“一帶一路”戰(zhàn)略下的河南省高校外語教育規(guī)劃研究

尹悅

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 鄭州 450002)

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“一帶一路”戰(zhàn)略下的河南省高校外語教育規(guī)劃研究

尹悅

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 鄭州 450002)

“一帶一路”的建設(shè)離不開語言的保障和支持。在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，河南省面臨著巨大的外語人才需求、外語服務(wù)需求和語言文化融通需求。 “一帶一路”的外語人才需求有著顯著的特點(diǎn)：需求量巨大、語種多樣化。這些需求必須通過高校外語教育合理規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)。河南省政府、教育部門、相關(guān)高校應(yīng)共同努力，制定關(guān)鍵語種政策，改善語種結(jié)構(gòu)，優(yōu)化外語教育課程設(shè)置。

“一帶一路”；河南省外語需求；高校外語教育規(guī)劃

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。習(xí)近平主席于2013年9月訪問哈薩克斯坦時(shí)，首次提出“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。這條經(jīng)濟(jì)帶發(fā)端于中國，貫通中亞、東南亞、南亞、西亞乃至歐洲部分地區(qū)，東牽亞太經(jīng)濟(jì)圈，西系歐洲經(jīng)濟(jì)圈，是世界跨度最長、最具發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)走廊[1]?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)帶的構(gòu)筑，將全面帶動(dòng)亞洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

河南作為絲綢之路的重要樞紐，地處絲綢之路陸上交通的戰(zhàn)略腹地位置，形成了連接“一帶一路”的東西雙向戰(zhàn)略通道。鄭州作為“全國鐵路心臟”，向東與海上絲綢之路連接，向西與絲路之路經(jīng)濟(jì)帶融合，成為輻射東中西的重要物流樞紐。鄭州航空港也是連接全球重要樞紐機(jī)場(chǎng)和空中絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)，對(duì)河南省是一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下的河南外語需求分析

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的構(gòu)建，給河南省帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇：河南的重要交通樞紐位置，必將吸引大批外資企業(yè)到河南投資經(jīng)商；河南的省內(nèi)企業(yè)也可以利用便利的交通條件，開拓海外市場(chǎng)，在更高層次、更大范圍內(nèi)參與國際合作和競爭。這對(duì)河南省來說，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槿魏位A(chǔ)建設(shè)、經(jīng)貿(mào)交往都離不開語言溝通，而河南省有限的外語資源和外語人才，以及外語人才有限的外語能力，已成為制約河南省參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的一個(gè)巨大障礙。

(一)外語人才需求

1.非通用語人才

“一帶一路”沿線60多個(gè)國家的國語或國家通用語近50種[2]，然而，目前河南省內(nèi)的外語院校開設(shè)的本科專業(yè)僅限于英語、俄語、日語、德語、法語和朝鮮語，并且多集中在英語，開設(shè)非通用語語種的院校非常有限。英語作為世界通用語，在全球范圍有著很重要的影響力，但是其他非通用語語種在“一帶一路”沿線地區(qū)，同樣具有舉足輕重的地位。如：俄語廣泛應(yīng)用于前蘇聯(lián)地區(qū)和東歐地區(qū)；西班牙語在歐洲的許多國家被作為官方語言使用；阿拉伯語在中東以及整個(gè)阿拉伯世界都應(yīng)用甚廣。

雖然英語在全世界很多地區(qū)都可以充當(dāng)交流媒介，但如果能夠用一國的官方語言或民族語言與該國進(jìn)行交流的話，更能拉近彼此之間的距離，展開深度交流?！耙粠б宦贰毖鼐€的國家和地區(qū)涉及的主要語言有俄語、法語、西班牙語和阿拉伯語等。目前河南省內(nèi)開設(shè)的非通用語語種數(shù)目有限，且開設(shè)院校較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略的外語需求。

2.外語復(fù)合型人才

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)涉及交通運(yùn)輸業(yè)、基建產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)等多個(gè)行業(yè)，這就要求外語人才不僅需要精通沿線國家的主體語言，還應(yīng)該熟悉相關(guān)產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，以滿足各種復(fù)雜的語言需求。目前河南省內(nèi)的大多數(shù)外語院校仍以培養(yǎng)傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)型人才為主，符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才較少，許多外語專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)于外語以外的其他知識(shí)幾乎一竅不通。在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)純語言性外語人才的需求已越來越少，在參與企業(yè)管理和經(jīng)營過程中，外語已由單純的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴豢苫蛉钡闹R(shí)工具，需要通過外語來提高專業(yè)知識(shí)水平[3]?！巴庹Z+專業(yè)”的外語復(fù)合型人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語人才提出的新的要求。

3.高層次外語人才

從?？崎_始的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，到本科的學(xué)士教育，再到碩士和博士的研究生教育，構(gòu)成了外語教育的三級(jí)學(xué)位體系。不同層次的外語教育服務(wù)于不同的教育目的?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)不僅需要從事實(shí)際語言應(yīng)用工作的高層次外語人才，而且需要從事外語學(xué)術(shù)研究和區(qū)域國別研究的高層次人才。

以實(shí)用型外語人才為例，目前河南省內(nèi)的英語本科畢業(yè)生僅能從事一些低層次的翻譯工作，很少有人能夠從事專業(yè)性較強(qiáng)的翻譯工作，如同聲傳譯、工程翻譯等。這就要求在加強(qiáng)英語基礎(chǔ)教育的同時(shí)，提高外語教育辦學(xué)層次，增設(shè)英語應(yīng)用型碩士學(xué)位點(diǎn)，擴(kuò)大招生數(shù)量。目前河南省內(nèi)開設(shè)應(yīng)用型碩士學(xué)位點(diǎn)的院校較少，且招生規(guī)模也較小，能夠勝任高級(jí)翻譯的外語人才稀缺。

此外，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)也離不開從事區(qū)域國別研究的外語高層次人才?！耙粠б宦贰毖鼐€國家較多，這些國家的文化、制度、風(fēng)土人情都有很多不同，只有熟悉當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化等，才能做到真正的“語言相通、文化溝通”。為此，自2014年起，國家留學(xué)基金委特別增設(shè)了“區(qū)域國別研究與外語高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，以支援“一帶一路”的外語人才建設(shè)。河南省高校在加強(qiáng)外語語言教育的同時(shí)，也應(yīng)開展沿線相關(guān)國家的區(qū)域國別文化研究，以促進(jìn)“一帶一路”的建設(shè)。

(二)外語服務(wù)需求

“一帶一路”建設(shè)將會(huì)促進(jìn)沿線國家之間人員的大規(guī)模流動(dòng)，如工程建設(shè)、商貿(mào)往來、跨國婚姻等都會(huì)帶來人口流動(dòng)，這將改變?cè)械恼Z言格局，使語言需求更加復(fù)雜多樣。

首先，“一帶一路”建設(shè)實(shí)施后，大量工程技術(shù)人員、經(jīng)貿(mào)人員將從事跨國工作。對(duì)于這些人士而言，不僅需要精通專業(yè)知識(shí)，而且需要掌握目標(biāo)國家的語言。此外，沿線交通項(xiàng)目、基礎(chǔ)工程的建設(shè)，離不開我國國內(nèi)勞動(dòng)力的大量輸出，大批勞動(dòng)者前往國外務(wù)工也需要掌握基本的日常外語，以方便與當(dāng)?shù)厝藴贤?。這就要求相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)槠涮峁┱Z言培訓(xùn)業(yè)務(wù)。目前河南省內(nèi)的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，且培訓(xùn)語種也多集中在英語。

其次，“一帶一路”建設(shè)也會(huì)吸引大量外國專家、觀光客到河南省內(nèi)開展業(yè)務(wù)合作、觀光旅游等。這就要求能夠?yàn)槠涮峁┍憷姆g服務(wù)，如城鄉(xiāng)建設(shè)、道路、交通、醫(yī)療等窗口行業(yè)的外語服務(wù)及應(yīng)急語言服務(wù)等。以醫(yī)療行業(yè)為例，醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍存在英語公示語缺失、英文表達(dá)不準(zhǔn)確、不符合英文表達(dá)習(xí)慣等問題。旅游景點(diǎn)公示語和道路交通公示語等更是存在著許多類似問題。這些問題不僅給外國專家及外國游客帶來了極大不便，也影響了河南省的國際形象。

(三)語言文化融通需求

《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》指出，“一帶一路”建設(shè)的核心內(nèi)容是“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”。實(shí)現(xiàn)這五通，首先應(yīng)當(dāng)語言互通[4]。只有語言互通，才能有效溝通。只有有效溝通，才能實(shí)現(xiàn)相互理解和信任，才能實(shí)現(xiàn)民心相通。只有人心相通，其他的合作才能夠順利開展[5]。目前，“一帶一路”沿線許多國家對(duì)中國的政治和文化了解甚少，加上有些言論宣揚(yáng)“中國威脅論”，使沿線一些國家對(duì)中國產(chǎn)生誤解，認(rèn)為“一帶一路”的建設(shè)是中國對(duì)他國的威脅，對(duì)是否加入“一帶一路”持觀望態(tài)度。河南作為中原文化的發(fā)源地，在傳承和推介中國文化方面有著不可推卸的責(zé)任和巨大的優(yōu)勢(shì)。河南省應(yīng)該率先加強(qiáng)與沿線國家的文化交流，通過語言文化的融通，化解誤解，促進(jìn)人心相通，推進(jìn)“一帶一路”的建設(shè)。

二、“一帶一路”外語人才需求特點(diǎn)

“一帶一路”對(duì)外語人才的需求與以往的外語需求相比，有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

(一)人才需求數(shù)量巨大

隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，國與國之間的人員流動(dòng)將更加頻繁，各國人員構(gòu)成也將更加復(fù)雜多樣化?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)需要大量精通外語、具有國際視野、能夠積極參與國際競爭的國際化人才；也需要大量外語嫻熟的專門翻譯人才；還需要巨量能夠用外語進(jìn)行基本溝通交流、能在異國生活的勞務(wù)人員[6]。雖然不同的建設(shè)項(xiàng)目對(duì)外語人才的語言能力要求不一樣，“一帶一路”的建設(shè)需要大量的外語人才卻是毋庸置疑的。

(二)語言熟練程度需求不一

“一帶一路”建設(shè)對(duì)外語能力的需求也是多樣化的。如：“一帶一路”的基礎(chǔ)建設(shè)多為勞動(dòng)密集型建設(shè)項(xiàng)目，這種項(xiàng)目數(shù)量多，人才需求量也大。但是基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)人才的外語能力要求也較低，他們只需掌握基本的生活用語，能夠滿足在異國生活即可。智力密集型項(xiàng)目不僅要求外語人才能夠熟練使用外語，還要求外語人才對(duì)本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)有一定的了解，能夠順利地參與到項(xiàng)目經(jīng)營和管理中來。此外，“一帶一路”的建設(shè)還需要一批精通外語、熟悉沿線國家風(fēng)俗和文化、 具有國際視野和跨文化交際能力的高級(jí)翻譯人才，這些高級(jí)人才需要?jiǎng)偃胃唠y度的翻譯工作。

(三)語種需求多樣化

目前，我國高校開設(shè)的“一帶一路”沿線需要語種僅有20種。盡管我國的外語院校很多，但開設(shè)的專業(yè)多為英語等大語種，非通用語語種極為匱乏，語種結(jié)構(gòu)不合理。因此，必須通過調(diào)整專業(yè)布局、增加語種數(shù)量、改善語種結(jié)構(gòu)等來促進(jìn)“一帶一路”的人才培養(yǎng)建設(shè)。

三、加強(qiáng)河南省高校外語教育規(guī)劃的建議

“一帶一路”覆蓋的沿線國家的官方語言數(shù)量超過40種，與這些國家和地區(qū)的語言交流已成為制約河南省加入“一帶一路”建設(shè)的障礙。加強(qiáng)“一帶一路”沿線語言的外語教學(xué)與規(guī)劃研究，為“走出去”戰(zhàn)略提供人才支持和保障，是“一帶一路”外語教育規(guī)劃的核心內(nèi)容[7]。為此，河南省應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng)研究和建設(shè)：

(一)教育部門合理做好外語規(guī)劃，制定關(guān)鍵語種政策

“一帶一路”沿線涉及國家較多，主體語言多達(dá)50種，還有200余種民族語言和地方語言。河南省必須根據(jù)本地的投資、貿(mào)易、交通、旅游等實(shí)際需求，合理進(jìn)行本省的外語教育規(guī)劃，制定關(guān)鍵語種政策。例如，“鄭歐班列”是河南的重要長線班列，這條班列始于鄭州，途徑哈薩克斯坦、俄羅斯和波蘭到達(dá)德國，全程10 214 km，被譽(yù)為“新絲綢之路”。這條班列不僅是我國中部、西北、華北、東北地區(qū)貨物的輸出車，也是連接中部亞歐大陸的重要橋梁。這條班列運(yùn)行涉及的主要語言有俄語、德語和波蘭語等，目前河南省內(nèi)開設(shè)俄語和德語專業(yè)的院校僅有少數(shù)幾所，沒有學(xué)校開設(shè)波蘭語。因此，河南省政府應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)相關(guān)部門做好語種需求、人才需求數(shù)量的調(diào)研，優(yōu)先發(fā)展和開設(shè)河南省目前急需的外語語種。

(二)高校加快培養(yǎng)外語人才

1.改善語種結(jié)構(gòu)

河南省內(nèi)高校的外語語種分布極不均衡，英語專業(yè)供過于求，非通用語語種稀缺。目前河南省內(nèi)高校開設(shè)的非通用語僅有5種，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“一帶一路”建設(shè)的語言需求。河南省教育部門應(yīng)做好不同語種人才數(shù)量需求的預(yù)測(cè)和信息發(fā)布。相關(guān)高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和國家需求做好外語語種教育規(guī)劃，合理調(diào)整專業(yè)布局，逐步減少英語專業(yè)，增設(shè)非通用語專業(yè)，優(yōu)化語種結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)培養(yǎng)所需語種的外語人才。

2.重視復(fù)合型人才培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)純外語專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越小，具備扎實(shí)的外語語言知識(shí)和應(yīng)用能力，同時(shí)具備專業(yè)技能的復(fù)合型人才更符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，外語院校應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化課程設(shè)置，將復(fù)合型外語人才所需的語言基礎(chǔ)和技能課程與專業(yè)知識(shí)課交叉融合起來，利用外語知識(shí)來提高專業(yè)技能，或者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中強(qiáng)化外語能力。只有這樣，才能讓外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)廣泛涉獵其他專業(yè)知識(shí)，改變外語人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀。

3.培養(yǎng)高層次外語人才

我國推行的是“全民學(xué)外語”的教育，特別是“全民學(xué)英語”。以河南省為例，幾乎所有的本科院校均開設(shè)有英文專業(yè)，但是英語應(yīng)用的高水平人才卻鳳毛麟角。因此，必須改變當(dāng)前粗放型的英語教育模式，實(shí)施專門教育[8]。具體措施有：增設(shè)翻譯碩士學(xué)科點(diǎn)，提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力；將通識(shí)教育納入到外語學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

4.加強(qiáng)區(qū)域國別研究

“一帶一路”沿線國家較多，這些國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等都有很大的不同，必須慎重對(duì)待，全面了解沿線國家的民俗、禮儀、宗教、禁忌等，任何的疏忽都可能導(dǎo)致國家之間不必要的矛盾甚至是沖突。 “一帶一路”所需的外語人才不僅需要精通外語，更要熟悉沿線國家的文化，這也是外語人才跨文化交際能力的重要組成部分。因此，開設(shè)外語專業(yè)的院校不能只重視學(xué)生外語技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)區(qū)域國別間不同文化的研究，培養(yǎng)真正具有國際視野、熟悉國際規(guī)則、精通外語、熟悉他國文化的人才。

(三)企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)外語人才

北京外國語大學(xué)已經(jīng)公布將在未來3年內(nèi)增設(shè)30多個(gè)非通用語語種，以服務(wù)于“一帶一路”的建設(shè)。但因這種培養(yǎng)方式周期較長，數(shù)量有限，難以滿足近期需求。因此，相關(guān)企業(yè)可以采取與高校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，委托高校培養(yǎng)精通外語的復(fù)合型人才。以河南省為例， 河南宇通集團(tuán)與俄羅斯、哈薩克斯坦等國家有著頻繁的貿(mào)易往來，但因外語院校的培養(yǎng)周期較長，培養(yǎng)的人才不能立即投入應(yīng)用，宇通集團(tuán)等企業(yè)可以通過委托培養(yǎng)的方式，將本企業(yè)的員工送入相關(guān)外語院校，進(jìn)行為期半年或一年的集中培訓(xùn)。這樣既可以節(jié)省人才培養(yǎng)成本，又可以縮短培養(yǎng)周期，通過委托培養(yǎng)的員工既是精通本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的人才，經(jīng)過短期的外語培訓(xùn)后，又可以很快勝任海外的工作。

“一帶一路”的人才建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工程。河南省政府及教育部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，合理做好外語教育規(guī)劃，制定關(guān)鍵語種政策；高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求，改善語種結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，系統(tǒng)培養(yǎng)高層次人才和復(fù)合型人才；當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也應(yīng)該與高校合作，聯(lián)合培養(yǎng)所需人才。

[1] 楊帆.河南全面融入國家“一帶一路”戰(zhàn)略研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015(16)：271-272.

[2] 黃行，許峰.我國與周邊國家跨境語言的語言規(guī)劃研究[J].語言文字應(yīng)用，2014(2)：9-17.

[3] 李楊.“一帶一路”背景下復(fù)合型外語人才的需求分析[J].高教學(xué)刊，2015(11)：22-23.

[4] 李宇明.“一帶一路”，語言鋪路[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-09-22.

[5] 趙世舉. “一帶一路”建設(shè)的語言需求及服務(wù)對(duì)策[J]. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(4)：36-42.

[6] 魏暉.“一帶一路”與語言互通[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(4)：43-47.

[7] 張日培.服務(wù)于“一帶一路”的語言規(guī)劃構(gòu)想[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(4)：48-53.

[8] 楊云升.“一帶一路”建設(shè)與外語人才培養(yǎng)[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(9)：130-134.

(責(zé)任編輯：王蘭鋒)

(School of Foreign Languages, Zhengzhou University of Light Industry, Zhengzhou 450002, China)

Research on Planning of Foreign Language Education in Henan Province

from the Perspective of the Belt and Road Initiative

YIN Yue

Foreign language education is beyond doubt crucial to the implementation of the Belt and Road Initiative. Henan is confronting increased demand for foreign language talents who can serve among diversified cultures at present. This leads to the fact that college education of foreign languages should be programmed to meet the demand. Therefore efforts should be made to formulate the policy of key languages, optimize the classification of languages and improve language teaching program under the collaboration among Henan Provincial Government, Education Department and relevant colleges.

the Belt and Road Initiative; demands for foreign languages; planning of foreign language education

2015-12-23

2015年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“一帶一路戰(zhàn)略背景下的河南省外語規(guī)劃研究”(2015G003)；2016年度河南省教育廳項(xiàng)目“基于一帶一路的國家戰(zhàn)略的河南省外語人才培養(yǎng)研究”(2016-ZC-077)

尹悅(1987—)，女，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院講師，上海外國語大學(xué)博士研究生，研究方向?yàn)檎Z言政策、外語教育。

G642.4

A

1008—4444(2016)03—0114—04