教師的視野　學(xué)生的世界——小學(xué)寒暑假作業(yè)的有益嘗試

甘肅蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)（730060）　張衍芳

教師的視野學(xué)生的世界——小學(xué)寒暑假作業(yè)的有益嘗試

甘肅蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)（730060）張衍芳

學(xué)生的假期課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，小學(xué)寒假作業(yè)已經(jīng)失去其應(yīng)有的作用。如何改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生真正感受到“我的假期我做主”的幸福快樂的同時又能有所收獲，是廣大教師值得研究與探討的問題。

寒暑假作業(yè)嘗試快樂假期視野

現(xiàn)在學(xué)校安排的學(xué)生的假期作業(yè)有語文、數(shù)學(xué)、英語三大本。學(xué)生除了對彩色的封面圖案略感興趣外，對應(yīng)試的內(nèi)容興趣淡然甚至有厭煩心理，作業(yè)的完成情況自然可想而知?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”列入存在問題的第一條，要求教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高作業(yè)的有效性，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，多培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，豐富學(xué)生的假期生活。

面對學(xué)生假期課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，作為教師，我們可以適當(dāng)借鑒國外的做法，對小學(xué)寒暑假作業(yè)進(jìn)行一些改革。

一、劃分年段，選擇自主菜單式作業(yè)單

每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，找到適合他們生存的土壤，以便他們可以更好地成長。針對低、中、高年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，我校設(shè)計的三份假期作業(yè)單共計20項，包含知識復(fù)習(xí)鞏固、親近自然與家鄉(xiāng)、讀書與觀影、動手實驗與制作、家務(wù)勞動與生活自理、社會交往結(jié)合實踐、游戲與健身七大版塊，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好與家庭的實際情況，選擇15項去完成。本著有序與有效的原則，七大板塊之間有其內(nèi)在聯(lián)系，難度系數(shù)呈螺旋上升。如“社會交往與實踐”含有三項內(nèi)容，其中一項是“新春送?！?。 低年級的作業(yè)內(nèi)容是“春節(jié)期間，給老師、同學(xué)或親人打3個以上的拜年電話，送去新春祝福”；中年級的作業(yè)內(nèi)容是“自己動手做一個簡單的元宵節(jié)燈籠或動手寫一副春聯(lián)送給你最愛的人”；高年級的作業(yè)內(nèi)容是“與父母一起尋找一樣家里最有意義的事物，可以是一件物品、家訓(xùn)、一句老話、一個家庭傳說等，請將尋‘寶’過程及收獲，用文字、圖片等形式記錄下來?！庇秩纭皠邮謱嶒炁c制作”的實驗項目中，低年級“吹泡泡，用自己的智慧吹出大小不一、形態(tài)各異，令人想不到的泡泡”；中年級“找空氣，用多種實驗方法，證明空氣占據(jù)空間，并用照片展示出這一精彩瞬間”；高年級“試酸堿，榨取或燙出紫甘藍(lán)的汁水，檢測白醋、洗手液、食鹽水等常見溶液的酸堿性?！?/p>

二、融合學(xué)科，設(shè)計多樣綜合主題活動

一張張圖片、一篇篇文字，記錄了學(xué)生絢爛多彩的假期生活。學(xué)生親近父母、伙伴，走進(jìn)大自然，關(guān)注社區(qū)?？蓯鄣暮⒆优c父母一道踏上遠(yuǎn)足的旅程，在山山水水間感受大自然的氣息；頑皮的學(xué)生與父母開心地玩一次泥巴，弄臟了小手，卻漾起了親情的浪花；心靈手巧的學(xué)生發(fā)揮想象，將那些不起眼的材料變成一件件有趣的手工作品；勤快的學(xué)生拿起針線縫一次紐扣，去市場買一次水果，學(xué)做一道家常菜肴，感受勞動的喜悅和父母的辛苦；好學(xué)的學(xué)生走進(jìn)圖書館，在知識的海洋中盡情遨游，欣賞著一個個真、善、美的結(jié)晶；天真的學(xué)生用一顆好奇的心，問問名字的來由，查查身份證的秘密，采訪社區(qū)能人……還有“拍客行動”中學(xué)生通過看蘭州、訪古跡，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，把自己的所見所感制作成小報或做成PPT，這個過程融合了語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、攝影等諸多學(xué)科，在年歷與表盤的制作中，涵蓋了數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、手工等學(xué)科的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

透過這樣有意思的假期作業(yè)，我們仿佛可以聽到學(xué)生銀鈴般的笑聲，看到他們?nèi)缁ò銧N爛的笑臉，這才是快樂的假期。

三、交流展評，分享快樂成長歷程

為了加強(qiáng)交流與分享，學(xué)校經(jīng)過篩選、分類后，以樓層為單位，每學(xué)期進(jìn)行假期成果展示。例如2015年暑假作業(yè)以“指間留韻”“少年錦時”“妙筆靈石”“落英繽紛”“炫彩暑假”五個主題進(jìn)行展示?！爸搁g留韻”主要展示的是學(xué)生的手工作品，如相框、裝飾包、風(fēng)景畫、房子、筆筒……件件活色生香；“少年錦時”主要展示的是低年級學(xué)生設(shè)計的形式多樣的鐘表，體現(xiàn)了學(xué)生的奇思妙想；“妙筆靈石”展出學(xué)生的石頭畫以及花卉等的奇妙構(gòu)思；“落英繽紛”展示的是樹葉畫，仿佛一片樹葉就可以放下整個世界；“炫彩暑假”展示的是學(xué)生編輯的記錄他們豐富的假期生活“書”。一個個活動盡顯學(xué)生寒假生活的充實與多彩。

“我的假期我做主”是假期改革的初衷。教師創(chuàng)造性地布置與生活相關(guān)、學(xué)生樂于實踐的作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)社會、走進(jìn)自然、體驗生活、感受成長。實現(xiàn)了“從學(xué)校讓我做什么、老師讓我做什么過渡到我想做什么、我愿做什么、我可以做什么”的目標(biāo)，讓學(xué)生享受到了假期的幸福與快樂，自身的能力也有了提高。

教師的視野，學(xué)生的世界。因此，教師應(yīng)該開放思想，多為學(xué)生的健康成長做一些有利嘗試，讓學(xué)生通過行動，收獲成長。相信在留住學(xué)生美好童年那段閃光足跡的同時，還能使學(xué)生在以后的路途中每一步都走得更踏實、更精彩！

（責(zé)編韋迪）

G622

A

1007-9068（2016）30-090