新時(shí)期歌唱教學(xué)三部曲

江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（224001）　周　莉

新時(shí)期歌唱教學(xué)三部曲

江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（224001）周莉

隨著新課改不斷深入，音樂(lè)教育在小學(xué)課程設(shè)置中逐漸被重視。在新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)生的歌唱水平成為學(xué)校及家長(zhǎng)密切關(guān)注的問(wèn)題。教師在歌唱教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生掌握演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱水平。

音樂(lè)課程歌唱教學(xué)歌唱水平

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推廣，如今，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)課作為陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生精神世界的重要課程，如何采取正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，提升學(xué)生的歌唱水平，成為學(xué)校及家長(zhǎng)密切關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)歌唱教學(xué)中，學(xué)生需要掌握演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等內(nèi)容。本文主要就《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》這一節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行了分析。

一、激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

小學(xué)生由于年齡較小，自律性較差，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣為主，并注重保護(hù)學(xué)生的嗓子，盡量少采用理論教學(xué)。其次，教師還應(yīng)避免學(xué)生在歌唱過(guò)程中出現(xiàn)喊叫或聲音過(guò)小等問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心，讓學(xué)生感受到歌唱是一件自然的事情。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。音樂(lè)教師應(yīng)設(shè)計(jì)比較活躍的授課方式，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》一課的教學(xué)中，音樂(lè)教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這首歌的歌詞，糾正學(xué)生吐字不清和發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題，并通過(guò)搭配節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣。音樂(lè)教師可以采用分組朗讀、趣味朗讀等方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。對(duì)學(xué)生在歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的不足之處，音樂(lè)教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，要求學(xué)生在原有嗓音條件的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步即可，無(wú)需對(duì)學(xué)生要求過(guò)高?！犊鞓?lè)的孩子愛(ài)唱歌》無(wú)論是曲調(diào)還是歌詞，都洋溢著快樂(lè)，音樂(lè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌的快樂(lè)氛圍，讓學(xué)生思考鳥(niǎo)兒、蜜蜂、流螢和孩子為什么是快樂(lè)的，并讓學(xué)生回想生活中的趣事，激發(fā)學(xué)生歌唱興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)該首歌情感的理解。如果時(shí)間充裕，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在固定的節(jié)奏下，改變歌詞，讓學(xué)生描繪自己心目中快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法

當(dāng)學(xué)生朗讀和演唱幾遍《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》后，基本掌握了這首歌的音調(diào)和節(jié)奏等，并且逐漸接受教師所講述的歌唱理論知識(shí)和歌唱方法。此時(shí)，音樂(lè)教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣，規(guī)范他們的行為，及時(shí)糾正學(xué)生在唱歌過(guò)程中容易出現(xiàn)的“伸脖子”“聳肩”等動(dòng)作問(wèn)題。音樂(lè)教師可以讓學(xué)生先放松身體，隨后再組織學(xué)生進(jìn)行演唱，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法。

小學(xué)生的年齡還小，如果教學(xué)方法過(guò)于專業(yè)，則學(xué)生會(huì)難以理解，且容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂(lè)教師需要采用非專業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢(shì)和歌唱方法。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持正確的歌唱姿勢(shì)，即身體自然直立，目視前方，重心穩(wěn)定。其次，因?yàn)楹粑歉璩椒ǖ闹攸c(diǎn)，所以教師需要教會(huì)學(xué)生正確的呼吸方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用“打哈欠”的方式，訓(xùn)練學(xué)生感受吸氣時(shí)的腰腹部擴(kuò)張，幫助學(xué)生控制氣息。音樂(lè)教師還可以讓學(xué)生在樂(lè)譜上標(biāo)記需要換氣的地方，并要求學(xué)生只能在標(biāo)記的地方進(jìn)行換氣，從而提高學(xué)生的氣息控制能力。此外，教師還可以讓學(xué)生模仿生活中其他事物的聲音，如鳥(niǎo)兒、汽車等，打開(kāi)學(xué)生的嗓音。

三、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的想象力越豐富，他對(duì)歌曲的內(nèi)涵體驗(yàn)就越明確。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的歌曲一般為輕快、活潑類型的歌曲，如《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏歡快，此類歌曲能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，豐富音樂(lè)內(nèi)涵。音樂(lè)教師可以根據(jù)《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》的歌詞、旋律、節(jié)奏等，向?qū)W生描繪：在一片樹(shù)林中，活潑的鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，歡快地唱著歌曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)人，聲音輕快跳躍……學(xué)生在教師的描述下，會(huì)在腦海中自由地想象，感受到這首歌曲表現(xiàn)的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的聲音才適合這首歌曲的意境？此時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想到如鳥(niǎo)兒般清脆、輕快、明亮等聲音適合這首歌曲的意境。這樣的教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的歌唱能力。

音樂(lè)作為陶冶學(xué)生情操的藝術(shù)表現(xiàn)形式，受到廣大教育工作者的關(guān)注。為了提高音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，音樂(lè)教師需要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，向?qū)W生傳授歌唱方法，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱技能，從而提高學(xué)生的歌唱水平。

［1］沈夢(mèng)潔.小學(xué)歌唱教學(xué)策略的實(shí)踐與探究［J］.黃河之聲，2015（15）.

［2］段菲.淺析小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練［J］.通俗歌曲，2015（10）.

［3］林冰舸.淺談低年級(jí)歌唱教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練［J］.信息化建設(shè)，2015（10）.

（責(zé)編鐘偉芳）

G623.71

A

1007-9068（2016）30-068