網(wǎng)絡時代高校思想政治教育的思考

楊娜

(吉林大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130012)

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網(wǎng)絡時代高校思想政治教育的思考

楊娜

(吉林大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130012)

摘要：當前，網(wǎng)絡與高校思想政治教育的發(fā)展密不可分。網(wǎng)絡以其開放性與便捷性、平等性與互動性、虛擬性與匿名性等特征，成為了高校進行思想政治教育的新媒介。網(wǎng)絡在促進高校思想政治教育發(fā)展的同時，也給教育者和教育對象帶來了挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，要從教育者提高自身的綜合素質、教育對象充分發(fā)揮自主能動性、高校加強網(wǎng)絡監(jiān)督和思想引導等方面來加強網(wǎng)絡時代高校思想政治教育。

關鍵詞：網(wǎng)絡；高校思想政治教育；大學生

一、網(wǎng)絡的基本特征

(一)開放性與便捷性

網(wǎng)絡不是針對特定群體或組織而形成的，不同民族、不同國家、不同地區(qū)的人們可以通過網(wǎng)絡以各種形式聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡的開放性使世界各地的人們實現(xiàn)了資源共享，通過郵件、QQ、微信、微博等方式及時傳遞和接收消息，迅速地了解最新的動態(tài)，在很大程度上節(jié)約了時間，提高了效率，方便了人們的生活和工作。網(wǎng)絡的開放性是便捷性的前提，網(wǎng)絡的便捷性是開放性的價值。二者相輔相成，是網(wǎng)絡的鮮明特點和優(yōu)勢所在。

(二)平等性與互動性

在網(wǎng)絡里，人與人之間的地位是平等的，沒有民族、身份、性別、年齡等限制或歧視。人們既可以是信息的傳播者，也可以是信息的獲取者。平等的網(wǎng)絡環(huán)境不僅給人們創(chuàng)造了一個發(fā)言的空間，也是人們信息互換的中間站，更加方便了人與人之間的交流，有利于眼界的開闊和思想的提升。

(三)虛擬性與匿名性

相對于現(xiàn)實世界來說，網(wǎng)絡是一個虛擬的存在。在這個虛擬的空間里，人們可以用虛假的姓名或者符號代替自己，可以不用顧忌自己的身份、年齡、民族、宗教信仰等，在不違法的情況下實現(xiàn)真正的自由。網(wǎng)絡的虛擬性和匿名性保護了使用者的隱私，人們的思想得到了進一步的解放，情感得到更加充分的釋放。

二、網(wǎng)絡與高校思想政治教育的關系

(一)網(wǎng)絡是高校進行思想政治教育的新媒介

隨著網(wǎng)絡的興起和快速發(fā)展，高校作為培養(yǎng)知識技能人才的集中地，成為網(wǎng)絡迅速覆蓋的主要場所。思想政治教育理論課的教學形式不再像之前以口述和板書為主，教師可以通過網(wǎng)絡搜集到關于教學內容的事例、圖片、視頻等豐富的資料，從而將教學內容更直觀地展現(xiàn)給學生，調動了學生的積極性，深化了學生對知識的理解。同時，高校創(chuàng)建了主題豐富、形式多樣的校園網(wǎng)站、校園BBS、校園貼吧、微信公眾平臺等。通過這些校園網(wǎng)站，學?？梢愿鶕?jù)教學和管理的需要，進行思想理論宣傳教育；學生之間可以進行觀點上的交流，實現(xiàn)思想上的碰撞，在課堂之外達到思想政治教育的目的。

(二)網(wǎng)絡有利于高校思想政治教育內容的傳播

從時間上看，網(wǎng)絡的便捷性使高校能夠方便、快捷地向大學生傳遞正確的價值觀、道德觀、法制觀、政治觀等思想政治教育內容，對于突發(fā)事件，還能夠及時發(fā)布正確的輿論導向；從人數(shù)上看，大學生已成為網(wǎng)絡的主要使用者，越來越多的大學生能夠通過手機、電腦等工具瀏覽網(wǎng)上信息，接受網(wǎng)絡思想政治教育；從效果上看，大學生在網(wǎng)絡上能夠自由發(fā)表觀點和看法，并與網(wǎng)友們進行交流，在探討中加深對問題的理解，提升自己的理論高度和思想境界，形成客觀的價值判斷標準。

(三)高校思想政治教育需要滲透到網(wǎng)絡環(huán)境中

網(wǎng)絡是一個復雜的虛擬環(huán)境，充斥著各種各樣的信息，有積極向上的正能量，也有暴力、色情等低俗的不良信息。當前大學生的價值觀尚未成熟，是非判斷標準不是十分明確，易受到網(wǎng)絡上不良信息的誤導，沉迷網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)。高校思想政治教育需要滲透在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，宣傳正確的價值觀、道德規(guī)范等，正確引導大學生的思想和行為。

三、網(wǎng)絡時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)教育者

1.教育者的主體地位受到挑戰(zhàn)

這里說的教育者是指從事思想政治教育理論課教學的教師。網(wǎng)絡的發(fā)展，一方面可以使大學生獲取更多的資源，擺脫完全依靠老師教學的單一形式。另一方面，由于網(wǎng)絡的虛擬性和匿名性，大學生更愿意在網(wǎng)上進行交流，表達自己的真實想法。網(wǎng)絡上的信息紛繁復雜，對大學生具有很強的吸引力。因此，教師在教學中的主體地位受到了威脅。

2.教育者的自身素質受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的單一講授、灌輸?shù)慕虒W方式已經(jīng)不能滿足當前大學生對知識的需求，枯燥的課堂形式和陳舊的教學內容必然使大學生對思想政治教育失去興趣，上課昏昏欲睡，甚至認為思想政治教育是一種“洗腦”，不僅達不到理想的教學效果，而且有可能會起到反作用。思想政治教育理論課的教學模式、教師自身理論水平的高低以及對知識運用、把握的能力等都影響著大學生的學習效果。因此，高校教師自身素質的提高對思想政治教育的順利進行有著至關重要的作用。

(二)教育對象

1.網(wǎng)絡時代大學生價值觀受到?jīng)_擊，辨別是非能力下降

在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，一方面，西方社會的價值觀念、行為方式等不斷地涌入中國，西方文化中的糟粕部分被一些大學生所接受，在一定程度上使大學生的價值觀念和行為方式出現(xiàn)偏差。另一方面，網(wǎng)絡信息紛繁多樣，充斥著許多不健康的內容，如暴力、色情、犯罪等。復雜的網(wǎng)絡環(huán)境容易使大學生原有的價值觀受到?jīng)_擊，是非判斷標準模糊不清，形成錯誤的思想，做出錯誤的行為。

2.網(wǎng)絡時代大學生人際關系淡化，交往能力下降

大學生是高校思想政治教育的主要對象，是“生活在一定社會關系之中的人，是有思想、有感情、有個性的社會的人?！盵1]165“馬克思指出：人的本質在于他的社會性，社會需要人與人之間的直接交往，面對面的交談，從而達到情感交流?！盵2]而當前一些大學生沉迷網(wǎng)絡，脫離了現(xiàn)實的集體生活，面對面接觸和溝通的機會減少，必然導致大學生之間關系淡化，以及其人際交往能力的下降。

3.網(wǎng)絡時代大學生的時間觀念淡薄，自制力下降

網(wǎng)絡為大學生提供了更多豐富多彩的娛樂休閑活動，瀏覽娛樂新聞、打網(wǎng)絡游戲、刷微博和朋友圈已經(jīng)成為大學生日常生活的常態(tài)。許多大學生已經(jīng)淪為“手機黨”，時時刻刻在上網(wǎng)、聊天、購物等，極大地腐蝕了自身的思想，弱化了時間觀念，上網(wǎng)成癮，大學生自我約束、自我管理的能力日益下降。

4.網(wǎng)絡時代大學生心理健康受到影響，心理承受能力下降

古語有“孟母三遷”“擇鄰而居”?？梢?，環(huán)境對個人的成長有著重要的影響。網(wǎng)絡是一個復雜的虛擬環(huán)境，各種信息魚龍混雜。炫富、攀比等現(xiàn)象會使大學生感到巨大的壓力；暴力、犯罪信息會使大學生受到刺激，進而去效仿違法犯罪的行為。長期沉迷網(wǎng)絡會使大學生養(yǎng)成孤僻、冷漠、自私的性格，自身心理出現(xiàn)問題，遇到問題容易逃避、走極端，對挫折和困難的承受能力下降。

四、網(wǎng)絡時代加強高校思想政治教育的方法

(一)教育者要提高自身的綜合素質

1.教育者要豐富教學內容，改進教學方式

教育者在教育活動中對教學內容、教學方法具有設計和組織的作用。在教學內容上，教育者要與黨和國家的先進思想理論和方針政策保持一致，理論聯(lián)系實際，并加強對大學生的心理健康和網(wǎng)絡道德教育。在教學方式上，教育者要積極實現(xiàn)角色的轉換，由課堂的主導者向學生的合作者轉換，堅持以人為本，以學生為中心，可以采取自由發(fā)言、小組討論、課堂表演、實地參觀等形式上課，傾聽學生的觀點，充分尊重并發(fā)揮大學生的主體地位。

2.教育者要提高自身的思想理論水平

思想政治教育者，“是指經(jīng)過專門訓練，能有目的和按計劃對受教育者進行思想政治教育的個人?！盵1]79。教育者自身必須要有扎實的思想政治教育理論基礎，堅定正確的政治方向，要堅定明確地堅持社會主義核心價值觀，不被網(wǎng)絡上錯誤的言論和行為所影響。教育者要言傳與身教相結合，根據(jù)大學生的思想品德發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，制定出符合現(xiàn)實、能夠促進大學生全面發(fā)展的教育目標[3],用自己的實際行動為大學生樹立榜樣，起到引導作用。

(二)教育對象要充分發(fā)揮自身能動性

1.積極參加課外活動，培養(yǎng)個人興趣和愛好

“人的正確思想不是神定的、主觀自生的，也不是先天遺傳或后天環(huán)境機械決定的，而是在積極的活動和交往中在社會實際關系中形成的?！盵4]網(wǎng)絡雖然能夠為大學生提供自由交往的空間，但也局限了大學生活動的范圍。形式多樣的課外實踐活動不僅能夠培養(yǎng)大學生自身多方面的興趣愛好，而且能夠提高人際交往能力，為大學生融入社會提供鍛煉的機會。

2.自主學習，掌握馬克思主義基礎理論

教育對象既是思想政治教育的客體，也是思想政治教育的主體。思想政治教育的有效進行，不僅需要學校、教育者等各方面通力合作，更需要教育對象自身的努力。馬克思主義是一個十分完整而嚴密的理論和知識體系，作為祖國的未來，大學生應充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動學習馬克思主義理論，用馬克思主義思想指導行為。內因決定外因，只有教育對象自身具備了一定的思想和理論基礎，思想政治教育才能具有更大的實效性。

(三)高校要加強網(wǎng)絡監(jiān)督和思想引導

1.加強校園網(wǎng)絡輿論監(jiān)管

網(wǎng)絡輿論環(huán)境是高校思想政治教育的重要載體環(huán)境[5],對大學生的思想品德和行為方式有潛移默化的影響。高校思想政治教育工作者應隨時關注網(wǎng)絡輿論動態(tài)，及時對大學生開展正確的思想教育和行為指導；高校網(wǎng)絡主管部門要加強網(wǎng)絡技術防范，對網(wǎng)絡使用者采用實名方式，控制信息的源頭，并對信息進行過濾和篩選，對非法網(wǎng)站、內容和文字進行屏蔽，保證高校網(wǎng)絡環(huán)境的積極與健康。

2.加強校園文化建設

校園文化環(huán)境是學校環(huán)境的重要組成部分，加強校園文化建設，是高校精神文明建設的重要內容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國精神文明的重要載體，高校作為傳播文化和思想的主陣地，要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，積極開展以文化性、趣味性、學術性為基本特征的校園文化活動，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，凈化大學生的心靈，使其能夠自覺抵制網(wǎng)絡消極環(huán)境的影響。

參考文獻：

[1] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 姜麗麗.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想政治教育研究[D].大連：大連理工大學，2008.

[3] 周濤.網(wǎng)絡輿論環(huán)境下的高校思想政治教育研究[D].成都：西南財經(jīng)大學，2011.

[4] 季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京：南京師范大學，2013.

[5] 王賀.網(wǎng)絡時代大學生思想政治教育實效性探析[J].思想教育研究，2012(5)：64-67.

(責任編輯：王蘭鋒)

收稿日期：2015-11-28

作者簡介：楊娜(1991—)，女，河北邯鄲人，吉林大學馬克思主義學院2014級碩士研究生，研究方向為大學生思想政治教育與管理。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1008—4444(2016)02—0121—03

Reflections on University’s Ideological and Political Education in the Internet Age

YANG Na

(School of Marxism, Jilin University, Changchun 130012, China)

Abstract:At present the development of university’s ideological and political education is inseparable from the Internet. Due to such characteristics as openness and convenience, equality and interaction, virtual character and anonymity and so on, the Network has become a new media for making ideological and political education in universities. While promoting the development of ideological and political education, the Network also presents various challenges to teachers and college students. In facing these challenges, teachers should improve their comprehensive quality, college students should give full play to their own activities and universities must strengthen the management of the network supervision and guidance.

Key words:network; university’s ideological and political education; college student