獨立學(xué)院實踐育人多元化平臺的構(gòu)建與實踐

□沈光臨

[四川外國語大學(xué)成都學(xué)院 成都 611844]

獨立學(xué)院實踐育人多元化平臺的構(gòu)建與實踐

□沈光臨

[四川外國語大學(xué)成都學(xué)院 成都 611844]

實踐育人是獨立學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要工作。獨立學(xué)院因其自身特點，實踐育人的任務(wù)更加迫切，受辦學(xué)條件和發(fā)展經(jīng)歷所限，獨立學(xué)院實踐育人工作的困難更大，然而獨立學(xué)院的新機制使其實踐育人探索的步子更大。通過實踐育人多元化平臺的建設(shè)可以較好解決實踐育人中覆蓋面和長效機制的問題，物理空間的多元化、形式的多元化、內(nèi)容的多元化和人才培養(yǎng)方案的多元化可以讓獨立學(xué)院真正突破實踐育人的覆蓋面和長效機制的瓶頸。

實踐育人；多元化平臺；獨立學(xué)院

進入本世紀(jì)以來，隨著我國高校教學(xué)改革的不斷深入，實踐育人在提高教學(xué)質(zhì)量、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的重要性已形成共識[1]。2011年9月，教育部副部長杜玉波在重慶召開的全國高校實踐育人工作經(jīng)驗交流會上強調(diào)：抓好高校實踐育人工作意義重大，是全面落實黨的教育方針的必然要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。2012年2月，教育部、中宣部等七部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確提出，各高校要把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置。在此文件精神的指導(dǎo)下，各層次各類型的高校進一步推進實踐育人工作，取得了一些成效[2]，但各高校實踐育人工作仍然面臨兩大瓶頸問題：長效機制和受益面[3～5]。這其中，獨立學(xué)院因其辦學(xué)歷史和辦學(xué)條件，更迫切需要解決這兩大問題。

一、獨立學(xué)院的現(xiàn)狀

獨立學(xué)院是根據(jù)教育部2003年4月23日頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》（2003年8號）成立的，并根據(jù)《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部第26號令）進行管理的本科層次的高等學(xué)校。全國目前有300余所獨立學(xué)院，其中絕大多數(shù)的辦學(xué)資金來源于社會，辦學(xué)和管理獨立于舉辦的母體學(xué)校。經(jīng)過十多年來的辦學(xué)，獨立學(xué)院不僅自身取得了巨大的發(fā)展，也為中國高等教育做出了巨大的貢獻，成為了中國高等教育名副其實的生力軍。據(jù)教育部網(wǎng)站，2013年獨立學(xué)院在校生人數(shù)已達276萬。

獨立學(xué)院沒有國家的投入，也沒有國家對學(xué)生的財政撥款。社會資本的投入有其逐利的功能，資金短板是獨立學(xué)院的一大特點。獨立學(xué)院辦學(xué)歷史短，積累少，經(jīng)驗缺，在師資、科研、教學(xué)、辦學(xué)條件、實驗室等諸多方面都有很多努力的空間。

另一方面，獨立學(xué)院具有靈活的新機制，可以大膽探索教育教學(xué)改革創(chuàng)新，從管理模式、教學(xué)模式、師資模式、人才培養(yǎng)模式等方面進行一系列的有益探索?！捌牌拧鄙伲k學(xué)自主權(quán)大，為教學(xué)改革提供了較好的平臺。

二、獨立學(xué)院實踐育人面臨的挑戰(zhàn)和機遇

近幾年實踐育人工作在全國各高校進一步推進，不少高校在實踐育人體系的構(gòu)建和實踐方面做出了有益的探索，但由于我國高校在校學(xué)生群體龐大，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)境和實踐教學(xué)師資這四個方面，幾乎所有高校都無法滿足全體學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的要求，不易形成實踐教學(xué)的長效機制，無法實現(xiàn)受益面的全覆蓋。

作為我國高等教育大家庭的重要成員，尋求內(nèi)涵式發(fā)展、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨立學(xué)院面臨同樣的問題，而且，由于其辦學(xué)歷史短，資金投入有限，實驗室缺乏，實習(xí)（訓(xùn)）基地短缺，實踐育人工作所面臨的困難更大，解決實踐育人長效機制與受益面的問題比普通高校顯得也更為迫切。這就需要充分利用其靈活的管理和運行機制優(yōu)勢尋求出路，亦必須更加注重實踐的育人功能，加強獨立學(xué)院實踐育人體系的構(gòu)建與實踐，以迎接挑戰(zhàn)。

面對獨立學(xué)院實踐育人工作開展的種種困難，構(gòu)建獨立學(xué)院實踐育人多元化平臺是比較合理的出路。另一方面，因為獨立學(xué)院靈活的管理和運行機制，獨立學(xué)院實踐育人多元化平臺構(gòu)建成功的可能性更大。

三、實踐育人多元化平臺的構(gòu)建和實踐

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)囿于實驗室和實習(xí)（訓(xùn)）基地，在形式和內(nèi)容上較為單一，隨著實踐育人工作的深入開展，已經(jīng)遠遠不能滿足新形勢下實踐育人工作的要求，這就需要突破傳統(tǒng)，搭建多元化的實踐育人平臺[6]。根據(jù)實踐育人的目標(biāo)與實踐教學(xué)的特點，我們將多元化平臺細分為四個維度進行建構(gòu)：

（一）實踐育人空間的多元化

介于各種條件的限制及受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)高校完成實施實踐育人的空間重點限于校內(nèi)實驗室和社會提供的校外實踐基地，現(xiàn)階段獨立學(xué)院對這兩者所擁有的數(shù)量有限，能接納進行實踐活動的學(xué)生數(shù)量也有限，雖然能解決一部分學(xué)生的實踐，但覆蓋面太小。要形成實踐育人的長效機制，讓全體學(xué)生從中受益，從實踐育人空間上來講，應(yīng)該是有教學(xué)活動的地方都應(yīng)該給每位學(xué)生參與實踐活動的機會。在這個問題上，獨立學(xué)院可尋求新的增長點，即將教學(xué)實踐放眼到課堂內(nèi)外，并大力推行，這不僅將受益面擴大到每一位學(xué)生，也能較好地解決長效機制的問題。

每位學(xué)生幾乎每天都要進入課堂，所以課堂實踐是一項全覆蓋的、長期的實踐育人活動。獨立學(xué)院各專業(yè)可根據(jù)自身特點，科學(xué)設(shè)計課堂實踐教學(xué)活動，增加課堂實踐活動時間占比，充分發(fā)揮其實踐育人主戰(zhàn)場的作用。四川外國語大學(xué)成都學(xué)院介于語言類專業(yè)的特點，非常重視課堂實踐環(huán)節(jié)，對課堂實踐環(huán)節(jié)有明確的方法和時間規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校各專業(yè)課內(nèi)實踐活動時間占比平均達65%，參與學(xué)生達到100%。

第二課堂是課堂實踐活動的延伸，它受場地限制小，參與面廣，具有長效性等特點，獨立學(xué)院應(yīng)充分利用第二課堂實踐的這些優(yōu)勢，開辟實踐育人的第二主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮其實踐育人功能。四川外國語大學(xué)成都學(xué)院積極開展各種第二課堂實踐活動。其中口語角是一大亮點，它不受場地限制，覆蓋面廣，學(xué)院所有外語專業(yè)每周都有口語角活動，人數(shù)多的時候，博學(xué)廣場練習(xí)口語的學(xué)生可達上千人。各專業(yè)每年還舉辦各語種專業(yè)類比賽，比賽從初賽、復(fù)賽、半決賽到?jīng)Q賽，參與人數(shù)眾多，幾乎是全員參加。校級的七大外語專業(yè)競賽：外語戲劇大賽、外語歌王大賽、外語配音大賽、外語筆譯大賽，外語口譯大賽、外語主持人大賽、外語演講大賽每年舉辦。系級第二課堂實踐活動參與的人數(shù)達13000人次/年，校級參與人次超過2000/年。據(jù)統(tǒng)計，近年來學(xué)院學(xué)生在第二課堂參加校內(nèi)外專業(yè)競賽僅獲獎人數(shù)已達到5000人次，課外實踐的覆蓋面可見一斑。

傳統(tǒng)的實踐育人空間仍然重要，效果突出，但獨立學(xué)院因受制于辦學(xué)條件等因素，所擁有的實驗室和實習(xí)（訓(xùn)）基地數(shù)量有限，如四川外國語大學(xué)成都學(xué)院僅有一個同傳實驗室、一個筆譯實驗室、一個商務(wù)英語實驗平臺、一個國際貿(mào)易實驗平臺，校外實習(xí)基地建成數(shù)十家，省級示范基地兩家，能接納實踐學(xué)生的數(shù)量仍然有限。一旦將實踐育人的空間擴大，延伸到課堂內(nèi)外，實踐的覆蓋面幾乎達到全部學(xué)生。

（二）實踐育人形式的多元化

實踐形式上的多元化也可以增加實踐的機會，正是因為不拘一格的實踐形式，才有更多的實踐環(huán)境和條件。在目前社會提供的實踐基地有限的條件下，還要注意探索實踐教學(xué)的新形式。

除了傳統(tǒng)的實驗室實踐和實習(xí)（訓(xùn)）基地實踐等實踐育人形式外，課堂實踐形式、第二課堂實踐形式、社會志愿者形式等實踐育人形式也都能達到新形勢下實踐育人的要求。作為四川省唯一的一所專業(yè)外語院校，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院學(xué)生積極發(fā)揮外語專業(yè)優(yōu)勢，大力弘揚志愿服務(wù)精神，在各類國際交流和外事活動中擔(dān)任翻譯、組織等志愿服務(wù)工作，如世界審計組織理事會、國際名校賽艇挑戰(zhàn)賽、財富全球論壇、亞歐交通部長會議、中國-西班牙論壇、中俄兩河地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人座談會、都江堰國際論壇、西博會、歐洽會、糖酒會、世界大學(xué)生運動會、北京奧運會、廣州亞運會等重大賽會中四川外國語大學(xué)成都學(xué)院的學(xué)生志愿者表現(xiàn)十分搶眼，2008年以來，學(xué)院參加各類專業(yè)志愿者活動的人數(shù)已達到6700人次。還有常規(guī)志愿服務(wù)：學(xué)院青年志愿者協(xié)會與敬老院、地方教育機構(gòu)等保持長期合作關(guān)系。

實踐育人形式的創(chuàng)新，不僅可以形成實踐育人的長效機制和增加實踐育人的受益面，而且還能夠提升實踐育人的質(zhì)量，國際實踐平臺是四川外國語大學(xué)成都學(xué)院創(chuàng)新、促進實踐育人形式多元化亮點的新形式。學(xué)院每年有300余名學(xué)生到新加坡參加最重要的春節(jié)文化慶?；顒樱骸按撼茄笠缛A夏情”文化藝術(shù)旅游展（新加坡），擔(dān)任翻譯工作和助理工作。學(xué)院還開展了“work&travel”赴美帶薪實習(xí)項目、寒暑假赴美調(diào)研等游學(xué)活動，并以項目為平臺與美國、荷蘭、新西蘭、法國、西班牙等16個國家的60多所大學(xué)開展學(xué)生互派、學(xué)分互認的交流與合作。將所學(xué)專業(yè)知識變成工具去學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識，如用法語去學(xué)高山旅游項目管理，學(xué)習(xí)過程就是對法語專業(yè)知識的最好實踐。

（三）實踐育人內(nèi)容的多元化

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的潮流中，現(xiàn)代社會更需要復(fù)合型的人才，學(xué)生不僅要具備專業(yè)的技能，同時還應(yīng)該具備綜合的素質(zhì)。實踐育人應(yīng)該做到將能力培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相結(jié)合、能力培養(yǎng)與知識升華相結(jié)合、能力培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合[7～8]，這就要求獨立學(xué)院實踐育人的內(nèi)容多元化，滿足各種素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。而且客觀上實踐內(nèi)容的多元化也增加了實踐育人的受益面和促成了實踐育人的長效機制。

四川外國語大學(xué)成都學(xué)院從辦學(xué)以來，堅持復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實踐育人工作的構(gòu)建中，積極開展內(nèi)容豐富的實踐育人活動。在道德與修養(yǎng)實踐育人方面的活動有：汶川大地震捐款、廬山地震捐款祈福、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念會、五四歌詠比賽、組織學(xué)生參觀世界文化遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)、革命傳統(tǒng)紀(jì)念地、紅軍萬里長征紀(jì)念館等，還有與各種紀(jì)念活動有關(guān)的攝影、書畫、演講、征文、禮儀比賽等活動；在專業(yè)實踐育人方面的活動有：中外文化大家講座、各專業(yè)國別報告，以及共青團、學(xué)生會、各語種協(xié)會舉辦的專業(yè)趣味活動、比賽等。其中最有意義的是國別文化周活動，學(xué)生根據(jù)所學(xué)外語，開展各語種相關(guān)的文化活動，內(nèi)容涉及服飾、禮儀、美食、動漫、風(fēng)俗等等，參加者仿佛置身在異國他鄉(xiāng)；文化型實踐活動有：全國排舞聯(lián)賽、國際太極拳聯(lián)誼活動、地區(qū)歌舞比賽、青城道家文化考察、趣味運動會、畢業(yè)生晚會、元旦晚會等大項文化活動，這些活動極大地提升了學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，構(gòu)建了正能量的校園文化氛圍，學(xué)生在各級共青團、學(xué)生會組織中擔(dān)任職務(wù)，對學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力也是很好的培養(yǎng)；經(jīng)營性實踐活動有：在校期間就供職于各種翻譯公司和旅游公司，各司其職，充分發(fā)揮自身外語特長，大展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的本事，起到了很好的實踐教育的目的。

（四）人才培養(yǎng)方案的多元化，確保實踐教學(xué)活動的實現(xiàn)

這里的多元化指的是各專業(yè)在具體執(zhí)行人才培養(yǎng)方案時，要不拘一格[9]。人才培養(yǎng)方案是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，當(dāng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)發(fā)生矛盾時，應(yīng)有實踐育人優(yōu)先的理念，科學(xué)合理地調(diào)整人才培養(yǎng)方案。一般而言，理論教學(xué)先于實踐教學(xué)，但由于實踐教學(xué)資源和條件的限制，應(yīng)盡可能保證實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)的實際操作中，往往由于實踐教學(xué)的場地和實習(xí)基地提供的條件和時段限制，實踐教學(xué)與原計劃中理論教學(xué)發(fā)生沖突，如果因為理論教學(xué)的原因，錯過了實踐教學(xué)場地或企業(yè)提供的時間窗口，就有可能無法安排該屆學(xué)生的實踐教學(xué)。由于理論教學(xué)在時間上比實踐教學(xué)更靈活，根據(jù)需要可以提前或延后舉行，所以，在理論教學(xué)與實踐教學(xué)發(fā)生矛盾時，應(yīng)優(yōu)先安排實踐教學(xué)。正是因為獨立學(xué)院靈活的機制和管理模式，它們比傳統(tǒng)高校更有可能實現(xiàn)這種安排。各種類似的措施促成四川外國語大學(xué)成都學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的多元化格局，為建立實踐育人長效機制打下了良好的基礎(chǔ)。

如四川外國語大學(xué)成都學(xué)院英語旅游系應(yīng)用旅游英語專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)原《人才培養(yǎng)方案》，英語專業(yè)只有一學(xué)期的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，但簽的多家實習(xí)單位出于自身經(jīng)營和工作性質(zhì)的原因，要求去實習(xí)的學(xué)生必須完成一年的周期，否則就不接受實習(xí)。根據(jù)實踐教學(xué)優(yōu)先的原則，學(xué)校經(jīng)過調(diào)整和重組理論教學(xué)的安排，修改了旅游系的人才培養(yǎng)方案，騰出了一學(xué)年的時間來安排實踐教學(xué)，滿足了實習(xí)單位的要求，充分利用了實踐教學(xué)的有限社會資源，讓實踐教學(xué)得以實施。

四、結(jié)語

只有建設(shè)多元化的實踐育人的平臺才能讓獨立學(xué)院克服目前傳統(tǒng)實踐育人方式的覆蓋面和長效機制受限的缺陷，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠參加實踐，而且實踐的機會不是曇花一現(xiàn)，而是長期存在。多元化的實踐育人平臺要實現(xiàn)在物理空間上的多元化、形式上的多元化、內(nèi)容上的多元化和人才培養(yǎng)方案的不拘一格，讓實踐育人在獨立學(xué)院真正成為每個學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)過程，而且可持續(xù)發(fā)展。獨立學(xué)院靈活的辦學(xué)和管理機制為實踐育人長效機制和全覆蓋提供了很好的基礎(chǔ)，并進行了大量有益的探索，長期堅持下去，人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志——學(xué)生的能力及綜合素質(zhì)一定能有所改善，甚而辦出特色。

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編輯 張 莉

On the Establishment and Operation of Practice Education's Diversification Platform in Independent Institutes

SHEN Guang-lin
(Chengdu Institute Sichuan International Studies University Chengdu 611844 China)

Practice education plays an important role in improving talent training in the context of connotative development of colleges, and distinctive features of independent institutes make practice education more important and urgent. The development experience and conditions for school running together add more difficulties to the implement of practice education, but the new operation mechanism in independent institutes offers more bravery and chance for practice education exploration. The establishment of practice education’s diversification platform can preferably solve the problem in practice education’s coverage and the long-term mechanism, and the diversity of the physical space, the diversity of the form, the diversity of content, as well as the diversity of talent training programs can virtually help independent institutes break through this bottleneck.

practice education; diversification platform; independent institutes

G64

A [DOI]10.14071/j.1008-8105(2016)04-0088-04

2015 - 08 - 26

四川省2013～2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“獨立學(xué)院實踐育人工作體系的構(gòu)建與實踐”（川教函〔2014〕156號）.

沈光臨（1963- ）男，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院副教授.