一體化教學在電子裝配課堂中的探索與應(yīng)用

王麗娜（太原市高級技工學校）

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一體化教學在電子裝配課堂中的探索與應(yīng)用

王麗娜
（太原市高級技工學校）

摘要：高級技工學校的教學應(yīng)該是以就業(yè)為導向的，因此，在教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)職業(yè)學校人才培養(yǎng)的需求與目標。一體化教育以其優(yōu)勢被廣泛地采用。加強學生的動手能力，培養(yǎng)學生學以致用的意識。

關(guān)鍵詞：一體化教學；實踐性；開放性

高級技工學校由于其特殊性，它所設(shè)置的課程指向性更加明確，是與未來學生的就業(yè)息息相關(guān)的。學生在學校中學習的好壞，在很大程度上決定學生在未來發(fā)展中的勝敗。作為一名教師，應(yīng)該時刻保持認真的態(tài)度，對學生的未來負責。

但是技工學校的學生普遍存在學習基礎(chǔ)差、學習積極性不高，或者學習習慣差等各方面的問題，致使在課堂教學中教師感覺到很吃力。當然，這些不能成為教師懈怠教學的借口，而是要積極地尋找方法，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，一體化教學模式在電子裝備課堂中的運用是非常有必要的?！耙惑w化”的教學模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性。

一、注重實踐性

1.激發(fā)學生的興趣

學生來技工學校學習的目的就是習得一門技術(shù)，好在未來能夠在社會中提高自身的競爭力，這與職業(yè)教育以就業(yè)為導向的遵旨是一致的。所以，在課堂教學中，要以提高學生的動手能力為主要目標，讓學生在課堂中勤于實踐，有施展的空間，契合學生學習的目的，讓學生參與到課堂的活動中，這樣有利于調(diào)動學生的積極性。電子裝配是一門實踐性非常強的學科，為這一教學方式的實施提供了有利條件。教師與其喋喋不休地講授一些原理，不如將這些原理貫穿在實踐中，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并認識，一旦學生參與了知識產(chǎn)生的過程，就會體會到成功，從而將課堂視為施展才藝的陣地，積極地參與其中。饒有興趣是一個方面，學有所成是最重要的。在課堂實踐的過程中，教師要注重循序漸進，讓學生有一個適應(yīng)的過程，消除學生的畏難心理。

2.培養(yǎng)學生學以致用的意識

所有知識的學習最終都要運用在實踐中，這是一個簡單的道理，但是很多時候教師為了趕課時，為了考試，卻忽視了這一點。尤其是學生在教師慌亂的帶領(lǐng)下，學習的目的只是為了考試的成績，忽視了將其轉(zhuǎn)化為能力。將實踐引入課堂，能夠讓學生明白，理論知識的學習，書本知識的學習，最終都是要解決實際問題。實踐的機會多了，將知識用于實踐的意識就會在學生心中扎根并形成觀念。

3.提高學生的動手能力

職業(yè)學校的教學目的和課程性質(zhì)都是為了提高學生的動手能力，能夠憑自己所學解決一些實際存在的問題。在電子裝配課程中表現(xiàn)得尤為明顯。電子裝配課程是培養(yǎng)學生在電子產(chǎn)品裝配方面的焊接、裝配、調(diào)試技能，這就要求本課程的教學不能僅停留在以理論教學、書本的知識為目標。這門課程要求利用教、學、做一體化的項目式教學方法，讓學生不僅學到了一門應(yīng)用型知識，同時也掌握了一項職業(yè)技能。在實踐過程中，也能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生的思考能力。一件事如果不動手，只是夸夸其談，往往不如在實踐中理解得透徹與深刻。

二、注重開放性

1.聯(lián)系生活

一門課程的設(shè)置總是與實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如說電子裝配課程與生活的聯(lián)系就很緊密。電子產(chǎn)品已經(jīng)與人們的生活密不可分。在運用電子產(chǎn)品的過程中，人們會遇到這樣或者那樣的問題，這就成為學生學習過程中鮮活的材料。生活中人們很關(guān)注電子產(chǎn)品的質(zhì)量，如何能夠制作出質(zhì)量過硬的產(chǎn)品，質(zhì)量檢驗是必不可少的，而我們的學生就能夠運用所學的知識解決這個問題，或提供一種方案，或者給大家支一個招，總之，將生活中的問題在課堂教學中拋出，這樣的情況學生感同身受，如果能夠順利地解決問題，那對于學生學習的推動作用是不可估量的。

2.放眼社會

社會的變化是日新月異的，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代也比較快。很多教材的內(nèi)容根本無法與社會變化同步。在這樣的情況下，教師就要將這些變化帶到課堂中來，可以加入新的東西，對教材進行補充和完善。對于一些遭到社會淘汰的內(nèi)容略微了解就可以。只有教學與社會同步才能提高學生的競爭力，才能讓學生看到未來。當然也可以讓學生走出教室，到相應(yīng)的機構(gòu)和團體中去感受，讓學生與時俱進，了解新產(chǎn)品，感受新技術(shù)。

同時在實踐的過程中，很多教師忽視對學生工作態(tài)度的培養(yǎng)。這一個問題也是不可忽視的。雖然動手能力體現(xiàn)水平，但是工作態(tài)度也是十分重要的因素。這些雖然在教材中沒有明確的要求。但是按照目前的社會實際來講，工作態(tài)度也是衡量工作能力的一個重要標準。所以，教師在課堂的教學中就應(yīng)該加以強調(diào)，并且將其作為考核學生的標準之一，這樣才能引起學生足夠的重視。

參考文獻：

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［2］邵娟.職業(yè)院校課堂教學方法的選擇及改革趨勢探討［J］.大學教育，2012（08）.

［3］盧少玲.職業(yè)院校技能型語文課堂教學探析［J］.廣西教育，2014（22）.

·編輯溫雪蓮