社區(qū)教育“三進三促”合作模式的實踐研究

林列英

社區(qū)教育“三進三促”合作模式的實踐研究

林列英

（慈溪市社區(qū)學(xué)院，寧波慈溪315300）

慈溪市社區(qū)學(xué)院通過社區(qū)教育“進學(xué)校促共建”、“進社團促傳承”、“進家庭促和諧”的活動，提煉了社區(qū)教育”三進三促”合作模式。從調(diào)研社區(qū)教育運行現(xiàn)狀入手，通過合作活動的實踐，建立了合作保障機制，并取得了合作的成效。這種全方位、深層次、多元化的合作不僅充分整合了社區(qū)教育的各類資源，同時也提升了社區(qū)教育團隊的服務(wù)理念，促進了社區(qū)教育的深化發(fā)展。

社區(qū)教育；三進三促；合作模式

一、研究背景

近年來，我國社區(qū)教育發(fā)展迅速，但是在實際工作中，由于受到政策、人力、經(jīng)費、場地等因素的制約，其中還存在著很多困難和問題。慈溪市社區(qū)學(xué)院作為慈溪市社區(qū)教育的龍頭，必須承擔起統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源整合、合作互贏的職責。課題組開展社區(qū)教育“進學(xué)校促共建、進社團促傳承、進家庭促和諧”的“三進三促”實踐活動，集學(xué)校、社團和家庭之力來共同推進社區(qū)教育發(fā)展，是一項重要的嘗試。將合作模式引入到社區(qū)教育工作中，不僅可以提升我們的服務(wù)能力，整合現(xiàn)有的資源，擴大服務(wù)的范圍，提升服務(wù)的質(zhì)量，拓展服務(wù)的內(nèi)涵，也為社區(qū)教育工作可持續(xù)深化發(fā)展找到一條捷徑。

二、研究過程

（一）社區(qū)教育運行情況調(diào)研分析

為了更加深入地了解當前社區(qū)居民對社區(qū)教育的學(xué)習(xí)需求和社區(qū)教育的運行情況，課題組進行了前期的調(diào)研工作。通過個案訪談和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)慈溪市社區(qū)教育主要呈現(xiàn)“三多三少”現(xiàn)象：一是社區(qū)教育活動多，師資少，導(dǎo)致受眾面不廣；二是社區(qū)教育形式多，品牌少，導(dǎo)致參與度不夠；三是社區(qū)教育資源多，應(yīng)用少，導(dǎo)致利用率不高。鑒于以上情況，課題組決定通過社區(qū)教育合作項目來改善這一現(xiàn)狀。

（二）社區(qū)教育合作模式的主要實踐

1.政府主導(dǎo)，部門共建，推進社區(qū)教育進學(xué)校

學(xué)校教育和社區(qū)教育是學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分。踐行“學(xué)校社區(qū)化、社區(qū)學(xué)?；钡慕K身教育理念，在全市推動社區(qū)教育進學(xué)校的共建活動，既是共同拓展中小學(xué)校和所在社區(qū)自身功能，共享學(xué)校教育資源與所在社區(qū)文化資源，構(gòu)筑現(xiàn)代學(xué)校教育新生態(tài)和青少年教育社會大課堂的需要，也是促進學(xué)校資源進一步向社區(qū)開放，造福社區(qū)居民，提高市民綜合素質(zhì)，推動和諧社區(qū)與精神文明建設(shè)，營造良好的學(xué)校周邊環(huán)境的重要途徑。

根據(jù)市委辦公室、市政府辦公室《關(guān)于學(xué)校體育場館向社會開放的意見》、《關(guān)于進一步加強社區(qū)共建資源共享的實施意見》等文件精神，慈溪市早在2009年就部署社區(qū)內(nèi)機關(guān)、團體、學(xué)校、企事業(yè)單位所有或管理的運動場、游泳場館、健身房等體育設(shè)施和會（禮）堂、圖書館、培訓(xùn)教室、多功能廳等教育、文化娛樂設(shè)施，通過一定形式，用于社區(qū)各種居民服務(wù)活動，以提高社區(qū)居民生活質(zhì)量，使社區(qū)內(nèi)的教育資源得到了充分利用。2011年11月，慈溪市教育局印發(fā)了《關(guān)于全市中小學(xué)與所在社區(qū)開展社區(qū)教育共建活動的實施意見》，并且召開了專門的協(xié)調(diào)會議，全市中小學(xué)（包括中等職業(yè)學(xué)校）與學(xué)校所在社區(qū)結(jié)成了對口聯(lián)盟，以求知、求樂、求健為重點，大力開展科教、文化、法律等進社區(qū)活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心因地制宜，開設(shè)了書畫室、音舞室、攝影室，各室常年向協(xié)會成員開放。

為了保障共建活動的順利開展，中小學(xué)與社區(qū)開展的共建活動要求具備“三有”：一是要有慈溪市學(xué)校（單位）社區(qū)合作共建協(xié)議書；二是要有慈溪市學(xué)校（單位）社區(qū)合作共建活動登記表；三是要有慈溪市學(xué)校（單位）社區(qū)合作共建總結(jié)。同時，慈溪市教育局和慈溪市體育局聯(lián)合出臺了《慈溪市學(xué)校體育資源向社區(qū)開放考核細則及辦法》，對共建單位采用明查暗訪形式進行檢查考核。

2.草根引領(lǐng)，文化傳承，推動社區(qū)教育進社團

慈溪市社區(qū)教育致力于不斷豐富以“慈孝、包容、勤奮、誠信”等為核心的全市人民共同價值觀，同時，加強“圍墾、移民、青瓷、慈孝”等地域文化的保護、傳承、弘揚和展示，積極營造以文育人的環(huán)境氛圍。通過設(shè)立群眾文化群星獎，積極培育農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)慶、民間藝術(shù)、社團文化、文體競賽等群眾文化活動社團，涌現(xiàn)了姚劇團、車子燈、龍舟隊等民間草根文化團體優(yōu)秀品牌，進一步傳承和發(fā)揚了慈溪的本土文化。

慈溪市大力推進社團聯(lián)動與結(jié)對，培養(yǎng)了一大批業(yè)務(wù)技能扎實、熱心文化事業(yè)、廣受群眾歡迎的文體團隊和骨干人員，使基層群眾文化事業(yè)得到了迅猛發(fā)展。在統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)下，全市百支優(yōu)秀文體團隊和百名優(yōu)秀文體骨干與我市近80家文化禮堂結(jié)對，以文化禮堂為陣地，開展形式各異、內(nèi)容豐富的文體活動。

3.全面覆蓋，和諧學(xué)習(xí)，推行社區(qū)教育進家庭

慈溪市家庭學(xué)習(xí)點是各鎮(zhèn)（街道）根據(jù)本區(qū)域特點，結(jié)合市委宣傳部文化下鄉(xiāng)活動和婦聯(lián)“學(xué)習(xí)型”家庭建設(shè)要求，在慈溪市社區(qū)學(xué)院、鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、村民學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，向基層家庭延伸的一種學(xué)習(xí)模式。

慈溪市家庭學(xué)習(xí)點是指由相同興趣愛好或相關(guān)行業(yè)經(jīng)營者，以學(xué)習(xí)引領(lǐng)者家庭為主陣地，吸引、吸納相同學(xué)習(xí)愿望者（助學(xué)者）共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，相互影響、相互促進。學(xué)習(xí)者通過“家庭學(xué)習(xí)點”內(nèi)的各種書籍和報刊雜志的閱讀，了解和貫徹黨的方針政策，提高社會責任意識；通過工作心得的交流、致富經(jīng)驗的探討，增強學(xué)習(xí)意識，獲取致富技能；通過現(xiàn)場觀摩和培訓(xùn)，提高文化素養(yǎng)，改變不良惡習(xí)。家庭學(xué)習(xí)點以各種活動為載體，在各種交流活動中拉近了鄰里之間的距離，實現(xiàn)了互幫互助，促進了家庭和鄰里關(guān)系和諧。

各社區(qū)教育學(xué)院（中心）在建設(shè)初期積極主動做好當?shù)卣膮⒅\工作，并對家庭學(xué)習(xí)點的基地建設(shè)、活動開展提供有力的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，這項工作目前也已經(jīng)納入各社區(qū)教育學(xué)院年度考核條例當中。課題組在家庭學(xué)習(xí)點創(chuàng)建過程中，積極參與指導(dǎo)與評估，在全市社區(qū)教育“四十佳”評選活動中選出了“十佳家庭學(xué)習(xí)中心戶”。

慈溪市社區(qū)教育在合作模式推進過程中，一直重視品牌和特色建設(shè)，品牌特色建設(shè)注重三原則：

一是起點小，帶動廣，以示范帶動為原則：社區(qū)共建結(jié)合各校的實際情況，從體育場地向社區(qū)開放為起點，帶動其他部門的社區(qū)教育資源逐步向全社會開放，最終實現(xiàn)資源共建共享的良好局面。

二是據(jù)點小、影響廣，以文化傳承為原則：社團建設(shè)結(jié)合各區(qū)域文化特色，以各社區(qū)文藝骨干、民間藝人為核心帶頭組建各類社團，號召社區(qū)體藝愛好者共同參與，開展各類文娛休閑活動，尊重各地傳統(tǒng)、習(xí)慣和風俗，形成各具特色的文化傳播模式，并注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

三是落點小、輻射廣，以注重實效為原則：家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)采取調(diào)研先行，逐步推廣等方法，使學(xué)習(xí)點像一顆顆撒落在民間的璀璨奪目的明珠，點燃社區(qū)教育的星星之火，促進了家庭和鄰里間的和諧氛圍。

（三）社區(qū)教育合作機制的建立

經(jīng)過項目的實踐研究，社區(qū)教育資源有了一定程度的整合和互動，但是要使社區(qū)教育資源能夠長期有效整合，必須形成一定的機制，確保各項合作活動有序開展：

1.社區(qū)教育合作管理運行機制

堅持“黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、部門齊抓共管、社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的管理運行體制。慈溪市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會由分管副市長任主任，下設(shè)了由市宣傳、教育、民政、文廣、人事、勞動保障、司法、人口計生、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等17個部門負責人參加的工作管理機構(gòu)，負責社區(qū)教育的學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌、市民學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)中心協(xié)調(diào)與檢查等。各部門職責明確，協(xié)作聯(lián)動，齊抓共管的工作機制績效顯著。委員會下設(shè)辦公室，由教育局分管副局長兼任辦公室主任，辦公地點在市教育局。為了加強對社區(qū)教育工作的指導(dǎo)，促進社區(qū)教育積極健康發(fā)展，2014年3月正式成立了慈溪市社區(qū)教育指導(dǎo)中心，辦公室就設(shè)在慈溪市社區(qū)學(xué)院。在社區(qū)教育實驗項目推進及資源整合過程中，得到了市局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。同時，由于課題組成員均為慈溪市社區(qū)教育指導(dǎo)中心成員，也為實驗項目的順利開展提供了人員保障。

2.社區(qū)教育合作經(jīng)費保障機制

慈溪市的社區(qū)教育經(jīng)費由市、鎮(zhèn)（街道）兩級財政根據(jù)當?shù)厣鐓^(qū)教育的發(fā)展需要來安排專項經(jīng)費。2011-2014年，市、鎮(zhèn)兩級財政合計安排社區(qū)教育的專項資金（不含專職社區(qū)教育工作者工資福利經(jīng)費）8，367.52萬元。年平均為2，091.88萬元，人均社區(qū)教育經(jīng)費14.3元。其中，2011-2014年市、鎮(zhèn)兩級財政用于市民學(xué)校與村落文化宮等社區(qū)教育基地建設(shè)的資金3，279萬元，安排社區(qū)教育的教育培訓(xùn)和活動經(jīng)費3，918萬元。除了政府投入外，各級社區(qū)教育機構(gòu)還通過多渠道籌措經(jīng)費，至2014年，全市中小學(xué)和所在地社區(qū)聯(lián)盟，支持社區(qū)開展社區(qū)教育活動，累計支出經(jīng)費達90.8萬元。慈溪市已基本形成“政府投入，部門分擔，社會捐助，受教育者承擔一部分”社區(qū)教育經(jīng)費籌措的良性機制。

3.社區(qū)教育合作宣傳推廣機制

通過自編的“慈溪社區(qū)教育報”、慈溪市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)站—99學(xué)吧、社區(qū)教育系列讀本、慈溪日報、慈溪電視臺等多種媒體形式對各項活動進行宣傳報道，對社區(qū)教育合作的經(jīng)驗和成果進行及時有效地推廣。同時以內(nèi)涵建設(shè)為切入點，增強社區(qū)教育活動內(nèi)容的針對性和實效性，努力打造一批社區(qū)教育特色品牌，提高社區(qū)教育的吸引力和參與度。

4.社區(qū)教育合作督導(dǎo)督評機制

慈溪市人民政府每年都將社區(qū)教育的重要項目推進情況和績效要求，列入對各鎮(zhèn)（街道）年度目標考核的內(nèi)容。各鎮(zhèn)（街道）也相應(yīng)將社區(qū)教育列入對社區(qū)（村）的年度考核內(nèi)容，并在年底時進行考評。

為了進一步提高社區(qū)教育的精細化管理水平，加強社區(qū)教育專兼職師資隊伍培訓(xùn)，提高社區(qū)教育工作者的專業(yè)化水平，慈溪市教育局專門出臺了項目督導(dǎo)督評機制。以工作任務(wù)完成率、群眾滿意度為基本要求，建設(shè)社區(qū)教育工作者考核對賬平臺，為社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展注入新的活力和動力。

慈溪市教育局每年年初向各鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心下達年度工作目標和工作任務(wù)，年底組織專門力量逐個進行實地考評，并按照考核得分評出年度社區(qū)教育工作優(yōu)秀單位、合格單位和末位單位，同時將失分情況通報學(xué)校，將考核結(jié)果書面通報各鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）。

三、研究成效

課題組通過走訪、參與和個案分析等形式，對目前慈溪市社區(qū)教育合作模式的開展情況做了進一步了解和總結(jié)，現(xiàn)將實驗成效展示如下：

（一）收獲了社區(qū)教育“三進三促”活動成果

在社區(qū)教育進學(xué)校過程中，全市各中小學(xué)積極響應(yīng)，截至2014年7月，全市19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有155家學(xué)校或單位和社區(qū)進行了結(jié)對，投入經(jīng)費90.849萬元，志愿者進社區(qū)人次達到29，464人次，活動次數(shù)1，429次，參與群眾共計500，190人次。其后，全市的社區(qū)教育中心和一些民辦培訓(xùn)機構(gòu)也加入到了這支隊伍中，為共建活動注入了新的活力。

在社區(qū)教育進社團的項目運作下，群眾喜聞樂見的“草根”團體在民間蓬勃發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年底，慈溪市共有體育類、戲曲類、休閑類鎮(zhèn)村二級社團近780個。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心積極引導(dǎo)培育鎮(zhèn)級社團，使各類社團活動制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。在活動中，社區(qū)文化志愿者扎根基層、服務(wù)基層，不僅豐富了群眾的精神生活，也促進了基層文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。

在社區(qū)教育進家庭的實踐探索中，慈溪市家庭學(xué)習(xí)點取得了不少實效。“截至目前，全市共創(chuàng)建1，078個家庭學(xué)習(xí)點，面積 28，598平方米，書籍128，850冊，報刊雜志20，833份，投入經(jīng)費147.63萬元。據(jù)統(tǒng)計，2014年開展戲曲、健身、讀書讀報、致富經(jīng)驗交流等各類活動達43，059次，惠及群眾近37.3萬人次。2014年，家庭學(xué)習(xí)點項目被中國成協(xié)評為全國終身學(xué)習(xí)活動品牌?！保?］

以學(xué)校、社團和家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)為載體的“三進三促”活動的開展，盤活了社區(qū)教育資源，推動了慈溪本土文化的發(fā)展，活躍了鄰里氛圍，充實了百姓的生活。“為我市走出了一條立足實際辦文化、服務(wù)大眾講文化、推動發(fā)展興文化的新路子，成為我市“文化品質(zhì)之市”中一道亮麗的風景線?！保?］

（二）構(gòu)建了社區(qū)教育立體化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

慈溪市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)各類教育資源和文化資源，形成了以市社區(qū)學(xué)院為龍頭、街道（鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心（學(xué)院）為骨干、市民學(xué)校（村民學(xué)校）為基礎(chǔ)、家庭學(xué)習(xí)點為補充的四級市民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，市民學(xué)習(xí)點遍布城鄉(xiāng)。除了設(shè)在中小學(xué)的市民學(xué)習(xí)活動點外，全市現(xiàn)有市級社區(qū)學(xué)院1所，鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育學(xué)院5所、社區(qū)學(xué)習(xí)中心14個，65個社區(qū)和297個行政村都有市民學(xué)校或村民學(xué)校，同時還建立了包括由熱心市民和社會培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立的學(xué)習(xí)點300多個。另外，市體育中心、青少年宮、博物館、陳列館、圖書館、工人文化宮、160多所社團職工學(xué)校都成為了市民學(xué)習(xí)的定點場所，全市形成了便捷的社區(qū)教育服務(wù)圈。生機勃勃的各類學(xué)習(xí)活動，大大豐富了市民的業(yè)余生活。

（三）拓展了社區(qū)教育全方位合作聯(lián)盟

慈溪市社區(qū)學(xué)院作為社區(qū)教育的龍頭，肩負著社區(qū)教育全面推進的各項職能。在推進過程中，社區(qū)學(xué)院積極和各單位、各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建了廣泛的合作聯(lián)盟，進行了全方位、多層次的合作，把社區(qū)教育滲透到各個領(lǐng)域。

按照市培委、市婦聯(lián)、市老齡委、市教育局等部門下達各鎮(zhèn)（街道）的培訓(xùn)任務(wù)，慈溪市社區(qū)學(xué)院積極指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心做好“四項惠民工程”培訓(xùn)工作：一是與市勞動和保障部門牽手，扎實推進“城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)工程”；二是與市婦聯(lián)牽手，扎實推進“母親素養(yǎng)工程”；三是與市老齡委牽手，扎實推進“華齡樂學(xué)工程”；四是與市教育局牽手，扎實推進“青少年校外素質(zhì)教育工程”。

（四）組建了社區(qū)教育高素質(zhì)服務(wù)團隊

通過社區(qū)教育”三進三促”合作模式的實踐研究，帶動了區(qū)域內(nèi)一大批社區(qū)教育工作者的成長。目前，慈溪市構(gòu)建了一支專兼職師資管理隊伍，有在編專職教師229人，兼職教師1，325人，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的志愿者隊伍1，030人。他們分布在市、鎮(zhèn)、村及家庭學(xué)習(xí)點里，積極參與到社區(qū)教育的各項活動組織和實施過程中，不僅對社區(qū)教育的合作模式有了更加深入和全面的認識，而且在參與中，提升了社區(qū)教育管理團隊的工作能力。

（五）提高了社區(qū)學(xué)院合作化辦學(xué)能力

在學(xué)歷招生的瓶頸期，慈溪市社區(qū)學(xué)院通過與企業(yè)和單位的合作找到了辦學(xué)的新路子，2014年度全年招生名列前茅，2015年春季躍居榜首。在社區(qū)教育的開拓上，學(xué)院通過和各個部門的合作找到了社區(qū)教育的新平臺。通過前期的有效摸索，結(jié)合項目開展中的實踐經(jīng)驗，學(xué)院目前已經(jīng)開始與慈溪云聚劃網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，啟動電子商務(wù)人才教育培訓(xùn)合作項目，同時也在積極搭建多方合作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。

四、研究反思

在探究和實踐社區(qū)教育合作模式的過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在以下的問題：

（一）統(tǒng)籌機制需進一步確立

課題組在與學(xué)校開展合作時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校由教育局主管，社區(qū)由地方政府主管，社區(qū)與學(xué)校之間沒有直接的行政隸屬關(guān)系，中間也沒有統(tǒng)一的上級部門負責。學(xué)校對社區(qū)教育缺乏興趣，社區(qū)只完成上級下達的硬性指標，對于學(xué)校教育也常常無暇顧及。雖然有些學(xué)校成立了家長委員會，社區(qū)成立了家長學(xué)校，但也很少開展活動。

在開展與部門合作接洽的時候，課題組也碰到了一些問題：如有些單位對于合作不感興趣，或者不愿進行合作。在對有些部門進行調(diào)研中，也碰到不積極不配合等情況。雖然建立了初步的統(tǒng)籌機制，但有些部門對于社區(qū)教育活動的開展持“應(yīng)付”的態(tài)度，導(dǎo)致有些社區(qū)活動不能持續(xù)有效的開展。

（二）合作理念需進一步提升

課題組在對前期社區(qū)教育合作活動的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)認為，部門工作跟社區(qū)沒有多大關(guān)系，他們不喜歡甚至反感社區(qū)介入部門的各項工作。而社區(qū)由于工作的性質(zhì)和社區(qū)工作者自身的原因，他們也不太愿意參與各部門的工作，認為其他部門的工作與他們社區(qū)沒有多大關(guān)系。各部門與社區(qū)都缺乏一種互動融合的意識和理念。

（三）資源管理需進一步加強

雖然學(xué)校與社區(qū)有資源共享的要求，但由于學(xué)校與社區(qū)資源的有限性，為避免資源的流逝與損耗，兩個主體都不敢輕易對外開放。我國公辦學(xué)校中的資源與經(jīng)費的來源大多是財政撥款，向社區(qū)居民開放學(xué)校的體育館、圖書館、電子閱覽室等會導(dǎo)致管理、維修、維護和損耗等成本的增加。學(xué)校因擔心在與社區(qū)開放互動過程中學(xué)生發(fā)生意外事故等，也不提倡開展校外互動，而社區(qū)也是如此。社區(qū)內(nèi)有較好的圖書館、紀念館、文化廣場，這些資源雖能全天候免費對外開放，但由于管理落后、使用成本過高等因素，資源浪費較為嚴重。

實踐證明，社區(qū)教育”三進三促”合作模式的有效開展和深化，不能僅靠社區(qū)學(xué)院的一己之力，必須依靠上一級行政部門的支持和監(jiān)督，也必須依托廣大的一線工作者辛勤的努力和付出。

［1］彭飛龍，劉志杰.慈溪市“家庭學(xué)習(xí)中心戶”建設(shè)的實踐與研究［J］.中國社區(qū)教育，2013（3）：35—38.

［2］林列英.慈溪市“三大學(xué)習(xí)共同體”助推全民終身學(xué)習(xí)的實踐研究［J］.中國社區(qū)教育，2016（1）：34—36.

［Abstract］Cixicommunity college has refined community education of"Three Entries Three Promotions"cooperationmodelby carrying outseries activitiesof community education，such as"entering schools to promote cooperation"，"entering communities to promote heritage"and entering fam ilies to promote harmony".By studying the currentsituation of community education and the practicing cooperation activities，themechanismsof cooperation hasbeen established and the effectivenessof cooperation hasbeen achieved.This comprehensive，deep and diversified cooperation notonly fully integrate the community education of variouskindsof resources，butalso enhanced the service conceptof community education，and promote the furtherdevelopmentof community education.

［Key words］communication education；Three Entriesand Three Promotions；cooperationmode

Practical Research on Cooperation Mode of＂Three Entriesand Three Promotions＂in Community Education

LIN Lie-ying
（CixiCommunity College，Cixi，Zhejiang 315300）

G779

A

1008—7427（2016）02—0021—05

2015—12—29

林列英（1978—），女，浙江慈溪人，慈溪市社區(qū)學(xué)院（寧波廣播電視大學(xué)慈溪學(xué)院）助理研究員，研究方向：社區(qū)教育與遠程教育。

（責任編輯：李影丹）