經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的問題及對策

劉　嘉

(羅定職業(yè)技術(shù)學院 外語系，廣東 羅定527200)

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經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的問題及對策

劉嘉

(羅定職業(yè)技術(shù)學院 外語系，廣東 羅定527200)

在經(jīng)濟全球化背景下，我國高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)主要存在如下問題：師資不足，教學個性缺失；應(yīng)用性較差，培養(yǎng)方式缺乏活力；教學理念模糊，培養(yǎng)目標不明。針對這些問題，我國高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)該大力實施"走出去"戰(zhàn)略，增強師資力量；創(chuàng)新實踐課程，創(chuàng)建實踐訓練基地，提升教學活力；創(chuàng)新教學理念，明確培養(yǎng)目標，為我國成功融入全球經(jīng)濟圈、順利開展國際商務(wù)活動、提升綜合競爭力提供人才保障。

經(jīng)濟全球化；商務(wù)英語人才培養(yǎng)；專業(yè)師資；實踐性；應(yīng)用性

隨著經(jīng)濟全球化的進一步加快，國際商務(wù)活動相應(yīng)地更趨頻繁。在國際經(jīng)濟連接更加緊密的同時，國際競爭更趨激烈。既具備英語語言能力、又具備商務(wù)知識和技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才也相應(yīng)地更顯緊缺[1-2]。商務(wù)英語人才培養(yǎng)是我國參與國際競爭的智力支持，是獲取對外貿(mào)易競爭力的人力資源保障[3]。

一　經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要性

21世紀以來，我國對外開放程度不斷加強，2014年上海自由貿(mào)易區(qū)成立，標志著我國進入改革開放的新階段，并不斷推動長三角經(jīng)濟圈對外開放程度的增加，參與國際市場競爭成為必然。在國際交流的過程中，英語作為外貿(mào)的基本工具，在國際貿(mào)易洽談、協(xié)議擬定、電子函件、合同簽訂等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用[4]，而且在這些領(lǐng)域基本是以商務(wù)英語為核心交流工具。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，除英、美、加拿大等國家將英語作為母語外，全球有超過10億人可以熟練運用英語，高達70%以上的貿(mào)易都是通過英語來實現(xiàn)的，英語已成為覆蓋面最廣的語言媒介，也是唯一在國際通行的語言[5]。

為了滿足國際競爭的需要，我國不斷推動英語的大眾化教育，為我國英語人才的培養(yǎng)提供了良好的機遇。英語作為一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性學科，在推動區(qū)域貿(mào)易發(fā)展方面扮演著重要的角色。然而，伴隨經(jīng)濟全球化發(fā)展的深入，社會經(jīng)濟合作對商務(wù)英語人才提出了新的要求，單一的英語能力已經(jīng)難以滿足市場的需要，綜合素質(zhì)較強的商務(wù)英語人才才是社會最需要的。商務(wù)英語在應(yīng)用范圍、應(yīng)用廣度及創(chuàng)新等方面都與一般英語存在很大的差距，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)的過程中必須重視商務(wù)英語內(nèi)涵、語言技能及文化風俗等能力的綜合培養(yǎng)[5]。

2008年以來，我國先后受美國、希臘等國債務(wù)危機的沖擊，經(jīng)濟發(fā)展受國際經(jīng)濟環(huán)境的影響較大，我國國際商務(wù)活動受到一定的限制。商務(wù)英語人才應(yīng)能對國際商務(wù)環(huán)境進行把握，全面掌握國際商務(wù)環(huán)境的變化，用更加專業(yè)的知識去看待國際市場，并積極參與到國際市場中去。然而當前我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)還存在諸多問題，限制了具有國際化視野的商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。

二　經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的問題

為了推動國民素質(zhì)的提升，我國不斷推動高等教育大眾化的發(fā)展，高校擴招成為時代教育的特征，在這種爆發(fā)式教育增長的模式下，商務(wù)英語人才培養(yǎng)面臨師資力量較弱、培養(yǎng)模式靈活性不足等問題。

(一)師資不足，教學個性缺失

師資不足是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題之一。1999年，教育部發(fā)布《面向21世紀教育振興行動計劃》以后，我國高校進入擴招時代，當年招生規(guī)模僅為108萬人，但是截至2014年，我國高校招生人數(shù)高達939萬人。雖然高校招生規(guī)模不斷擴大，但是由于國內(nèi)高校的計劃經(jīng)濟色彩相對較濃，教師規(guī)模并未相應(yīng)增長，商務(wù)英語人才培養(yǎng)的師資不足問題非常嚴重，同時很多教師的專業(yè)性不夠突出，均由一般英語教師承擔商務(wù)英語的教學工作。商務(wù)英語教學不僅需要教師有較高的理論知識，還需要有一定的商務(wù)實踐經(jīng)驗，這樣教師才能將商務(wù)英語運用到實踐中去，在教學中才能更好地掌握重點，培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語人才。當前高校商務(wù)英語教師大多僅有英語專業(yè)背景知識，英語專業(yè)知識相對扎實，但缺乏商務(wù)實踐[6]，他們在課堂教學中往往將商務(wù)英語作為語言學來講解，缺乏個性[7]。商務(wù)英語教師缺乏商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)驗，在教學中自然缺乏創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實踐教學課程的開展難度較大，大多是以理論教理論，這必然導致學生對商務(wù)英語在具體商務(wù)環(huán)境中的運用了解不多，很難真正將其上升為實踐經(jīng)驗，在參加工作后很難適應(yīng)國際商務(wù)的需求[7，10]。

(二)應(yīng)用性較差，培養(yǎng)方式缺乏活力

應(yīng)用實踐性較差同樣是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的問題之所在，也是制約商務(wù)英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置以教材為主，主要開展理論教學，內(nèi)容的適用性不強，形式相對單一。同時，商務(wù)英語理論教學的針對性較弱，在現(xiàn)實商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用性較差，難以形成系統(tǒng)的商務(wù)英語理論教學體系[1，3]。高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)中缺乏實踐課程的安排，商務(wù)知識與英語知識沒有形成合力。一方面，高校缺乏必要的商務(wù)實訓基地，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中偏重于理論教學，對實訓基地的建設(shè)不夠重視，導致學生缺乏必要的實踐經(jīng)歷。另一方面，商務(wù)英語專業(yè)課程教學中的語言課程較多，商務(wù)知識課程較少，知識結(jié)構(gòu)脫節(jié)的現(xiàn)象相對比較嚴重[9]。

(三)教學理念模糊，培養(yǎng)目標不明

教學理念模糊是經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要問題。其一，教師在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中有認識缺陷[3，10]。在商務(wù)英語教學中，教師以商務(wù)英語的理論教學為主，采用教師講解、學生記筆記的傳統(tǒng)教學模式，難以將理論知識與實踐有機結(jié)合起來，導致學生對商務(wù)英語知識掌握不夠好[10]。同時，在該種模式下，教師對學生在商務(wù)領(lǐng)域的主體性認識不清，容易引起學生主體意識模糊的問題，難以準確把握商務(wù)英語的應(yīng)用方式、標準等。其二，學生對商務(wù)英語的運用領(lǐng)域認識不清，對就業(yè)前景、發(fā)展目標等認識不明。因此，學生對商務(wù)英語的興趣不濃，在學習過程中應(yīng)付了事，缺乏學習商務(wù)英語的主動性與積極性，簡單地將商務(wù)英語歸結(jié)為英語水平的不斷提升，以獲取英語4級、6級、8級證書為學習目標，對商務(wù)英語的內(nèi)涵把握不到位。其三，高校對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的定位缺乏，在師資安排、課程設(shè)計等方面都缺乏國際化視野[5，8，9]。

三　應(yīng)對經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)問題的策略

(一)大力實施“走出去”戰(zhàn)略，增強師資力量

在我國高校不斷擴招的背景下，師資問題是商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在缺陷的關(guān)鍵，因此需要實施“走出去”戰(zhàn)略，提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)的師資力量。商務(wù)英語教學要求教師同時具備較高的英語水平與商務(wù)實踐經(jīng)驗，高?？梢酝ㄟ^教育培訓提升師資水平，還可鼓勵教師尋找機會參加國際商務(wù)活動，從國際商務(wù)活動中積累經(jīng)驗，不斷提升自身的教學水平[3，9]。同時，各個高校應(yīng)制定相應(yīng)的鼓勵政策，對參加外貿(mào)商務(wù)活動鍛煉的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵及精神獎勵；與國內(nèi)外大型外貿(mào)企業(yè)展開人才交流活動，讓教師從一線了解商務(wù)活動的流程，積累豐富的操作實踐經(jīng)驗，并將之靈活地運用到教學中來；建立商務(wù)英語專業(yè)教學的師資引進制度，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)的師資力量配備中，不僅重視英語專業(yè)知識的評價，還可以跨學科引進經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學等學科的海歸人才，實現(xiàn)全程雙語教學，建立商務(wù)英語客座教授的教學制度[9]。

(二)創(chuàng)建實踐訓練基地，提升人才培養(yǎng)的教學活力

在經(jīng)濟全球化背景下，商務(wù)英語面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，因此需要在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，創(chuàng)建實訓基地，進一步提升商務(wù)英語人才培養(yǎng)的活力。一是樹立商務(wù)英語人才的創(chuàng)業(yè)意識，促使商務(wù)英語專業(yè)學生充分剖析自己，將商務(wù)英語運用到現(xiàn)實案例中去，結(jié)合國際貿(mào)易規(guī)則開展商務(wù)英語的學習，直面市場。二是高校應(yīng)該積極加強與國內(nèi)外貿(mào)易企業(yè)的合作，創(chuàng)建商務(wù)英語專業(yè)學生的實踐訓練基地，促使商務(wù)英語教學實踐化、應(yīng)用化，使商務(wù)英語專業(yè)學生將理論知識運用到具體的商務(wù)活動中去，不斷提升商務(wù)英語人才開展國際商務(wù)活動的能力。三是不斷完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系，在實踐中把握教學過程中的缺陷，對市場需求進行準確把握，教師可通過深入企業(yè)了解國際商務(wù)環(huán)境，了解市場客觀需求，將這種需求設(shè)計為商務(wù)英語教學方案，切實推動市場需求走進課堂，形成良好的培養(yǎng)環(huán)境，促進商務(wù)英語專業(yè)學生了解國際商務(wù)談判流程、管理模式、翻譯需求等活動，以實現(xiàn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的目標。

(三)創(chuàng)新教學理念，明確人才培養(yǎng)目標

在經(jīng)濟全球化背景下，國內(nèi)高校反應(yīng)滯后，對商務(wù)英語人才的教學理念把握不到位，因此需要進一步創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)的理念，明確培養(yǎng)目標。第一，通過國家戰(zhàn)略的實施，推動高校重視現(xiàn)代商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟的全球化，我國經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境、競爭環(huán)境等都發(fā)生著巨大的變化，那么把握國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解商務(wù)環(huán)境就成為必然要求。這就需要高校結(jié)合新環(huán)境、新特征、新要求做好商務(wù)英語人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中起到積極的引導作用。第二，教師需要進一步創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，明確商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標，從案例教學、實踐教學、理論教學中，充分把握經(jīng)濟全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需要，形成創(chuàng)新性和應(yīng)用性更強的教學理念[10]。

在經(jīng)濟全球化的大背景下，跨國商務(wù)往來更加頻繁。國際商務(wù)活動離不開既具備英語語言能力，又具備商務(wù)知識、技能的商務(wù)英語人才。只有正視并深入剖析我國高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的系列問題，針對性地提出對策，才能有效培養(yǎng)既滿足社會需求又應(yīng)用性強的國際化商務(wù)英語人才，為我國成功融入全球經(jīng)濟圈、順利開展國際商務(wù)活動、提升綜合競爭力提供人才保障。

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(責任編校：彭芬輝)

Cultivation of Talents in Business English in the Era of Economic Globalization: Problems and Solution

LIUJia

(Foreign Languages Department, Luoding Polytechnic, Luoding 527200, China)

In the era of economic globalization, the teaching of Business English in colleges and universities is hindered by the following problems: 1) lack of teachers specialized in Business English, 2) lack of characteristics in teaching, 3) lack of vitality and real-life application, 4) vague teaching ideas and objectives. To solve these problems, we should 1) hasten the implementation of our "going out" strategy, encouraging the teachers to improve themselves in practices outside the classroom, 2) enhance teaching vitality through establishing the practical curriculum, training bases, and practice sites, 3) innovate our teaching philosophy and clarify the goal for talent cultivation. Only in doing so, can China better incorporate itself into the world, be more involved in international business activities, and improve its comprehensive competitiveness.

economic globalization; cultivation of talents in Business English; professional teachers in Business English; practice; application

2016-04-25.

劉嘉(1977—)，男，湖南洞口人，羅定職業(yè)技術(shù)學院外語系講師，碩士，研究方向：英語語言文化及英語教學。

H319.3

A

1673-0712(2016)04-0095-03