高?！吨泄颤h史》內(nèi)容更新的研究現(xiàn)狀與意義

于學(xué)強(qiáng)，吳芝君，王子成

(聊城大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，山東 聊城 252059)

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高?！吨泄颤h史》內(nèi)容更新的研究現(xiàn)狀與意義

于學(xué)強(qiáng)，吳芝君，王子成

(聊城大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，山東 聊城 252059)

黨史內(nèi)容更新應(yīng)立足于推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀和馬克思主義意識形態(tài)建設(shè)，同時(shí)體現(xiàn)客觀性。黨史內(nèi)容更新需進(jìn)一步解放思想，將黨史的政治性與科學(xué)性統(tǒng)一起來，深入挖掘黨史資源，從政黨政治規(guī)律的視角考量黨史發(fā)展，更加全面地評判重要事件與重要人物。高校黨史教育應(yīng)著眼于黨史特點(diǎn)與大學(xué)生實(shí)際，在推進(jìn)黨史內(nèi)容更新的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生自身的健康發(fā)展。

中共黨史；課程；內(nèi)容

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。黨史課應(yīng)響應(yīng)這一精神進(jìn)行內(nèi)容更新。黨史內(nèi)容更新應(yīng)立足于推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀和馬克思主義意識形態(tài)建設(shè)，同時(shí)體現(xiàn)客觀性。黨史內(nèi)容更新需進(jìn)一步解放思想，將黨史的政治性與科學(xué)性統(tǒng)一起來，深入挖掘黨史資源，從政黨政治規(guī)律的視角考量黨史發(fā)展，更加全面地評判重要事件與重要人物。

一、高?！吨泄颤h史》內(nèi)容更新的研究現(xiàn)狀

高校《中共黨史》是在中學(xué)歷史教育基礎(chǔ)上開展的黨史教育課，也是一門政治學(xué)類的專業(yè)課。目前本課程內(nèi)容建設(shè)方面的研究主要體現(xiàn)在如下四個方面。

其一，《中共黨史》內(nèi)容更新定位與學(xué)科發(fā)展。在定位方面，邢賁思認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)把黨史看作是馬克思主義理論課的組成部分”，承擔(dān)資政育人的功能[1]；郭德宏認(rèn)為，“黨史盡管理論性很強(qiáng)，但它終究是一門歷史”[2]；張靜如認(rèn)為，“黨史學(xué)的根本屬性是歷史學(xué)，而它的特點(diǎn)不僅是政治性強(qiáng)，而且理論性也強(qiáng)”[3]。王順生結(jié)合黨史學(xué)位點(diǎn)的討論指出，“中共黨史又有同傳統(tǒng)史學(xué)不同的特點(diǎn)、特性，即它又是一門黨性、政治性極強(qiáng)的科學(xué)，需要更好地處理政治和學(xué)術(shù)、歷史和現(xiàn)實(shí)、研究和宣傳的關(guān)系，更好地堅(jiān)持黨性與科學(xué)性、政治性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的原則”[4]。 在學(xué)科發(fā)展方面，目前黨史雖置于政治學(xué)一級學(xué)科之下，但很多學(xué)者持不同看法，如丁俊萍在《中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)之?dāng)嘞搿分锌偨Y(jié)了四種對黨史學(xué)科的爭議，指出“這一事實(shí)本身也說明,黨史黨建學(xué)科就其整體來說,確實(shí)很難歸屬于這幾個一級學(xué)科中的任何一個學(xué)科,而是一個跨多個一級學(xué)科的、具有交叉性、綜合性的相對獨(dú)立的一級學(xué)科”[5]。重視黨史研究成果向黨史宣傳內(nèi)容轉(zhuǎn)化，應(yīng)注重多學(xué)科交融下黨史研究的創(chuàng)新問題。

其二，《中共黨史》更新內(nèi)容與其實(shí)現(xiàn)機(jī)制。邢賁思提出從馬克思主義中國化角度學(xué)習(xí)和研究黨史，認(rèn)為黨的歷史“也可以說就是把馬克思主義普遍原理和中國的實(shí)際相結(jié)合的歷史”[6]。田克勤指出高校黨史研究領(lǐng)域應(yīng)突出馬克思主義中國化原理、文本與發(fā)展史；中國近現(xiàn)代國情與社會變革研究；中國共產(chǎn)黨思想政治教育史與理論研究；黨的學(xué)說與黨的建設(shè)研究；中共黨史學(xué)科基本理論與方法研究等[7]。侯且岸指出，黨史內(nèi)容應(yīng)包括黨的路線、方針和政策的歷史發(fā)展，黨的理論建設(shè)史,黨的組織建設(shè)和民主建設(shè)史,黨所領(lǐng)導(dǎo)和影響的革命斗爭史和經(jīng)濟(jì)建設(shè)史,黨與國內(nèi)各黨派、團(tuán)體的關(guān)系史,黨存在和發(fā)展的客觀社會歷史環(huán)境六個方面[8]。周一平指出應(yīng)從歷史活動、事件、言論、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)展規(guī)律、黨史人物、器物、典章制度的角度和范圍八個方面研究黨史[9]。郭德宏認(rèn)為，黨史從橫向上分為全國黨史和地方黨史兩大塊；從縱向上分為自身發(fā)展建設(shè)史以及領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷史兩大塊[10]。許多學(xué)者從落實(shí)更新內(nèi)容方法視角提出具體要求，如郭德宏的《中共黨史學(xué)的性質(zhì)、體系、理論與方法》、張靜如的《黨史研究要現(xiàn)代化、科學(xué)化、社會化》、韋磊的《美國中國學(xué)對中共黨史研究的方法論啟示》、侯松濤的《中共黨史研究:多學(xué)科研究方法的綜合審視》等。

其三，西方國家歷史研究內(nèi)容更新的有益啟示。西方學(xué)者提出過從多學(xué)科視角研究黨史的主張，如美籍華裔學(xué)者黃宗智認(rèn)為，只有把黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)層的斗爭置于廣闊的社會背景之中,才能“明白什么是中國革命”[11]。美籍華裔學(xué)者鄒讜也提出:“黨史也不能是狹義的黨史,它事實(shí)上是離不開思想史、社會變遷史、經(jīng)濟(jì)史等。再說得徹底一點(diǎn)，各個專業(yè)各個學(xué)科都不能各自為政，而是有密切聯(lián)系的?！盵12]24另外，各國對各自歷史內(nèi)容更新研究的推進(jìn)也給我們很多啟發(fā)。如2012年美國大學(xué)理事會公布美國歷史科目教學(xué)和測試框架，強(qiáng)調(diào)講授歷史主題與趨勢，而非具體事件和數(shù)字；2014年美國共和黨全國委員會發(fā)布決議要求大學(xué)理事會以“透明方式重寫‘美國歷史’科目課程新框架，準(zhǔn)確無政治偏倚地反映美國歷史”，2015年美國俄克拉何馬州眾議院通過法案取消高中階段先修大學(xué)課程的做法等[13]。這既說明歷史具有政治性特點(diǎn)，又說明高中與大學(xué)歷史具有相通性，要求高校進(jìn)行內(nèi)容更新。

其四，《中共黨史》內(nèi)容更新存在的現(xiàn)實(shí)缺憾。一是強(qiáng)調(diào)黨史的政治性與獨(dú)立性，而忽略其全面性與聯(lián)系性，無形中造成中共黨史學(xué)與其他社會科學(xué)及學(xué)科的嚴(yán)重脫節(jié)，使黨史學(xué)成了一個封閉型學(xué)科體系。二是過分熱衷政治問題研究，忽視經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、社會習(xí)俗等許多方面綜合研究，在政治領(lǐng)域中過分重視成就與經(jīng)驗(yàn)，而忽略失誤與教訓(xùn)，容易給學(xué)生以一種內(nèi)容缺憾之感。三是普遍存在重史料、輕史論，黨史論著多集中于文獻(xiàn)的注解，以及對具體歷史事件的過程性描述，缺乏問題分析與現(xiàn)實(shí)分析?！瓣P(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)心現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)，關(guān)心黨和國家向前發(fā)展中的許多問題，對于一個黨史工作者是必要的?！盵14]433所以，“問題意識淡薄、針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，成為深化黨史研究亟待解決的問題”[15]。四是突出對歷史人物的整體定性分析，缺乏分階段的歷史分析，特別是對于黨史發(fā)展初期有過貢獻(xiàn)而后脫黨或叛黨的人物，無以很好地揭示其變化過程，難以給學(xué)生真實(shí)之感。比如在堅(jiān)持對王明否定評判的同時(shí)，也必須“肯定王明對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的提出和宣傳作了許多有益工作”[16]。

毋庸置疑，黨史學(xué)研究利于推進(jìn)高?！吨泄颤h史》課程內(nèi)容更新，但黨史研究和黨史教學(xué)不同，資政與育人功能在學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)中各有側(cè)重。要達(dá)到資政目標(biāo)必須全面了解黨史的功過是非，要達(dá)到育人目標(biāo)必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主。

二、高校黨史內(nèi)容更新研究的意義

高校黨史內(nèi)容更新研究是為了更全面、客觀和真實(shí)地呈現(xiàn)歷史，更好地發(fā)揮黨史資政育人功能。加強(qiáng)高校黨史內(nèi)容更新研究有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

(一)高校黨史內(nèi)容更新研究的理論意義

其一，捍衛(wèi)歷史尊嚴(yán)，抵制歷史虛無主義。高校大學(xué)生還處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境容易影響他們健康發(fā)展。通過深化黨史內(nèi)容不僅可以增加他們的黨史知識，還可以抵制各種歷史虛無主義思潮的影響。在黨史界，虛無主義確實(shí)存在，應(yīng)該引起學(xué)者的高度警惕。田居儉指出：“近年來，歷史虛無主義打著‘學(xué)術(shù)反思’的旗號，借‘還原歷史’‘重寫歷史’之名，否定黨史、歪曲國史?！盵17]侯西安指出：“近年來，歪曲丑化黨史的現(xiàn)象有變本加厲之勢，其大者用陰謀史觀詮釋黨史，其小者用造謠污蔑的方式進(jìn)行人身攻擊?！盵18]“2000年至今這一階段，出現(xiàn)了歷史虛無主義論爭的三次高潮，……從2013年持續(xù)至今，歷史虛無主義‘野蠻生長’”。[19]捍衛(wèi)歷史尊嚴(yán)，必須加大歷史研究力度，不斷加強(qiáng)對黨史的綜合、宏觀視野研究和真實(shí)史料的發(fā)掘整理工作。

其二，豐富研究方法，助力研究理念創(chuàng)新。在學(xué)科交融背景下打通黨史、黨建、政治學(xué)的學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科融合；利用多學(xué)科交叉與融合的條件，在廣泛借鑒專門史的研究與講授方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)呈現(xiàn)黨的思想史、制度史，從專題視角深化某些領(lǐng)域的黨史知識，正確認(rèn)識我們黨。一些黨史專家越來越注重從更寬泛的視角和多樣的方法來研究黨史，以揭示歷史全貌。如張靜如主張“從人類學(xué)、文化學(xué)角度進(jìn)行研究，可以采用歷史比較法、逆向考察法、系統(tǒng)方法、數(shù)量分析法、一級宏觀和微觀相結(jié)合的方法、分層次研究法、縱橫比較法、科學(xué)假設(shè)法、歷史跟蹤法、地理環(huán)境與社會歷史發(fā)展考察方法等”[20]。侯松濤認(rèn)為，在中共黨史研究中,多學(xué)科研究方法是對傳統(tǒng)黨史研究方法的有益和有效的補(bǔ)充、推進(jìn)和深化，是對史料的科學(xué)調(diào)動和理性選擇，是跳出歷史資料的束縛而作客觀性的解讀，也是對歷史的發(fā)展規(guī)律有更客觀、更理性的了解、理解與把握[21]。

其三，鍛煉學(xué)生思維，提升關(guān)注現(xiàn)實(shí)力度。在鞏固高中歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延展和深化黨史內(nèi)容，克服“面向歷史、背對現(xiàn)實(shí)”的弊端，助力中共黨史教材建設(shè)，引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生以史鑒今的思維，在明確重大歷史事件和歷史人物對歷史發(fā)展進(jìn)程影響的基礎(chǔ)上，全面認(rèn)識歷史事件的來龍去脈和歷史人物的功過是非，最終解決以往教材中存在的不足。中組部、中宣部、教育部、共青團(tuán)等曾聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨史教育和學(xué)習(xí)，對于廣大群眾尤其是青少年正確認(rèn)識黨的歷史，牢固樹立堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會主義道路的信心，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，都具有十分重要的意義。學(xué)者殷茵、許偉指出，“通過學(xué)習(xí)歷史，吸取歷史中有益的經(jīng)驗(yàn)，透過歷史高瞻遠(yuǎn)矚地放眼未來是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)”[22]。

(二)高校黨史內(nèi)容更新研究的應(yīng)用價(jià)值

其一，解決學(xué)科對接問題，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。目前高校本科生與研究生在黨史教育方面不對接，研究生教育中有黨建專業(yè)而本科生則沒有，通過在黨史教育教學(xué)中貫徹黨建內(nèi)容，有效地完成本科與研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容的嫁接，以便學(xué)生能夠更順暢地進(jìn)行黨建專業(yè)的深造。由于“目前高等學(xué)校除了中共黨史專業(yè)之外，一般都不再開設(shè)黨史黨建課”[23]，解決本科與研究生對接的必要性和迫切性較為突出，但難度還比較大。所以，高校應(yīng)把黨史作為思想政治理論課和專業(yè)課的重要內(nèi)容，積極推動中共黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮學(xué)校作為黨史教育、研究、宣傳重要陣地作用，促進(jìn)黨史黨建學(xué)科在本科階段的成長，同時(shí)提升大學(xué)生認(rèn)識分析問題的能力，促進(jìn)他們的健康成長。

其二，解決專業(yè)會通問題，促進(jìn)學(xué)科交叉和融合。目前，學(xué)科專業(yè)發(fā)展的一個結(jié)果是專業(yè)交叉性越來越突出，任何一個專業(yè)的研究都需要相關(guān)專業(yè)的支持?！霸谥泄颤h史的研究中，加強(qiáng)歷史文化取向的認(rèn)識，無疑將拓展研究視角，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，促進(jìn)研究工作的深入。同時(shí)，它也將激活中共黨史學(xué)科與人文、社會科學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，構(gòu)建新的學(xué)術(shù)基點(diǎn)，從而走向跨學(xué)科研究，與國際學(xué)術(shù)相連接。”[24]可見，促進(jìn)黨史內(nèi)容的系統(tǒng)化與科學(xué)化，通過社科類相近學(xué)科的交融和打通相關(guān)專業(yè)，拓展學(xué)生知識面和分析視野，有利于學(xué)生自身全面發(fā)展和專業(yè)交融的有效推進(jìn)。

其三，解決意識形態(tài)問題，促進(jìn)核心價(jià)值觀培育。大學(xué)生是黨未來發(fā)展的重要依靠力量，通過在黨史學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)黨建，通過用政治學(xué)理論評判黨史，更能全面提升對黨的認(rèn)識，增強(qiáng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信心和決心，提高黨的合法性。通過中國共產(chǎn)黨的偉大工程建設(shè)與中國特色社會主義的偉大事業(yè)建設(shè)的結(jié)合，落實(shí)黨史教育中的政治責(zé)任，確保意識形態(tài)安全和社會主義核心價(jià)值觀的培育與發(fā)展。通過黨史與黨建的結(jié)合，讓大學(xué)生全面了解黨的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)對黨的政治認(rèn)同，在實(shí)踐中更好地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有在黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)的教育中，聯(lián)系黨自身建設(shè)的實(shí)際，將中共黨史教育與全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略結(jié)合起來，才能幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生群體中的認(rèn)同[25]。

總之，高校黨史內(nèi)容更新研究的目的是通過回歸歷史來認(rèn)識現(xiàn)實(shí)和分析發(fā)展趨勢。高校黨史教育應(yīng)著眼于黨史特點(diǎn)與大學(xué)生實(shí)際，在推進(jìn)黨史內(nèi)容更新的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生自身的健康發(fā)展。

[1] 邢賁思.對中共黨史研究的幾點(diǎn)意見[J].中共黨史研究，1992(1)：1-4.

[2] 郭德宏.目前中共黨史研究中的幾個問題[EB/OL].(2006-06-28)[2016-01-15]. http://jds.cass.cn/Item/5158.aspx.

[3] 張靜如.中共歷史研究斷想十則[J].黨史研究與教學(xué)，2005(2)：4-12.

[4] 王順生.改革開放新時(shí)期高校中共黨史學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展[J].中共黨史研究，2010(7)：25-27.

[5] 丁俊萍.中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)之?dāng)嘞隱J].黨史研究與教學(xué)，2007(6)：4-6.

[6] 本刊記者.中共黨史就是一部馬克思主義中國化的生動教材：訪《求是》雜志原總編輯邢賁思研究員[J].馬克思主義研究，2011(7)：20-26.

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[8] 侯且岸.略論黨史學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容[J].北京黨史，1989(4)：39-44.

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[10] 郭德宏.關(guān)于加強(qiáng)中共黨史學(xué)科建設(shè)的若干問題[J].中共云南省委黨校學(xué)報(bào)，2003(1)：91-93.

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[19] 文世芳,王瑾.歷史虛無主義論爭演變及啟示[N].中國社會科學(xué)報(bào),2015-09-25(5).

[20] 張靜如,王炳林.中共黨史學(xué)理論和方法的回顧與思考[J].北京黨史，1999(2)：5-12.

[21] 侯松濤.中共黨史研究：多學(xué)科研究方法的綜合審視[J].黨史研究與教學(xué)，2009(1)：4-11.

[22] 殷茵,許偉.中國高校黨史教育的現(xiàn)狀分析及長遠(yuǎn)發(fā)展[J].文教資料，2007(17)：39-41.

[23] 劉洪森,李安增.論中共黨史教學(xué)與研究中存在的問題及其對策[J].歷史教學(xué)，2012(1)：67-70.

[24] 張文燦.關(guān)于中共黨史研究的幾個問題[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008(4)：140-144.

[25] 李建明,汪冰.基于高校黨史教育相關(guān)問題的理性思考[J].理論導(dǎo)報(bào)，2011(12)：46-47.

(責(zé)任編輯：李翔)

Present Research Status and Significance of Renewal of CPC History Contents in Universities

YU Xueqiang, WU Zhijun, WANG Zicheng

(School of Political Science and Public Administration, Liaocheng University, Liaocheng 252059, China)

The renewal of the Party’s history contents should be based on promoting the construction of the socialist core values and the Marxist ideology, and it should also reflect objectivity. The renewal of the Party’s history contents needs to emancipate the mind further, integrate the political nature with the scientificity, explore the resources of the Party’s history deeply, consider the Party’s development from the perspective of the Party’s political law, and have a more comprehensive evaluation of important events and important people. The Party’s history education in universities should focus on history characteristics and college students, promoting the healthy development of the students themselves while advancing the renewal of the Party’s history contents.

CPC history; courses; contents

2016-05-11

2014年山東省社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2014BZZJ02)；2012年聊城大學(xué)校改項(xiàng)目(G201207)；2012年聊城大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目(C201102)

于學(xué)強(qiáng)(1973—)，男，山東聊城人，聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授，法學(xué)博士，研究方向?yàn)橹泄颤h史與執(zhí)政黨建設(shè)。

D239

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1008—4444(2016)05—0045—04