如何提高城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生作業(yè)的有效性

冉光靜

（重慶市福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 重慶 404100）

如何提高城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生作業(yè)的有效性

冉光靜

（重慶市福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 重慶 404100）

城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)有著獨(dú)特的地理位置，他準(zhǔn)確的地理位置是在城市的邊緣地帶和包圍城市的廣大的農(nóng)村之間。隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，越來(lái)越多的城鄉(xiāng)居民涌向這一區(qū)域，這里逐漸形成一個(gè)龐大的中學(xué)生群體，這個(gè)群體具有其自身的獨(dú)特性，如何有效地、更好地抓緊對(duì)這個(gè)群體的各個(gè)方面的教育，必須了解這里的學(xué)生的特點(diǎn)，如層次性就是一個(gè)突出的特點(diǎn)。要想提高他們的作業(yè)有效性，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，必須做到以下幾點(diǎn)：

中學(xué)生 作業(yè) 關(guān)注 針對(duì) 遵循

首先，關(guān)注差異 ，因材施“業(yè)”

1.每個(gè)學(xué)生作業(yè)的布置量應(yīng)該是有所不同的。比如拿最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)抄寫(xiě)來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定抄寫(xiě)遍數(shù)。在我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)，我就針對(duì)書(shū)寫(xiě)情況不是很好的實(shí)際規(guī)定：以抄寫(xiě)質(zhì)量定抄寫(xiě)遍數(shù)，這樣一來(lái)，既提高了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)的難易程度也要適當(dāng)把握。我班級(jí)中就有好幾個(gè)這樣的學(xué)生，每次家庭作業(yè)都很難及時(shí)的完成，他們是因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)指導(dǎo)，自己又實(shí)在有些懶惰。還有一部分學(xué)生，確實(shí)是能力有限，對(duì)一些“活”的東西根本無(wú)法掌握，對(duì)于這樣的學(xué)生，難度大的作業(yè)是沒(méi)有任何意義的，選擇適合他們的作業(yè)才是最重要的。

其次，講究作業(yè)的針對(duì)性 。

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。每一位學(xué)生的個(gè)性差異決定了其學(xué)習(xí)的差異性。新課標(biāo)對(duì)不同的知識(shí)作出的了解、理解、掌握即通常說(shuō)的A、B、C層次的不同要求，要求我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要突出重點(diǎn)知識(shí)，解決難點(diǎn)，提升能力。在課堂上，如果教師布置的作業(yè)內(nèi)容一致化，勢(shì)必導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)知識(shí)掌握的不同要求，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異地設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)。

再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性和實(shí)踐性

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生感興趣了，自然會(huì)用心去完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……家庭作業(yè)設(shè)計(jì)不可以太枯燥，要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)帶有“玩”的色彩的作業(yè)，讓家庭作業(yè)變得形式活潑、富有趣味，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還要做到因材施教，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既要?jiǎng)涌谟忠獎(jiǎng)幽X，既要調(diào)查實(shí)際又要實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)，在不經(jīng)意間情趣盎然地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究的能力。

除此之外，布置有效作業(yè)還必須遵循以下原則。

1.尊重自主性

學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自己布置作業(yè)。教師則針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的分層型作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。而且，還應(yīng)讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。這樣的作業(yè)給學(xué)生提供了自由探索和自主學(xué)習(xí)的廣大空間，作業(yè)的效率相對(duì)就提高了。

2.體現(xiàn)開(kāi)放性。

新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開(kāi)放而多樣的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多樣性和多變性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。也就是說(shuō)，這類(lèi)作業(yè)的解決不拘泥于某一種特定的方法，可以在啟發(fā)學(xué)生探索各種解法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生操作、發(fā)現(xiàn)、歸納，鍛煉學(xué)生的多種能力。

3.顯示實(shí)踐性。

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不拘泥于教材，既關(guān)注課本，又關(guān)注生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，體會(huì)到知識(shí)與生活同在，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。

總之，家庭作業(yè)，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量往往大部分是不盡人意的，大部分孩子面對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)尚能完成，一遇到靈活性較強(qiáng)的作業(yè)，總是馬馬虎虎，敷衍了事。要想提高中學(xué)生作業(yè)的有效性，必須了解學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施業(yè)。