淺議信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

董國(guó)紅（甘肅省積石山縣職業(yè)教育中心）

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淺議信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

董國(guó)紅
（甘肅省積石山縣職業(yè)教育中心）

摘要：從信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問(wèn)題及實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行了思考，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，淺談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以期切實(shí)利用好信息技術(shù)使語(yǔ)文課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；整合應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生著碰撞與融合，并隨之發(fā)生了巨大的變革，給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾魏侠淼乩眯畔⒓夹g(shù)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)同各門課程的整合也在如火如荼地進(jìn)行。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。”因此，語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是必然的，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，給每個(gè)教師構(gòu)建了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。

1.促進(jìn)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主旋律，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。如今，信息技術(shù)深入課堂，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等運(yùn)用于教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語(yǔ)文教學(xué)得到一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)導(dǎo)式、游戲式、參與式、探究式、合作式、情景式等新型教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩，備受歡迎和喜愛(ài)。

2.提供豐富的教學(xué)資源

信息技術(shù)的使用為教師提供了豐富而有價(jià)值的教學(xué)資源，優(yōu)秀的資源又有利于教師共享和交流，并且利用、修改、完善。學(xué)生也利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取新知識(shí)，教師除了在課堂上解疑答惑以外，還利用網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就使師生交流更為方便快捷了。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過(guò)教師介紹，硬生生地將之塞給學(xué)生，其效果可想而知?，F(xiàn)代信息技術(shù)將聲、色、樂(lè)、畫融于教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的能力等都大有益處。因此，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是勢(shì)在必行的、是符合歷史潮流與教育發(fā)展規(guī)律的。

二、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.部分教師的認(rèn)識(shí)不到位

在多媒體教學(xué)普及的今天，大多數(shù)老師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，適應(yīng)了信息時(shí)代的要求，已經(jīng)把新技術(shù)、新理念深入地應(yīng)用到每一節(jié)課中。但是，還存在一些問(wèn)題。有的老師認(rèn)為，只有應(yīng)用多媒體的課，才是成功的課，但教學(xué)改革的本意不在于此，是要廣大教師通過(guò)信息化的多媒體課件讓教學(xué)達(dá)到更好的效果，并不是全盤接受。

2.部分教師過(guò)分依賴多媒體課件

有的教師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載課件，全部照抄照搬，不加修改，不結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，違背因材施教的原則，籠統(tǒng)地應(yīng)用，反倒是舍本逐末。在有的教學(xué)中，課件與教學(xué)設(shè)計(jì)不一致，授課老師忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)，按照課件推進(jìn)課堂進(jìn)程，殊不知已脫離文本越走越遠(yuǎn)了，甚至有的老師把PPT課件打印出來(lái)，以課件代替教案，直接按照課件講課，連板書也忽略了，輔助的教學(xué)手段占據(jù)了整節(jié)課，真正顛倒主次。

3.部分教師制作水平跟不上

在相對(duì)落后的地區(qū)，相當(dāng)一部分教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比較差，在課件制作過(guò)程中遇到的困難比較多，就下載的課件想修改一下，但技術(shù)方面無(wú)能為力。因此，就只能湊合著使用，導(dǎo)致與自己的實(shí)際教學(xué)不符。

三、信息技術(shù)在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.提高語(yǔ)文教師的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)角色重新定位

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)的方式和學(xué)生獲取知識(shí)的途徑呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，樹(shù)立正確使用課件的觀念，在課件使用上要抓住重點(diǎn)，切不可面面俱到，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，即使利用資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件也要適當(dāng)修改，遵循因材施教的原則，正確合理地運(yùn)用信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化的目的。

2.提高教師制作課件的水平

教育主管部門、學(xué)校等應(yīng)積極搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)，讓每位教師擁有先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念，只有提高教師自己的課件制作水平，才能制作出符合自己教學(xué)實(shí)際的課件，才能使信息技術(shù)發(fā)揮作用。但是，要提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，僅靠培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)該加強(qiáng)自學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題中進(jìn)步。

3.整合資源，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

多媒體素材中的聲、像、圖、文字等資源十分豐富，在應(yīng)用中既要整合應(yīng)用，又要正確取舍；既要做到開(kāi)放多元，又要主線明確、重點(diǎn)突出；既要緊扣文本，又要拓展延伸；既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要突出語(yǔ)文教學(xué)的人文內(nèi)涵。

在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課件制作水平，整合各種資源，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，使語(yǔ)文教學(xué)鮮活靈動(dòng)、豐富多彩、形象可感、效果優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

戴圣良.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)教育信息化，2007（02）.

·編輯薄躍華