具有職業(yè)教育特點的教學質(zhì)量評價的標準與方式的研究

李　敏（安徽合肥經(jīng)濟管理學校）

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具有職業(yè)教育特點的教學質(zhì)量評價的標準與方式的研究

李敏
（安徽合肥經(jīng)濟管理學校）

摘要：社會主義現(xiàn)代化的建設和發(fā)展離不開全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才的支持，因此，古往今來，教育行業(yè)在社會生活中一直占有十分重要的地位。根據(jù)當下職業(yè)教育中計算機學科的特點對教學質(zhì)量的評價標準和方式進行調(diào)查和研究，并提出若干建議，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機學科；教學質(zhì)量；教學方式；評價標準

21世紀是科學化和現(xiàn)代化的世紀，計算機的誕生無疑為促進社會的快速發(fā)展提供了非常強大的智技術(shù)支持，計算機技術(shù)成為當代學生的必備課程之一，需要根據(jù)不斷變化的時代狀況進行改良，以便于培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的綜合型人才。

一、教學質(zhì)量的評價意義和研究背景

1.教學質(zhì)量的評價意義

本文通過對相關(guān)文獻資料的查閱和對我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的考察研究，認為現(xiàn)階段對教學質(zhì)量的評價是十分關(guān)鍵的，它是對整個教學活動中的教學目標、教學手段、教學方法以及最終教學成果檢驗的標準，也是判斷教學活動進行得成功與否的唯一衡量準則。

2.對于教學質(zhì)量評價意義的研究背景

在這一時代環(huán)境中，我國對高素質(zhì)人才的需求就變得更加迫切起來，相關(guān)教育部門根據(jù)這一大背景提出了“素質(zhì)教育”等重要改革措施。對于筆者所在的中專院校來說，近幾年來國家對其進行了大量的人力、物力和財力投入，不斷進行教育改革，促進其快速發(fā)展。雖然近些年來中專院校在整體發(fā)展上得到了較大的改變，但仍然存在一些問題需要解決。

二、具有職業(yè)教育特點的教學質(zhì)量評價的標準

1.師資力量是衡量教學質(zhì)量的重要評價標準

傳統(tǒng)的中職大專院校的師資力量配比存在一定的不合理性。由于中職大專院校的學生學習成績一般，學校所安排的師資力量也不夠充足。有的老師專業(yè)技能一般，授課方法存在一定的單一性，大多數(shù)都是老師講、學生聽的“填鴨式”教學。因此，學生的學習成績難以提高。

2.學生因素是衡量教學質(zhì)量的重要評價標準

作為教學活動的主體，學生是整個教學活動中最重要的組成部分，其主觀能動性的發(fā)揮是決定整個教學活動是否成功的核心和關(guān)鍵所在，也是判斷教學質(zhì)量的重要評價標準。通常情況下，中職大專院校的學生學習成績一般和個人素質(zhì)與高等院校存在一定的差異性。學生是整個教學活動的主體，中職大專院校學生的學習能力以及動手能力較差，其在學習的過程中難以與老師的授課進行互動，這樣不但影響自身的學習效率，同時還會影響整個教學進度。

學校硬件設施質(zhì)量的高低是衡量整體教學質(zhì)量非常重要的評價標準，也是教學活動順利進行的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。但是，傳統(tǒng)的中職大專院校對于教學硬件設施不夠重視，學校也不會置辦多媒體等教學設備。硬件設施的缺乏會嚴重影響學校的教學質(zhì)量。與時俱進是任何事物發(fā)展進步的前提，大部分中職大專院校的教學硬件設備還僅僅停留在傳統(tǒng)的課外運動器材等方面，這對學生學習成績的提高有一定的阻礙作用。

三、具有職業(yè)教育特點的教學質(zhì)量評價的方式

1.教學質(zhì)量的評價要以職業(yè)標準為重要導向

判定教學活動質(zhì)量好壞最首要的方式就是通過判斷是否滿足職業(yè)標準來進行認定，教師在教學過程中應該充分考慮到這一點，抓住中專院校的辦學特點是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，一切教學活動都要以職業(yè)教育為最根本的出發(fā)點和落腳點，促進職業(yè)教育的快速發(fā)展。例如，學校可以以中職大專院校的辦學特點為基礎(chǔ)，開展相應的職業(yè)生涯規(guī)劃活動。主要是校領(lǐng)導聘請專家定期來學校進行講座，結(jié)合社會發(fā)展以及社會對于人才的需求，對學生未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，使學生在聽講座的過程中明確自身的專業(yè)方向以及專業(yè)技能，同時提高自身的本職專業(yè)自豪感，這對于學生的就業(yè)發(fā)展能夠起到較好的促進作用。

2.教學質(zhì)量的評價要以教師與學生的整體情況為導向

對于教學質(zhì)量的整體評價還要充分考慮到教師和學生這兩方面的重要因素。作為教學活動的一大主體，教師在進行教學活動時要充分尊重學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學生在學習過程中也要積極地進行，教師應該在這一過程中多舉辦教學公開課，充分發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中以及學生在聽課過程中存在的問題，并盡快尋找合適的方式進行解決。

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的不斷深入，我國政府在教育方面投入了大量的人力、物力和財力支持，不斷促進教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要根據(jù)當下職業(yè)特點較為明顯的中專院校的教學質(zhì)量的評價標準和方式進行分析，提出了若干建議，希望能在未來的工作中起到一定的促進作用。

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·編輯薛直艷