美術生活化教學的策略研究

福建晉江市第二實驗小學（362200）　孫世欣

美術生活化教學的策略研究

福建晉江市第二實驗小學（362200）孫世欣

教學生活化是新課標的要求。實踐證明，將美術教學與生活聯(lián)系起來能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，提高美術教學質(zhì)量。教師應積極探討美術生活化教學的策略。

美術生活化策略

真實的美術教學是來源于生活的。將美術教學與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，讓學生從實際生活中體驗美好，理解美術在生活的作用，從而使學生真正獲得美術知識與技能，提高學生的審美能力。教師應積極探討美術生活化教學的策略。

一、美術教學從發(fā)現(xiàn)生活中的美開始

生活化教學就是要讓學生發(fā)現(xiàn)生活的美。所以，我們在小學美術生活化教學中，要讓學生多觀察生活事物，從這些事物中發(fā)現(xiàn)生活中的美，接受藝術的熏陶，從而凈化自己的心靈。為了培養(yǎng)學生的審美能力，美術教師可以帶學生到野外寫生，讓學生在寫生中發(fā)現(xiàn)自然界的各個角落里都藏著美好，促使學生把這些美與自己的想象聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。

生活是豐富多彩的，它充滿了各種各樣的美，但是很多學生并沒有發(fā)現(xiàn)其中的美，這是因為學生缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果學生養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)的好習慣，他們就容易發(fā)現(xiàn)生活中的美。我國《美術課程標準》提倡將美術教學與生活結合起來，讓學生在日常生活中獲得情感體驗，為學生在美術課上形成創(chuàng)造力和審美能力提供條件，激發(fā)學生對美好生活的熱愛，使學生對生活充滿向往，并努力實現(xiàn)自己美好的理想。因此，美術教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的繪畫熱情，培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)的良好習慣。

二、帶領學生走出教室，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

美術教學既然可以在教室里進行，當然也可以在室外進行。走出教室是一種對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。開展開放式的美術教學可讓學生體驗到更多的生活樂趣。學校就是一個美好的小世界，綠化較好，在平時的美術教學中，學校就能滿足學生寫生的需要。教師還可以把社會和家庭的教育資源運用到美術教學當中，這是對學校美術教學的一個補充，可增強美術課程的綜合性。走出教室還表現(xiàn)在開展各種各樣的實踐活動，可以是有關美術的演講比賽，也可以是室外寫生、欣賞大自然的美等活動。開展這些活動的目的是滿足學生的內(nèi)在需求，激發(fā)學生學習美術的熱情。教師還可以優(yōu)化教學模式，充分挖掘校內(nèi)的有效資源，為學生創(chuàng)造施展才藝的平臺和機會，可以把策劃的任務交給學生，讓學生參與進來，使他們體驗到組織活動的樂趣，讓他們獲得成就感。在美術教學中引入生活元素的主要目的是培養(yǎng)學生的審美能力、繪畫能力和創(chuàng)造力。美術是一門綜合性的學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性上較其他學科更具有優(yōu)勢。所以，為了實現(xiàn)新課程標準的教學目標，美術教師要帶領學生走出教室，營造一個良好的學習氛圍，給學生提供各種機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，帶領學生走出教室對培養(yǎng)學生的綜合能力具有良好的促進作用。

三、在美術教學中提高學生的思想境界

美術教學不僅是為了讓學生學會畫畫，還要提高學生的思想境界，實現(xiàn)情感教育的培養(yǎng)目標，促使學生通過美術學習，獲得精神上的滿足，形成良好的情感。美術教學的對象是每一個學生，美術課程也不是獨立的，而是與生活息息相關的，教師在美術教學中要正確地引導學生運用生活經(jīng)驗解讀美術，將美術教學和生活聯(lián)系起來，凈化學生的心靈，讓他們體驗到生活處處是美，提高學生的思想境界。教師可以多組織學生進行美術實踐活動，內(nèi)容要體現(xiàn)學生的生活。教師可把現(xiàn)實生活進行加工與濃縮，使生活更具藝術性與新意，讓學生在積極參與活動中學習美術，獲得多方面的知識，體驗到成功的喜悅，從而提高學生的美術素養(yǎng)。

總之，通過實踐證明，把美術教學和學生的日常生活結合起來，可以讓學生感受到美是無處不在的，可給美術教學增添色彩，讓美術課堂變得生動有趣，使學生掌握了繪畫技能，還激發(fā)了學生對生活的熱愛，不僅提高學生的繪畫能力和審美能力，促使學生對自己的生活進行生動的描繪，使每一幅畫中都蘊含自己的內(nèi)心情感，從而提高美術教學質(zhì)量。因此，教師應積極探討美術生活化教學的策略。

［1］許欣.小學美術教學現(xiàn)狀及其改進對策研究［J］.美術教育研究，2015（10）.

［2］趙斌.提升小學美術教學實效的策略研究［J］.新課程（小學），2015（12）.

［3］王雪峰.小學美術教學中的個性培養(yǎng)探究［J］.小學時代（教育研究），2014（22）.

（責編鐘偉芳）

G623.75

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1007-9068（2016）30-063