如何避免生物死記硬背的學習的誤區(qū)

徐 敏

（江西省樟樹市清江中學 江西樟樹 331211）

如何避免生物死記硬背的學習的誤區(qū)

徐 敏

（江西省樟樹市清江中學 江西樟樹 331211）

時代前進的腳步從未停歇，科技的創(chuàng)新及發(fā)展日新月異，教育體制在不斷地改革，新課改的實施，全面推進素質(zhì)教育是當前的教學主要目的。生物學是一門研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的學科，在高中也是重要學科之一，更是高考項目之一。然而由于種種原因，我國的初中生物教學存在著種種不可忽視的不良現(xiàn)象。很大一部分高中生學習高中生物的目的不明確，對生物認識不足，把生物當做是文科來學習，受到應試教育的影響，在每次考試前幾天都會臨時抱佛腳，考前臨陣磨槍，拿著生物書死記硬背，也許會取得優(yōu)異成績，心里那種失落不解的感覺揮之不去。本文主要是探討如何避免高中生物死記硬背的學習的誤區(qū)。

高中生物 學習誤區(qū) 死記硬背 避免措施

生物是一門自然學科，在學習生物的路上不可避免要記住一些重要的概念和公式，但并不是死記硬背，他需要我們在理解的基礎上記憶，只有這樣，才會記得深刻，才不會混雜，知識才不會紊亂，那些死記硬背學習生物的學生，往往都不會把學習過的知識應用到實際生活中，當被提問測試的時候，往往說不出話，或者是亂說一通，不會應用自己的語言來表達自己的見解，如果教師用他背下的那種方式來提問，他往往回答的很準確，一旦改變，就一問三不知，那些經(jīng)常死記硬背的學生考試往往取不到理想的成績，而有些平時學習悶不出聲的做聲成績卻很優(yōu)異，這說明死記硬背的學習方法不可取。要想改變這種現(xiàn)狀，避免學生走進死記硬背學習生物的誤區(qū)，應讓學生在理解的基礎上記憶。以下是我對學好生物的幾點認識。[1]

一、理解記憶方法必不可少

高中涉入的知識面廣泛，所學內(nèi)容繁多，記憶環(huán)節(jié)的落實是必不可少的。但并不是一味的死記硬背書本知識，可以靈活運用各種方法來便于學生記憶，這樣會使得記憶深刻。所以高效的記憶方法能讓學生愿意記，樂意記，記得住，記得牢。

比喻記憶法：有些生物學內(nèi)容對于高中生來說是比較抽象的，死記硬背當然不會有好的記憶效果，如果把這些知識與學生的已有知識背景聯(lián)系起來就可以有效提高記憶質(zhì)量。例如記憶血液中幾種成分的功能時，可以用比喻法加以歸納：紅細胞是“紅色河流中的運輸船隊”，白細胞能吞噬病菌，且與病菌同歸于盡，就稱其為“勇敢的犧牲者”；血小板能促進止血，加速凝血，就稱其為“防汛工兵”，學生于情感教育之中獲取知識。又如眼球的結(jié)構(gòu)一節(jié)是含量量比較大內(nèi)容之一，利用把眼球與照相機的原理聯(lián)系起來，就能夠很好地實現(xiàn)知識的遷移。[2]

圖形記憶法：生物教材中插圖較多，是一類很重要的教學資源，有信息量大直觀生動的長處。經(jīng)驗證明，學生記圖比單純記文字的效率要高得多。高中生，物學中的很多插圖本身就是重要的教學內(nèi)容。讓學生結(jié)合圖形記憶生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，可以大大提高學生的學習效率和學習興趣。如結(jié)合血液循環(huán)的圖解來記憶心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的途徑就比“背誦”血液循環(huán)的途徑記得快記得牢；又如結(jié)合腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖來記憶尿的形成過程，也比單純記文字容易。

二、避免學生走進生物死記硬背學習的建議:

1.基本概念要記牢

需要指出的是，這里提到的記是把基本的原理，公式的推導過程和基本概念都弄清楚的基礎之上的記憶，不是所謂的死記硬背。在理解基礎之上的離子會更牢固持久。不容易忘記，學生在學習高中生物的過程過也不會覺得生物很難。在理解的基礎上搞清新陳代謝的概念就不會感覺困難了。

2.充分利用圖表

學習生物的過程中，學生會遇到很多插圖，尤其是高中生物，圖表能直觀的表達出教材想要表達的思想，便于學生對教材的記憶和理解，圖表能降低學生學習生物的難度，把抽象的東西具體化，這對學生的學習起了至關(guān)重要的的作用.在學習高中生物過程中，能夠正確的把圖繪出和理解圖形是尤為重要的，利用圖形來表達自己的見解和復述與圖形相關(guān)重點內(nèi)容，會使的生物學習既有趣又輕松而，學生在看結(jié)構(gòu)圖的同時，腦海中一定要將圖形與其他功能聯(lián)系在一起，這樣才會有利于知識的記憶和掌握，這樣才能把知識真正的學活。利用列表和圖形的方法來學習高中生物知識，能把知識簡單化，把那些復雜的內(nèi)容簡單化，把那些易混的知識區(qū)分開來和比較，有利于學生記憶。

3.把生物知識與實際生活緊密聯(lián)系起來

學習生物學知識更主要的在于利用這些知識解決實際問題.目前無論是從教學還是考試對此都非常重視。一方面教材每章節(jié)中都有大量的實例講述所學的知識在生產(chǎn)生活中的應用，學生可以結(jié)合本章節(jié)的理論對此加以解釋；另一方面課后的習題及相關(guān)練習中，也有不少用所學知識解答的實際問題，從而落實課堂所學知識，對生活中的生物學現(xiàn)象注意觀察，勤于動腦，多問幾個為什么，學會查閱資料，動手實驗等科學方法解決實際問題。[3]

結(jié)語

總而言之，學習生物不能靠死記硬背，生物學習的記憶應在理解的基礎之上，我相信，學生只要用心去學習，采取正確的學習方法，就一定會避免死記硬背學習生物的現(xiàn)象出現(xiàn)，就一定會收獲到理想的成績，

[1].王小麗;淺談高中生物學習方法[J];黃金時代(學生族);2011年02期

[2].胡天喜、羅國楷.怎樣克服學生在學習中的死記硬背現(xiàn)象.[J].生物學教育1906.06

[3].楊惠.學習生物不能死記硬背.[J].2008.03