校本研修引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升

劉大勇

(通城縣雋水寄宿中學(xué)，湖北　通城　437400 )

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校本研修引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升

劉大勇

(通城縣雋水寄宿中學(xué)，湖北通城437400 )

摘要：一個優(yōu)秀的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)有很多途徑，結(jié)合中小學(xué)教育實(shí)際，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑就是不斷創(chuàng)新校本研修模式。學(xué)校要搭建平臺，營造氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長；要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀；還要以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞：校本研修；教師；專業(yè)素養(yǎng)

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)具備多種素質(zhì)，但主要應(yīng)具備以下三點(diǎn)：淵博的知識，熟練的技能和敬業(yè)的精神。知識太狹窄，就無法為學(xué)生解惑，技能不熟練，就不能得心應(yīng)手，但如果沒有敬業(yè)的精神，則也就沒有了前進(jìn)的動力。因此，敬業(yè)的精神是教師素質(zhì)的核心，它可以使教師不斷去學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，不斷去提高自己的專業(yè)技能。

我們要讓教師充滿快樂的去勞動，讓教師感覺到上課、批改作業(yè)不只是單調(diào)乏味的義務(wù)，艱辛的育人工作不只是無奈的責(zé)任。一句話，就是要讓我們的教師在教育教學(xué)研究中感到幸福。

一、搭建平臺，營造氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1.建立學(xué)習(xí)制度，優(yōu)化績效考核機(jī)制

要成為優(yōu)秀的教師，必須做教育的有心人，養(yǎng)成愛讀書、勤寫教育札記的好習(xí)慣，把自己的學(xué)習(xí)體會、教學(xué)感悟及時記錄下來，與課題研究相結(jié)合，與課程理念變化相結(jié)合，與教師的專業(yè)成長相結(jié)合。幾年之后，將那些最精彩的東西選編出來，就是一本精彩的書。為此，學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度，要求教師加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，將教師的學(xué)習(xí)發(fā)展納入績效考核的范圍。

一是在教師辦公室設(shè)立書架，出資購買了一批教育教學(xué)雜志和指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的書籍，讓教師閱讀；二是在教職工例會上邀請讀書表現(xiàn)突出的教師做經(jīng)驗(yàn)交流，對發(fā)表教育教學(xué)論文的教師進(jìn)行獎勵，調(diào)動教師多讀書、讀好書的積極性；三是學(xué)校與各級教研員、名師建立長期的合作關(guān)系，為教師的學(xué)習(xí)成長提供人員上的智力資源；四是開展“教學(xué)反思”活動，組織教師每月撰寫教學(xué)札記，敘述教學(xué)故事，總結(jié)教學(xué)得失，分析教學(xué)案例，透視教學(xué)現(xiàn)象，探究教學(xué)規(guī)律，每月一評比，進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀的教學(xué)感悟或反思、體會等張貼在學(xué)校宣傳欄，供師生閱讀，學(xué)期末匯編成冊，教師人手一本，相互學(xué)習(xí)，相互激勵，資源共享。

由圖3可知，當(dāng)浸泡時間為2 h時，藕片的硬度最大；當(dāng)浸泡時間大于2 h后，隨著浸泡時間的增加，藕片硬度呈現(xiàn)下降趨勢，但2 h后的硬度變化較小，結(jié)合感官評分圖可以看出，浸泡時間對感官影響較大，在2 h之前，感官評分上升趨勢變化明顯，能夠明顯感覺到藕片硬度的變化，2 h后感官評分變化趨勢減緩。隨著浸泡時間的增加，硬度減小，口感變差，且消耗的生產(chǎn)時間多，影響生產(chǎn)效率。

2.重構(gòu)教研活動，提高教師教學(xué)藝術(shù)

一是以教研組為單位進(jìn)行學(xué)科“課型研究”。依據(jù)學(xué)科的知識特征劃分出不同的課型，再針對性的設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，在全校范圍內(nèi)掀起了爭創(chuàng)各科課型示范課的高潮，以此提高全體教師的教學(xué)、教研水平。

二是實(shí)施“青藍(lán)”工程。學(xué)校分不同學(xué)科在教師之間開展“老帶新，一幫一”的師徒結(jié)對活動，制定培養(yǎng)計劃，定期進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓骨干教師帶動青年教師快速成長。為了讓新教師能快速融入學(xué)校的教師團(tuán)隊，我校組織青年教師代表學(xué)校參加省、市、縣級優(yōu)質(zhì)課競賽，取得了不錯的成績。

三是改革觀課、議課活動。在教研組范圍內(nèi)開展觀課、議課活動，教師輪流上公開課，要求同組教師做好觀課分工，規(guī)范觀課、議課、交流反思程序，指定專門的教師對每一節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，并作指導(dǎo)和點(diǎn)評，鼓勵所有教師發(fā)表自己的見解。通過聽、評課活動，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到共同提高的目的。

四是變革校本科研方式，以年級組為單位，每周進(jìn)行“三合一”(即讀書學(xué)習(xí)交流、課堂教學(xué)展示、教職工例會)例會。每次會議長話短說，短話精說，讓教師們有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，也為教師彰顯個性，展示才華提供了一個舞臺。

五是開展全員參與的教學(xué)大比武活動。結(jié)合省“一師一優(yōu)課”和縣“教學(xué)比評”活動，學(xué)校每個學(xué)期都要舉行全體教師的講課比賽。比賽分兩輪進(jìn)行，先在同年級同學(xué)科中開展競賽課，推選出兩名優(yōu)秀教師代表教研組參加全校的比賽。學(xué)校把每一位教師的課進(jìn)行了同步錄像，教研組對每位教師的課進(jìn)行點(diǎn)評，實(shí)行個案追蹤，以期不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，找尋教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。通過幾年的時間，全體教師真切的感受到了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課所必須具備的基本要素。

3.論壇式培訓(xùn)，全員參與交流互動

舉辦教育論壇是我們校本教研的內(nèi)容之一，也是讓教師專業(yè)化成長的好途徑。我們每年的上學(xué)期舉行教師論壇，下學(xué)期舉行班主任論壇。一般是提前一個月確定主題，全體教師在規(guī)定的時間內(nèi)上交材料，匿名評選出優(yōu)秀的作品，在大會上進(jìn)行交流，而且論壇要請專家做評委，進(jìn)行點(diǎn)評。通過論壇，老師知道自己需要達(dá)到一個什么樣的境界，它能最大限度地創(chuàng)造機(jī)會讓教師參與交流，每當(dāng)提出和解決一個問題，會產(chǎn)生很多新的問題，教師們會帶著新的問題在工作中不斷思考，不斷總結(jié)，不斷解決，從而不斷收獲和成長。這種“發(fā)現(xiàn)問題-轉(zhuǎn)變觀念-實(shí)踐檢驗(yàn)-不斷提高”的培訓(xùn)模式，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4.課題引領(lǐng)，專題開班現(xiàn)場診斷

做課題不能盲目進(jìn)行、一擁而上。在課題的選擇上，要結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，有計劃的進(jìn)行立項(xiàng)申請，課題參與人員的確定，要根據(jù)教師的特長進(jìn)行慎重考慮。在課題研究的過程中，學(xué)校邀請著名的教育專家對教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，既能提高專業(yè)知識，又能提高科研能力和水平。

2013年3月，學(xué)校成功申報了國家“十二五”規(guī)劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略和方法研究》。2014年學(xué)校又成功申報了湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《“和諧快樂”課堂教學(xué)改革研究》。我們邀請了一批專家學(xué)者到校指導(dǎo)教師成長，解決教師實(shí)踐中的困難和疑惑。

近幾年來，我校還承擔(dān)了一些課題研究并結(jié)題。這些課題研究讓老師們在學(xué)習(xí)中研究，又在研究中學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，更新教育理念

1.當(dāng)前教師教育思想中存在的不足

我國培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識好，考試往往能考出比較高的分?jǐn)?shù)，在各級各類競賽中也取得了不錯的成績。但是他們往往是死記硬背的多，活學(xué)活用的少，教師也只注重知識的灌輸而輕思維方法的訓(xùn)練，只看結(jié)果而忽略了獲取知識的過程。

長期以來，由于受中、高考指揮棒的影響，很多地方在評價學(xué)校和教師上，以分?jǐn)?shù)論英雄、論成敗，而且還有愈演愈烈之勢。導(dǎo)致了只看分?jǐn)?shù)不看綜合素質(zhì)，只管知識傳授不管全面育人，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成，這些問題影響了教師難以形成先進(jìn)的教育理念。

2.教師要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念

高效的教學(xué)都是讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題和解決問題，而且要盡可能的讓學(xué)生自己獨(dú)立去完成。即使沒有成功也不要緊，因?yàn)槌霈F(xiàn)錯誤這是非常正常的，這也是學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷的過程。學(xué)生在經(jīng)歷錯誤后找到正確答案的過程，也是構(gòu)建知識的過程，這個過程教師是不能替代的。

我們要充分尊重學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的個性得到張揚(yáng)。要鼓勵他們多讀書，讀好書，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，使之成為有思想、有膽識、有能力、有責(zé)任的一代新人。

3.教師要更新教育質(zhì)量觀

2013年，教育部出臺了《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架(試行)》，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況5個方面20個指標(biāo)進(jìn)行評價，其目的就是要扭轉(zhuǎn)只看分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。我們教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀，盡快融入到課程改革的洪流中去。我校嚴(yán)格執(zhí)行部頒課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊各門課程，并且開設(shè)了18門選修課程，學(xué)生以年級為單位，打亂行政班級，按照自己的興趣和特長選修自己喜歡的課程，讓學(xué)生真正的快樂學(xué)習(xí)。學(xué)校還舉行各種文體活動和校外實(shí)踐活動，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的培養(yǎng)。

三、以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊

1．重視義務(wù)教育階段孩子的創(chuàng)造力

要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要對義務(wù)教育階段孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性有足夠的認(rèn)識。大量實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：孩子很小的時候就有創(chuàng)新能力的萌芽，他們創(chuàng)造力的逐步形成和不斷發(fā)展是其好奇心和創(chuàng)造性想象的發(fā)展的表現(xiàn)。到小學(xué)的時候，就有非常明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，他會以獨(dú)創(chuàng)性為特色，慢慢發(fā)展成熟。到初中的時候，創(chuàng)造力大多是被生活和學(xué)習(xí)中困難所激發(fā)出來的，這個時候不是虛幻的，而是非常成熟、比較主動地去解決問題。到18歲左右，人的科學(xué)創(chuàng)造能力基本定型了。

我國現(xiàn)行的教育，認(rèn)為義務(wù)教育階段孩子的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們的雙基能力，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)該是上大學(xué)以后的事。無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)證明，這種觀點(diǎn)是不正確的。實(shí)際上，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期就是義務(wù)教育階段，要加大這一時期內(nèi)對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2．讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，要讓學(xué)生知道學(xué)校不僅僅是一個回答問題的地方，更是一個發(fā)現(xiàn)問題的地方。

學(xué)校自創(chuàng)辦以來，始終堅持“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的辦學(xué)理念，從改善學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)入手，讓孩子愛上學(xué)校、愛上老師、愛上學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們著眼于興趣、習(xí)慣、方法的養(yǎng)成與發(fā)展，致力于孩子綜合素養(yǎng)的開發(fā)與提升，為孩子的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)，也對我們的教師提出了更高的要求。

3．培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

我們認(rèn)為，創(chuàng)新型教師，就是非常善于學(xué)習(xí)，能夠及時借鑒最新科研成果，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)當(dāng)中去，加上自己獨(dú)特的見解，取得教育的最好效果。

要成為一名創(chuàng)新型教師，心中一定要有學(xué)生，要時刻仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，正確評價學(xué)生的做法，重視學(xué)生解決問題的方法，有能接納學(xué)生不同意見的胸懷，更要有寬容學(xué)生錯誤的心態(tài)，盡自己最大的力量去滿足學(xué)生的需要，只有這樣才能成為學(xué)生的良師益友。

記得有這樣的一句話：“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”。說的是教師不斷提高自身素質(zhì)對于教育的重要性。但這句話有局限性：首先，在當(dāng)今時代，教師想在任何領(lǐng)域的知識都比學(xué)生強(qiáng)是不可能的，在某些方面，教師的知識可能會遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有些學(xué)生；其次，學(xué)生的大腦不是一只什么都沒有的碗，而是一口井，是一口有豐富水源的深井。我們教師的使命就是要正確引導(dǎo)學(xué)生去探索，去挖掘，讓他們的知識泉水噴涌而出，源源不絕。因此，我們在教學(xué)中一定要做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。

教育是一個過程，在這個過程中，要努力尋求屬于我們的方式，要頓悟。努力改善我們的思路與方式，努力尋找適合自己的方式，我們的教育才有希望。

教育成敗，系于教師；教師素養(yǎng)，重在理念。希望通過校本研修讓更多的老師成長起來，成熟起來。

文章編號：2095-4654(2016)05-0125-03

* 收稿日期：2016-03-01

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的階段性成果(2014B692)

中圖分類號：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A