試析科技教育在幼兒園中的運(yùn)用

王曉娜

（內(nèi)蒙古赤峰市實(shí)驗(yàn)幼兒園 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

試析科技教育在幼兒園中的運(yùn)用

王曉娜

（內(nèi)蒙古赤峰市實(shí)驗(yàn)幼兒園 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

在素質(zhì)教育背景下，幼兒園教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)教育過程中也變成了較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，將科技教育運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，能夠最大程度激發(fā)幼兒探索的興趣，引導(dǎo)幼兒更好地參與到幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，最終有效地促進(jìn)幼兒智力以及能力的全面發(fā)展。

科技教育 幼兒園 運(yùn)用

引言

幼兒教育不同于常規(guī)教育，其更加需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而幼兒園學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐能夠更好地幫助學(xué)生獲取知識(shí)，也正是因?yàn)槿绱耍陂_展幼兒園活動(dòng)的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生開展游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在感知過程中更好地獲得相應(yīng)知識(shí)以及技能。在這種幼兒園教育環(huán)境下，科技教育在其中的運(yùn)用就顯得尤為的重要，因?yàn)閲@科技為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的目的。為此，本文也對(duì)如何有效地運(yùn)用科技教育對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行了以下的分析。

一、營造環(huán)境，激發(fā)幼兒科技探索的興趣

無論是在任何一個(gè)教學(xué)過程中，興趣這一點(diǎn)是被提到最多的，因?yàn)榕d趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展有著較為重要的作用，只有良好的興趣才能引導(dǎo)學(xué)生感受科技探索的快樂，促進(jìn)學(xué)生積極思考。幼兒園教學(xué)所面對(duì)的對(duì)象全是幼兒，而幼兒這一階段最為顯著的特征就是喜歡探索、好奇、有著十分充沛的精力，因此，教師在運(yùn)用科技教育對(duì)幼兒園學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要積極為幼兒營造出良好的環(huán)境，通過游戲來激發(fā)幼兒產(chǎn)生科技探索的興趣，這樣就能有效地促進(jìn)教學(xué)的效率以及質(zhì)量[1]。例如，在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師可以多加采用一些鼓勵(lì)性或者是啟發(fā)性的語言為學(xué)生營造出一個(gè)較為積極的教學(xué)氛圍，通過這一方式來激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的正能量，讓幼兒能夠在最好的狀態(tài)下進(jìn)行探索，從而就能真正在科技教育過程中起到良好的教學(xué)效果。

二、技能鍛煉，提高幼兒科技操作能力

在運(yùn)用科技教育對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還可以積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些較為簡(jiǎn)單的操作技能訓(xùn)練，因?yàn)椴僮骷寄鼙旧砭途哂幸欢ǖ陌凳拘?，能夠在一定程度上提高幼兒科技操作能力。例如，教師在幼兒園活動(dòng)開展之前，教師可以在科技區(qū)域內(nèi)投放一些具有針對(duì)性的技能操作材料，比如說在開展“線”這一主題教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以和幼兒以期收集各種各樣的線，可以是電線、毛線、麻線、絲線等等，然后將其展示出科技區(qū)域內(nèi)，讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)開展過程中，能夠通過實(shí)際操作以及使用更好地去感知這些線，之后再讓幼兒圍繞線開展一系列的活動(dòng)，可以是《有線電話》、《電線小人》等活動(dòng)，這樣就能讓幼兒在實(shí)際科技活動(dòng)過程中提高自身科技能力。此外，在這一過程中，教師一定要對(duì)活動(dòng)科技材料進(jìn)行考慮，確?；顒?dòng)材料符合學(xué)生認(rèn)知能力以及心理特征，確保其具備較為良好的安全性以及實(shí)用性，這樣在實(shí)際活動(dòng)過程中采不會(huì)對(duì)幼兒造成危險(xiǎn)，最終才能讓幼兒在不斷實(shí)踐過程中提高自身科技操作能力[2]。

三、開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察能力

在幼兒園教學(xué)過程中，幼兒觀察力的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)較為重要的工作，觀察力作為人類選擇接受客觀信息的重要能力，其對(duì)于幼兒今后發(fā)展以及進(jìn)步有著明顯的作用，因此，在運(yùn)用科技教育對(duì)幼兒園學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要積極培養(yǎng)幼兒觀察能力，通過各種科技活動(dòng)來促進(jìn)幼兒觀察能力的提升。幼兒園學(xué)生本身就處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，在這一時(shí)間段內(nèi)，幼兒本身就具備較為強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲，所以在這一階段教學(xué)過程中，教師一定要積極利用幼兒這一心理特征來進(jìn)行科技教育，以此來促進(jìn)幼兒觀察能力的提升，這樣能夠有效地促進(jìn)幼兒園活動(dòng)開展的有效性，還能為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒開展“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師如果只是單純的口語講解分針走一圈，時(shí)針走一格這一知識(shí)點(diǎn)，幼兒是很難理解的，這個(gè)時(shí)候，教師就可以積極運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出具體的時(shí)鐘，通過“參觀時(shí)鐘王國”這一科技活動(dòng)來讓幼兒更好地對(duì)鐘面上分針以及時(shí)鐘走一格的程序進(jìn)行觀看，真正引導(dǎo)幼兒在科技活動(dòng)中提高自身觀察能力和水平，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展的效率以及質(zhì)量。

四、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，提高幼兒科技素養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)過程中運(yùn)用科技教育，其最為顯著的就是要為學(xué)生開展各種具有特色的活動(dòng)，通過一些形象直觀的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生具體的形象思維，這樣就能有效地促進(jìn)幼兒科技素養(yǎng)的提升，為此，教師在運(yùn)用科技教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要積極為幼兒開展一些帶有經(jīng)驗(yàn)性的計(jì)劃教育活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)過程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來將科技教育的效果發(fā)揮到最大。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠直接進(jìn)行聽、聞、拆、看，通過這一系列的操作以及感知來獲得更加準(zhǔn)確并且生動(dòng)的印象，這樣就能真正幫助幼兒完成從感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍[3]。為此，教師在對(duì)幼兒園學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些具有一定操作性的科技活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中積累科技經(jīng)驗(yàn)，最終就能促進(jìn)幼兒科技素養(yǎng)提升。例如，教師在對(duì)幼兒園開展“水果沉浮”這一科技活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師可以在開展過程中結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的記錄表：一個(gè)有水平面的水杯圖案，水平面之上就表示浮，反之則表示沉，而學(xué)生則需要按照實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者是猜測(cè)來將水果貼紙粘貼在水杯的相應(yīng)位置上，以這種方式來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中更好地感知沉浮現(xiàn)象，同時(shí)也能積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高幼兒科技素養(yǎng)也有著較為顯著的作用。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育過程中，科技教育已經(jīng)成為教育體系中不可或缺的一個(gè)部分，如果能夠?qū)⑵浜侠淼倪\(yùn)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效地幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，還能讓幼兒從小養(yǎng)成良好的科學(xué)意識(shí)，為其今后全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。而本文則主要是針對(duì)科技教育在幼兒園中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析，以期能夠有效地發(fā)揮出科技教育的價(jià)值，真正促進(jìn)幼兒科技能力的提升。

[1]唐潔.淺談科技教育在幼兒園中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2013,15(8):179-179.

[2]曾維華.回到幼兒科技教育的原點(diǎn)-淺談?dòng)變嚎萍冀逃顒?dòng)中的幾個(gè)問題[J].幼兒教學(xué)研究, 2013,22(6):59-60.

[3]徐燕.淺談?dòng)變簣@教育中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].快樂閱讀旬刊,2013,18(31):58-58.