打造高中數(shù)學高效課堂的有效教學方法

李春強

（ 四川省漢源縣第一中學 四川漢源 625300）

打造高中數(shù)學高效課堂的有效教學方法

李春強

（ 四川省漢源縣第一中學 四川漢源 625300）

高中階段也是學生最重要的階段，是他們?nèi)松牡诙无D折，也是最重要的一次轉折，要想在高考中取得優(yōu)異的成績，就必須努力學好每門功課，數(shù)學也包括在內(nèi)，數(shù)學是培養(yǎng)學生的邏輯能力和思維能力，在我們的生活中也有很大用處，因此學生必須竭盡全力學好它。教師必須不斷學習、探索更有效的教學方法。

高中數(shù)學 提高 改變 審題 創(chuàng)新

一、提高教師的數(shù)學應用教學要求

樹立正確的高中數(shù)學教學觀.教師的教學傾向性影響了學生發(fā)展，如果教師應用價值取向淡薄，則學生的數(shù)學應用價值取向無從談起.教師要提高應用意識，從內(nèi)心認同數(shù)學應用性的價值，主動探索有效的數(shù)學應用教學途徑，要下功夫從生產(chǎn)生活中收集應用性知識，做好知識的儲備工作，讓應用知識為學生的發(fā)展服務.教師要引領學生主動參與社會實踐活動，走入社會調(diào)查走訪、進圖書館閱讀文獻，通過多樣化的活動提高學生解決應用問題的能力.提高數(shù)學應用教學能力，教師的應用意識、應用能力也待提高，要跟上時代的步伐，著力提升自身的數(shù)學應用教學水平，要培養(yǎng)自己從應用的角度去發(fā)現(xiàn)、思考問題，要不斷學習新技術，利用幾何畫板、數(shù)學實驗室、Flash等軟件去分析問題，將現(xiàn)實生活的問題動態(tài)地呈現(xiàn)給學生.

二、改變傳統(tǒng)的教學方式

高中數(shù)學課程標準明確指出，新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，讓學生主動地學習，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使學生經(jīng)歷知識形成的過程.首先，教師要根據(jù)大綱要求，科學地安排教學內(nèi)容，不可操之過急;其次，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，適當?shù)卦O立問題情境，采用啟發(fā)式教學，積極引導學生的思維進入問題情境中去，這樣學生就會積極思考探索，最終獲得知識;再次，在數(shù)學課堂教學中，提問是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，教師要積極引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生大膽猜想，這樣才會使學生印象深刻，這種教學方式就是發(fā)現(xiàn)式教學.教學方式的多樣化也是課程改革的一大特色，在數(shù)學課堂教學中靈活運用會達到事半功倍的效果.

三、學會審題和做到一題多用

審題是解決問題的第一步，是將閱讀、理解、歸納、類比、想象等多種思維于一體的綜合能力.在審題中，教師要幫助學生認真地閱讀、理解，掌握一定的審題方法:尋找題里的關鍵詞，排除干擾，挖掘條件，梳理數(shù)學過程，理解數(shù)學現(xiàn)象、建立模型.為整個問題建立一條主線，在明確已知條件的基礎上，為科學嚴謹?shù)奶骄孔龊脳l件儲備.學生審題時，教師要引導他們注重對基礎知識的理解和掌握，形成一條清晰的審題思路，從而激發(fā)他們主動調(diào)動自己的知識，進行靈活整合，活躍思維.只有教會學生一定的審題方法，提高閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，才能真正提高學生的審題能力. 數(shù)學教師授課很多時候都在為板書發(fā)愁，不同的題都要抄寫在黑板上，一一講解，通常是一道題講完就要擦掉然后板書另一道題。這樣不僅加重了師生負擔，更是嚴重降低了課堂效率。通常情況下，一道題只會考到一個知識點，講完這個知識點這道題存在的意義似乎沒有了，但是如果老師在教學中能采用發(fā)散性思維的話，做到一題多用，不僅會大大節(jié)約時間、提高效率，更能以此鼓勵學生們擺脫題海戰(zhàn)術，讓學生自己把現(xiàn)有的或者是已經(jīng)做過的題，經(jīng)過自己的改編，變成考察不同知識點的題目。高中的數(shù)學教學不再僅僅是為了提高學生分數(shù)，更是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。教師應在教學過程中，要采用靈活的、發(fā)散的思維，對于學生的創(chuàng)造力進行有意識地培養(yǎng)和保護，以減輕學生負擔，提高學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高教學質(zhì)量，提升教學效率。

四、提高學生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學學習中，增強學生創(chuàng)新能力極其重要。創(chuàng)新就是指在一定的思維程度上能夠加強思維的開發(fā)和延伸，能夠通過實踐得出真知。在以往教學模式中，教師應該適當?shù)卦鰪妼嵺`應用能力，在課堂上調(diào)動學生的積極性和主動性，采取一定的手段和措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在獨立思考問題的同時，自己主動探索數(shù)學知識，與實際相結合，形成對知識點的總結和創(chuàng)新。

總之，教無定法，教師必須在教學過程中不斷反思自己在工作中的不足，或者和其他老師一起共同討論，總結出更好的課堂教學的有效方法，為取得優(yōu)異的成績貢獻自己的一份力量。