憶要比六小時(shí)以后的效率高出四倍。一堂課結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容用精練的語言進(jìn)行總結(jié)歸納，既可以啟發(fā)學(xué)生回憶課堂的主要內(nèi)容，還可以用言簡(jiǎn)意賅的語言，指出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)題和易考題，引導(dǎo)學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)整堂課的知識(shí)有一個(gè)明確的概念，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以梳理，使其在學(xué)生頭腦中形成體系。促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力，為了更好地體現(xiàn)課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己歸納知識(shí)，教師只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)補(bǔ)充。在Australia一文教學(xué)中我用了歸納法。在下課前5分鐘，筆者再次用投影儀呈現(xiàn)目標(biāo)要求。明確課文可分為以下幾個(gè)層次：

①Position；②Area and population；③Weather；④Capital and famous city；⑤Famous animals and places.

然后通過這些主題詞，回顧帶出課文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐表明，這樣做學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)目標(biāo)也易達(dá)成。

3 結(jié) 論

課堂教學(xué)的結(jié)尾方式遠(yuǎn)不止文章所提及的這幾種，而且在實(shí)際教學(xué)中，往往綜合運(yùn)用幾種結(jié)尾方式，這樣教師就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間，使學(xué)生在課堂結(jié)束后感到意猶未盡，這為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了良好的鋪路。

（上接P141）單詞的不同詞性及變形、單詞的發(fā)音、單詞的記憶方法等。

4.2 微信訂閱號(hào)開發(fā)

微信公眾平臺(tái)是運(yùn)營者通過公眾號(hào)為微信用戶提供資訊和服務(wù)的平臺(tái)，而公眾平臺(tái)開發(fā)接口則是提供服務(wù)的基礎(chǔ)，開發(fā)者在公眾平臺(tái)網(wǎng)站中創(chuàng)建公眾號(hào)、獲取接口權(quán)限后，可以通過閱讀本接口文檔來幫助開發(fā)。

課題組注冊(cè)微信訂閱號(hào)，設(shè)置服務(wù)器端配置，加設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用。處理五類消息功能：文本消息、圖片消息、地理位置消息、鏈接消息、事件推送。

4.3 微信訂閱號(hào)功能模塊說明

本微信訂閱號(hào)：高職英語詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯場(chǎng)理論，按照艾賓浩斯記憶曲線中，遺忘高峰時(shí)間向?qū)W生推送包含詞匯群、相關(guān)視頻、記憶方法、測(cè)試、聯(lián)想等內(nèi)容的六個(gè)詞匯專題。教師統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生加入微信訂閱號(hào)，以48天為一個(gè)訓(xùn)練周期，完成六個(gè)模塊的單詞應(yīng)用。微信公眾號(hào)功能如下：

（1）六個(gè)詞匯專題的推送。六個(gè)專題每期含有視頻、音頻、圖片、思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫等內(nèi)容，以多媒體手段有效輔助學(xué)生記憶單詞，學(xué)生可通過回復(fù)訂閱號(hào)內(nèi)容傳回答案并獲得評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生按照推送時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，可有效提高記憶效率。

（2）AB級(jí)詞匯卡推送。針對(duì)專題的關(guān)鍵詞匯制作AB級(jí)詞匯卡片，讓學(xué)生能夠在訂閱號(hào)回復(fù)單詞，獲取單詞卡片內(nèi)容。

（3）功能按鈕。微信訂閱號(hào)設(shè)有兩個(gè)功能按鈕，一是可識(shí)別二維碼進(jìn)入本課題組成員設(shè)計(jì)開發(fā)高職英語學(xué)習(xí)的課程資源平臺(tái)，利用課程資源平臺(tái)上的單詞游戲，詞庫句庫學(xué)習(xí)詞匯；二是整個(gè)專題的回顧，幫助學(xué)生溫故知新。

5 結(jié) 論

文章研究適合高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的有效方式——基于微信訂閱號(hào)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)，利用微信訂閱號(hào)向?qū)W生推送詞匯專題，各種信息化手段是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知工具，同時(shí)還是協(xié)作交流工具與情感激勵(lì)工具。從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是有效交際的工具，微信訂閱號(hào)有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，輔助完成《基本要求》中的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[基金項(xiàng)目]2015年北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題（課題編號(hào)：bgzyky201535 ）研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]孫川（1984—），漢族，吉林遼源人，碩士，講師。研究方向：英語課程與教學(xué)研究。

2016.2