多媒體技術在高中物理教學中的應用研究

沙文霞

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體技術在各個領域中都得到廣泛的應用，因其獨特的直觀性、生動性及高效性等特點，在教育與教學中多媒體也正在發(fā)揮著重要的作用。多媒體教學在學生的知識面拓展方面的作用也有一定的發(fā)揮，從而使原本枯燥、單調(diào)的物理教學變得更加生動，對學生各方面的能力具有一定的促進作用。對于高中的物理教學而言，實驗教學是物理教學的重要方式，但是受傳統(tǒng)教學的影響，實驗教學對學生動手能力發(fā)揮的影響不大，使學生對物理的學習興趣受到影響。文章主要針對當前高中物理教學中多媒體技術運用的教學現(xiàn)狀，在分析多媒體技術對高中物理教學影響的基礎上，提出在高中物理教學中合理運用多媒體技術的有效舉措，期望對高中的物理教學帶來一定的幫助，從而使學生在多媒體技術的作用下極大地提升物理學習能力，為未來的學習與生活帶來積極的影響。

關鍵詞：多媒體技術；高中物理；對策

目前，素質(zhì)教育的不斷推行，以學生的全面發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容。因此，在教育中就要求教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學理念，運用新興的教學手段積極促進學生能力的提升。多媒體技術的出現(xiàn)為教學帶來積極的作用。而高中的物理教學需要教師運用有效的方式，激發(fā)學生的學習興趣。因此，本文主要針對于此，對高中物理教學中積極運用多媒體技術進行方法論的研究，從而促進學生物理知識的學習與發(fā)展。

1.媒體技術對高中物理教學的影響

1.1豐富物理教學資源

傳統(tǒng)的高中物理教學課堂，只是單純依靠教師的語言與板書將課本上的內(nèi)容與重點知識講解出來，這種僵硬、死板的教學方式，不利于促進教學質(zhì)量的提升。另外，高中的物理學習由于教師講解的知識點較多，加之教學方式比較單一，課堂氛圍不活躍，學生的學習興趣也無法調(diào)動起來。但是，當今社會多媒體技術的出現(xiàn)，其在教育與教學上的應用為教師與學生帶來極大的便利。多媒體技術對學生來說具有一定的吸引力，通過生動、形象化的具體動畫與圖片，將原本生硬的知識內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，給學生從視覺與聽覺上都帶來一定的享受，而且也極大地吸引了學生的注意力。另外，現(xiàn)代信息技術還能夠為教師提供豐富的教學資源，通過教師在網(wǎng)上下載各種適用于教學的資料、課件與文本等，對高中物理教師課堂效率的提升具有重要的作用，從而極大地拓展了學生的知識面。

1.2促進物理課堂的直觀性與趣味性

高中的物理學習需要學生不僅要積極掌握物理學科的理論知識內(nèi)容，還要對物理的實驗具有一定的操作與掌握能力，才會真正學好物理。因此，對于高中物理教師來說，加強實驗教學的能力是非常重要的。一方面可以運用課堂演示，積極吸引學生的注意力；另一方面，還可以采用實驗教學法，使學生真正掌握實驗原理與理論知識等。因此，在進行物理教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學中一味進行理論講解的方式。例如，在講解游標卡尺的一些知識時，因為卡尺的形狀比較小，為了要使全班學生都能夠看到老師的操作，就要來回移動位置才能達到效果。多媒體技術能夠幫助解決這個問題，教師通過多媒體對真實實驗器材與模型的模擬，通過矢量三維圖的形式，演示儀器的使用方法、技巧等再配上一定的語言講解，從而合理地解決學生在物理課中遇到的疑難問題，促進物理教學課堂的直觀性與趣味性。

1.3拓展了高中物理教學

現(xiàn)代技術多媒體教學能夠極大地豐富學生知識內(nèi)容，拓展學生的知識面。借助信息技術的作用，能夠?qū)⑽锢斫虒W中的實驗教學與計算機相互融合，使一個具有模擬仿真與現(xiàn)場試驗的物理課堂在學生面前展示出來，從而使學生能夠從內(nèi)心加深對物理知識的認同。另一方面，多媒體課件還能真實地模擬實驗的過程與結果。如老師在課上講解火箭發(fā)射上升的過程，就可以借助多媒體技術，再加上教師生動講解重力加速度的內(nèi)容以及空氣阻力等方面的知識，能夠極大地促進學生對宇宙航天及我國國防方面的知識的理解，拓展了學生的知識面，從而促進物理教學課堂的質(zhì)量的提升。

2.當前高中物理教學中運用多媒體技術的現(xiàn)狀分析

2.1對學生主體地位的忽視

當前高中的物理教師在進行多媒體體輔助的教學過程中，對學生的主體地位有所忽視。由于多媒體課件的設計與制作需要大量的時間與精力，于是在實際教學中，教師往往將重點放在了多媒體內(nèi)容的展示上，對學生的現(xiàn)實接受能力與主體意識往往有所忽略。大多數(shù)情形下，難以將學生的實際情況與教學內(nèi)容及多媒體的輔助作用有機融合在一起，這對多媒體技術優(yōu)勢的發(fā)揮也有不利影響，而且對學生的學習積極性也起不到調(diào)動作用，從而對教學質(zhì)量帶來不的利影響。

2.2與傳統(tǒng)教學方式的結合不到位

由于多媒體信息技術的興起以及在教學中的應用比較廣泛，盡管教師對多媒體教學的重視有所提升，但是在物理教學中實驗的操作卻是非常重要的，而且多媒體技術只能對實驗情境進行模擬，但沒有發(fā)揮學生的動手操作能力。因此，目前的高中物理教學中存在著教師對多媒體技術的過度依賴和對傳統(tǒng)教學方式完全拋棄的現(xiàn)象，由于傳統(tǒng)教學方式有自身的可取之處，但是老師缺乏將傳統(tǒng)教學方式與多媒體技術的相結合的能力，導致影響整個教學效果。

2.3對感官效果的注重，忽視了理論知識傳授

一部分物理教師對多媒體課件的外觀呈現(xiàn)比較注重，對動畫與圖片、視頻等的插入過多豐滿，這會產(chǎn)生一定的反作用，還會造成學生的審美疲勞，而且大大縮減了基本理論知識的講解時間，主次不分，而且也發(fā)揮不了多媒體的輔助作用，從而影響正常教學活動的運行。

3.高中物理教學中如何運用多媒體教學的主要對策

3.1突破教學重難點，加深對物理概念與規(guī)律的理解

在進行高中物理的教學活動時，物理教師可以借助相應的圖形、動畫等多媒體課件內(nèi)容，模擬抽象的物理知識，彌補學生感性知識與抽象思維能力不強的情況，從而使學生理解物理中比較生澀的規(guī)律、概念。這是因為高中生的生活閱歷與經(jīng)驗還不充足，認知能力與思考能力還有所缺陷。而積極借助多媒體技術直觀性與趣味性的方式，能夠極大地促進學生的學習積極性，鍛煉學生的思維能力。例如，在講解“失重”的問題時，可以通過多媒體播放航天宇宙飛行員在太空中行走的視頻，使學生真切地觀察到失重這一現(xiàn)象，而且還能使學生在頭腦中形成失重與力學原理的深刻理解。再有，在講解“原子結構”的相關知識時，教師可以事先制作動畫軟件模擬a粒子散射現(xiàn)象，而傳統(tǒng)教學方式中學生只能通過教師的口頭講述與自己的想象形成自己的理解，但是多媒體技術可以通過動畫課件使學生逼真地看到散射的全過程。a粒子通過反射源反射到金屬箔的原子上以后，大部分都按原路返回，只有少部分發(fā)生一定的偏移。通過現(xiàn)代多媒體技術的效果，使學生從感官上理解a離子的散射過程。另外，可以解決學生課前準備知識不足的問題。例如，在講解法拉第電磁感應定律時，教師課前做一個課件將磁通量、磁通量變化量及磁通量變化率等概念納入進去，先讓學生在課前瀏覽一遍，接下來進入到具體的教學中，從而有效提升物理課堂的教學效率。

3.2通過模擬與演示實驗內(nèi)容，增強實驗教學效果

實驗教學是物理教學的重要方式。但是在現(xiàn)實教學中，一些實驗受到時間、空間以及儀器的影響，達不到理想的效果。在這樣的情況下，可以通過多媒體教學方式進行課件的演示，能夠克服演示實驗的準確性差、過程模糊、受控因素多等缺點。比如，在講解“平拋物體的運動”過程中，頻閃照相的方式說明這種運動方式與自由落體運動中的豎直方向上進行物體運動是相似的道理。因此，教師可以進行一組小球同時做各種初速度平拋運動的動畫的設計，使學生對平拋運動的理解更加深刻。另一方面，借助多媒體的作用，能夠極大地促進學生的自主學習能力與動手操作意識，提升學生參與課堂的積極性。例如，在講解“測定勻變速直線運動的加速度”的實驗時，計算機可以為學生制定一些要求，如實驗的準備、組建、實施及測定等，從而極大地提升學生的動手能力。

3.3對學生物理建模思想的引導，提升學生的解題能力

高中生物理的建模思想對高中物理的學習具有一定的幫助。因為當前的物理考題中，大多數(shù)都需要學生具備一定的物理模型思想。因此，可以通過多媒體的動畫來演示一些典型的物理模型，使學生產(chǎn)生深刻的理解，再借助變式題的作用，使學生構建物理模型的意識加深，從而有效培養(yǎng)學生的物理建模能力，提升學生的物理解題能力。

4.結語

多媒體技術在高中物理教學中的應用，能夠極大地拓展學生的知識面，豐富學生的物理學識，而且還能使學生在多媒體技術的背景下，促進自身各個方面能力的提升。因此，作為高中物理教師，應該有效地采用多媒體技術進行教學，在促進學生物理知識的學習的同時，努力鍛煉學生的各項能力的發(fā)展，從而促進高中物理課堂教學質(zhì)量的提升。