愛為師魂，贊為師語
——淺談老師的教育情懷

馮高朝

(咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校，湖北　咸寧　437100)

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愛為師魂，贊為師語
——淺談老師的教育情懷

馮高朝

(咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校，湖北咸寧437100)

毛主席曾說過，“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底還是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”梁啟超先生也曾說，“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。青少年是社會的主人，是國家的未來。百年大計，教育為本。一個國家、名族的興衰，離不開教育。鄧小平曾說，“教育要從娃娃抓起”。青少年的教育，可謂責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育”。愛需要教育,教育更需要愛。我國現(xiàn)代教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的老師不但需要旁征博引深入淺出的淵博的知識、妙手丹青點(diǎn)石成金的高超的技能，更需要“俯首甘為孺子?！薄⑾轮v臺都是愛的教育情懷。一個老師要具有怎樣的教育情懷呢？

一、愛為師魂

有人問，一名優(yōu)秀的教育工作者，最重要的一個條件是什么？是滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車的淵博知識，還是老馬識途、駕輕就熟的寶貴經(jīng)驗(yàn)？不，這些都不是！有了這些條件，你可以成為一名優(yōu)秀的技師，一名出色的醫(yī)生，但要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，首先需要有海納百川、有教無類的大愛情懷，要有不厭其煩、循循善誘的耐心和關(guān)懷備至、視若己出的愛心。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。愛是教育的基石，教師心中有了愛，才會有溫和的目光、慈祥的笑容、寬廣的胸懷，才會對學(xué)生充滿信心和愛心。全國勞模、北師大林崇德教授曾經(jīng)說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，實(shí)質(zhì)上是一種”春蠶到死絲方盡”的付出和“俯首甘為孺子?！钡膼圩o(hù)。這種自然、純真的愛，是教師學(xué)而不厭、誨人不倦忠誠于教育工作的情感基礎(chǔ)。

韓愈說“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，把傳授為人處世之道放在了傳授知識和技能的教師職責(zé)的前面。學(xué)校是孩子生活的地方，少年是孩子成長的年代，教書育人首先要讓孩子們快樂、健康地成長。孩子的教育不只有成績和分?jǐn)?shù)，還有道德和品質(zhì)；孩子的成長不只有學(xué)習(xí)和考試，還有自由和快樂。

近年來，隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷深入，教育改革有了顯著的成效。但“一卷定終身”的高考機(jī)制余熱未消，九年義務(wù)教育也過早、過多地打上了“打基礎(chǔ)、出成績”的烙印。成績和分?jǐn)?shù)，仍然是老師和家長主要的教追求目標(biāo)，也正是成績和分?jǐn)?shù)，催生了當(dāng)前教育急于求成、功利浮躁的一面。

我看到過，自己也經(jīng)歷過老師們對待不同成績的孩子的不同態(tài)度。好孩子，聰明伶俐、思維敏捷，乖巧聽話、成績優(yōu)秀，老師教育起來有如順?biāo)浦?，輕松愉悅。而差生(或稱為后進(jìn)生)呢，或是基礎(chǔ)不牢、習(xí)慣不良，或是學(xué)習(xí)興趣淡薄、啟而不發(fā)，或是已然發(fā)展為性格叛逆、不服管教，老師教育起來，大有勞力傷神之感。但不容我們忽視的是，恰是這樣的“差生”，才是真正需要我們更加關(guān)心并提供幫助的人。

人們常說：父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要?！梆B(yǎng)不教、父之過”，孩子的不足之處，大多源自家庭教育的缺失。有的家長在教育孩子方面，或精力不夠，或意識不強(qiáng)、方法不妥，沒有養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)，在長年累月的教育缺失中，造成孩子落后的學(xué)習(xí)面貌。但人最大的特點(diǎn)就是具有可塑性、發(fā)展性，一顆幼苗，誰能知道它將來能長成多高、多大？一雙翅膀，誰能知道它能飛得多高、多遠(yuǎn)呢？

我曾經(jīng)有個名叫全智的學(xué)生，遺憾的是他的成績與他的名字相去甚遠(yuǎn)。初一入學(xué)以來就表現(xiàn)出不聽講、不交作業(yè)的種種惰性。在又一次上課搗亂被老師送到我辦公室后，我終于忍不住了，談話變成了訓(xùn)斥：“你三番五次……，你隔三差五……，你如此不愛學(xué)習(xí)，在小學(xué)是不是倒數(shù)第一？”這不是一句問話，是我對這個孩子的極度不滿和憤怒；“倒數(shù)第一”不用懷疑，是斷然如此；找到他“倒數(shù)第一”的弱點(diǎn)，以此為籌碼，以后要聽從老師的教導(dǎo)。我壓根兒沒想著他的回答。但，他回答了，而且很確切：“我不是倒數(shù)第一，我是倒數(shù)第二”。我頓時一愣，他居然拿倒數(shù)“第一”和“第二”的字眼跟老師“頂嘴”，這分明是不服從管理！不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)。今天“hold不住”這個孩子，恐怕以后我都得聽他的了，那就來真的吧！“你不是倒數(shù)第一，那倒數(shù)第一是誰？”，“是佘××！”。好啊，還要說瞎話！“好，你等著，如果今天找不出佘××，看你還有何話說?！蔽遗瓪鉀_沖地找到全校學(xué)生花名冊查詢，居然真有此人！我進(jìn)一步打聽該生的學(xué)習(xí)情況，他的語文班主任來了一句：“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才會交作業(yè)。” 我的個神??！我怒氣全消，看來這個孩子并沒有撒謊。他雖然成績差，但他誠實(shí)。后來通過和家長打電話了解到，家長忙于生計，缺少對孩子的關(guān)注，又沒多少文化，缺少對孩子的輔導(dǎo)，孩子的成績一直很差。是啊，孩子就像一張白紙，父母才是那支畫筆，卷中的風(fēng)景全在于畫筆的描繪。這個孩子的現(xiàn)狀，不正是我們教育對孩子的虧欠嗎？我和科任老師們交流，本著因材施教的原則，上課時多關(guān)注、多表揚(yáng)，作業(yè)從難度和數(shù)量上循序漸進(jìn)。同時，我“提拔”他為“紀(jì)律委員”，負(fù)責(zé)管理全班同學(xué)的考勤和課堂紀(jì)律情況。“己不正何以正人？”，從此他不但以身作則遵守課堂秩序，還在班級管理當(dāng)中找到了自己的價值，鞏固了自己的地位，獲得了自信和尊嚴(yán)，變得活潑開朗。他學(xué)會了尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在班級各項(xiàng)活動中積極表現(xiàn)自己，樂于助人，積極上進(jìn)！在一次運(yùn)動會的時候，廣播里突然高聲傳出“××班×全智同學(xué)在操場上撿到200元而上交”的表揚(yáng)通訊時，我一點(diǎn)都不覺得奇怪：他在健康地成長！

愛因斯坦曾經(jīng)說過，學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。孩子未必一定要做一名科學(xué)家、宇航員音樂天才、書畫大師，他(她)還可以做一名技能嫻熟的工匠忠于職守，不也可以貢獻(xiàn)自己的力量嗎？做一個質(zhì)樸勤勞的農(nóng)民，自食其力，不也能獲得幸福的生活嗎？

冰心曾說：要讓孩子像野花一樣的成長。每一個孩子就如一顆種子，里面藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會生長出來。迪斯尼電影《花木蘭》里父親指著一樹花朵對選秀落選的木蘭說：“你看，今年的花兒開得多好啊，但那兒還有一朵沒有開，不過我肯定，當(dāng)它盛開的時候，一定是萬花叢中最美麗的一朵”。如果我們真是園丁，請我們給出愛心和耐心，靜靜等候每一朵花蕾的盛開。

二、贊為師語

莎士比亞說：贊賞是照在人心靈上的陽光。培根說：欣賞者心中有朝霞、有露珠和常年盛開的花朵。生活中從來就不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞他人就是善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞別人的信心，給被人帶去滿足和快樂，從而建立融洽的關(guān)系。我們不一定喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人?！秾W(xué)記》有云：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！睂τ诶蠋?，只有得到學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可，學(xué)生才能對老師的教誨和要求欣然接受，才有老師實(shí)施教育的前提。

記得有一屆，臨近中考的時候，為了鼓舞學(xué)生們的士氣，班主任和我們科任老師決定進(jìn)行一輪家訪。為了趕時間，一放學(xué)就出發(fā)了，先到離校最近的一個叫黃剛的孩子家。媽媽還在廚房做飯，孩子已經(jīng)在書房里開做起了作業(yè)。我有點(diǎn)意外，這不是我平常所常見到的學(xué)生放學(xué)后先打開冰箱喝點(diǎn)飲料再打開電視坐在沙發(fā)上休息一會兒的那種情形。我走近一看，孩子在做的，是我最后一節(jié)課時發(fā)的一張家庭作業(yè)試卷，而且已經(jīng)做完好幾題了。放學(xué)才不到20分鐘呢！化學(xué)是初中的一門小科目，每一屆我?guī)У陌喽?，學(xué)生也多，不是每個學(xué)生我都很熟悉，比如這個叫黃剛的孩子，成績一般，課堂表現(xiàn)也中規(guī)中矩，想象中應(yīng)該是得過且過、邊學(xué)邊玩的那種。今天他爭分奪秒、勤奮好學(xué)的表現(xiàn)著實(shí)讓我深感意外并倍受感動！第二天化學(xué)課，我當(dāng)著全班的面，講說了這個故事，并深情地說：“黃剛同學(xué)忍著饑餓，把學(xué)習(xí)擺到了第一位，聽老師的話，積極主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，值得我們每一個同學(xué)向他學(xué)習(xí)！雖然說離中考的時間不多了，但越是你覺得為時已晚的時候，越是你奮起直追最早的時候。有志者事竟成，只要我們奮勇拼搏、永不言棄，倍道而行、加倍努力，我們一定會成功的！”我的有感而發(fā)，既是表揚(yáng)勉勵黃剛同學(xué)，也想借以激勵全班。但我分明感覺到黃剛同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的改變：他開始上課舉手了，提問也多了起來。我也在更多地關(guān)注他、表揚(yáng)他，他的成績也不斷有了進(jìn)步，直到中考傳來喜訊：他被錄取了！表揚(yáng)，究竟藏著多少魔力？

陶行知先生曾經(jīng)說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神、一句無情的話語，可能會影響孩子的一生。老師是教練，而不是裁判，老師的任務(wù)是幫助孩子的成長，而不是為孩子貼上鑒定的標(biāo)簽。不同的人，不同的能力發(fā)育是不一樣的，正所謂千里馬常有而伯樂不常有，多一把衡量的標(biāo)尺，就會多出一批人才。牛頓小時成績平平，還曾中途輟學(xué)，但這并沒有阻礙他成長為一代科學(xué)巨匠。愛因斯坦3歲才學(xué)會說話，10歲才能上學(xué)，是同學(xué)和老師公認(rèn)的“笨家伙”，但他最終成為偉大的物理學(xué)家。一個孩子的發(fā)展空間還很大，我們永遠(yuǎn)不要說出傷害孩子的話。我曾經(jīng)看到一個幼兒園的小女孩，當(dāng)媽媽介紹對面的阿姨是“老師”時，孩子立即嚇得躲在媽媽的身后。一個孩子為什么見到“老師”就害怕？有一個老師跟一個小孩子玩丟皮球，老師把皮球丟過去，小孩沒接住，老師說：笨死了，連球都接不住。小孩很慚愧。接著孩子把球丟給老師，老師也沒接住，小孩正準(zhǔn)備得意，結(jié)果老師又說了句：笨死了，連球都不會丟。試問，嘴下毫不留情的老師孩子能不怕嗎？有人說，要?dú)У粢粋€孩子，莫過于每天對孩子說一遍：你真笨！如果孩子生活在批評中,他就學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在諷刺中,他就學(xué)會自卑;如果孩子生活在表揚(yáng)中,他就學(xué)會感激；如果孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會自信。有什么樣的教育方式，就會有什么樣的孩子。

關(guān)愛才會可愛，揚(yáng)長才有特長?？突f：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！苯處熜闹杏袗郏艜X得學(xué)生可愛，才會看到學(xué)生的可愛之處。習(xí)總書記也曾說過：愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育就是愛，愛就是教育！

文章編號：2095-4654(2016)05-0150-03

* 收稿日期：2015-12-20