淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

彭興春

（云南省昭通市巧家縣第三中學(xué) 云南昭通 654600）

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

彭興春

（云南省昭通市巧家縣第三中學(xué) 云南昭通 654600）

如何激發(fā)學(xué)生愉快地輕松地學(xué)好英語，是每個(gè)英語教師不斷探索的問題。要使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就提高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成了英語教師在教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。

英語 興趣 多管齊下

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼?啞巴英語"。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：英語教師不僅要能說流利的英語，還要會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣我們才能自如、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。那么在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？[1]

一、培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。如果再課堂教學(xué)中，教師做到在心理要與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時(shí)學(xué)生就能‘親其師，信其道’，樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生“樂學(xué)”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。所以，教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對(duì)差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識(shí)的挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。[2]

二、運(yùn)用電教設(shè)備和教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐證明，凡是生動(dòng)、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對(duì)象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。例如使用計(jì)算機(jī)、多媒體、幻燈實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)趣味性、高效率。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動(dòng)靜交錯(cuò)，能把抽象的概念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時(shí)它又集音、形、義為一體，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機(jī)械呆板緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。其次，運(yùn)用形象逼真的掛圖或簡(jiǎn)筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。

三、提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

L.在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時(shí)并用，調(diào)動(dòng)多種器官參與活動(dòng)。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場(chǎng)景、配樂，必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，使其更認(rèn)真地去說、去演。因?yàn)閷W(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。

2.給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表?yè)P(yáng)話語經(jīng)常變換，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用very good、excellent 、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。

3.每周四定為英語日，學(xué)生輪流說說英語故事，謎語等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，也開拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，定期舉辦英語競(jìng)賽，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題，自己當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生在不知不覺中，把所學(xué)單詞，詞匯、句型等知識(shí)融會(huì)貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。

四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生在真正的交際環(huán)境，使學(xué)生在真正的交際活動(dòng)中發(fā)展起語言能力和交際能力，是運(yùn)用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。作為教師，我們最要做的是創(chuàng)造情境，消除學(xué)生緊張的情緒，全身心地投入英語學(xué)習(xí)。例如教“Animals”這一單元時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，到處是有趣的動(dòng)物玩具。而且每個(gè)學(xué)生也戴上了自己喜愛的動(dòng)物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物園。整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是“課始時(shí)分興已濃，課行時(shí)分興正濃，課終時(shí)分興猶濃”?？傊虒W(xué)只有根據(jù)教材特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在自然、親切和輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

2.不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示平臺(tái)，激發(fā)提高興趣點(diǎn)

每學(xué)習(xí)一段對(duì)話后，我都為學(xué)生留有分組創(chuàng)編對(duì)話的時(shí)間，設(shè)計(jì)競(jìng)賽等形式的活動(dòng)讓學(xué)生展示出來。學(xué)習(xí)了“Where are you from?”后，各小組積極準(zhǔn)備，英語小品編排的各有特色：有的組化了妝表演各個(gè)國(guó)家的人；有的組表演寓言故事，都成了活潑可愛的小動(dòng)物，有的來自水中，有的來自森林，還有的來自山里……；一組居然說出了“I am from UFO（不明飛行物）”并做出了一些怪動(dòng)作，引來同學(xué)們陣陣笑聲，課堂氣氛異?；钴S。在這樣的氣氛中，學(xué)生怎么會(huì)不樂學(xué)呢？

［1］扈中平，李方，張俊洪.現(xiàn)代教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［2］中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］.教育學(xué)習(xí)網(wǎng).2008.