高中英語課堂游戲教學研究

仇莉梅（西藏林芝市一中）

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高中英語課堂游戲教學研究

仇莉梅
（西藏林芝市一中）

摘要：在高中英語教學中，推行游戲化教學新模式，是在充分尊重高中生學習主體地位的基礎上對教學有效性的提高。當前在推行游戲化教學模式的實踐中有很多困難。這就需要在提高教師正確認識和教學能力的同時，將教學內容同游戲的開展深入結合，要確認學生在游戲化教學活動的中心地位，切實推進游戲化教學模式的開展。

關鍵詞：高中英語；游戲化；策略

一、高中英語課堂游戲化教學的概述

游戲化教學，就是在教學過程中，教師在尊重學生身心發(fā)展特征的基礎上，將教學內容同游戲相結合，通過游戲的趣味性和合作性以及情景性為教學內容的進行創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，從而引導學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成對新知識的學習和思考。因此，高中英語游戲化教學，就是教師在按照新課程標準的要求下，將游戲精神引入到教學活動中，通過對教學情境進行游戲化的設計，實現(xiàn)引導學生在游戲中完成對高中英語知識的學習和鞏固。

二、英語游戲化教學的意義

1.提高學習興趣，激發(fā)學習動機

在傳統(tǒng)的英語課堂教學模式中，教師采用的都是灌輸式的教學方式，即在教師的主導下完成對學生灌輸知識的過程。而游戲化教學則是通過將充滿趣味性的游戲引入到教學中，對被動式的教學方法進行改變，營造出一種適合學生學習的情境。在這種教學模式下，高中生就很容易實現(xiàn)對知識的掌握，從而也會產生更大的學習興趣。

2.創(chuàng)設英語情境，提高英語水平

英語學習其實是一個英語知識的積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的復雜過程，主要是靠有意識的學習去完成。因此，為高中生創(chuàng)設英語情境，通過游戲化的教學幫助學生投身到設定的情境之中，將抽象的教學內容變得生動形象化，在加深學生對英語知識印象的同時，又能促使他們開展自主學習，有效地減少學生在學習英語知識中的障礙，從而實現(xiàn)對學生英語水平的提高和自主學習能力的培養(yǎng)。

3.游戲化教學可以增強學生的合作能力

游戲教學就是通過設定一些具體的場景來引發(fā)學生的感受和認知，而這些情境的設置又是需要學生共同努力完成的。游戲化教學使得教學在創(chuàng)設的情境中開展，使學生能夠得到切身的體會，教師在此基礎上組織開展游戲活動，充分發(fā)揮學生的想象力，幫助學生在進行情景設置的過程中加強對合作能力的鍛煉。

三、高中英語游戲化教學的現(xiàn)狀

在高中英語教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響和高考的壓力，教師的教學任務繁重，學生的學習興趣不高，但教學中又必須要求采用新的教學方法，來滿足教學目標和社會發(fā)展的需求。當前，在具體的教學實踐中，游戲化教學仍面臨許多困難。

1.教師對游戲化教學的錯誤認識

由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固以及面臨高考的壓力，教師在游戲化教學方式的認知上常會出現(xiàn)偏差。他們認為游戲不能服務于教學內容，游戲化教學和學習英語知識是沖突矛盾的。最重要的是他們認為所謂的游戲化教學就是在整個教學過程中都采取游戲的形式。這種以偏概全的錯誤認識，嚴重影響了游戲化教學在高中英語課堂中的開展。

2.教師對游戲化教學的能力缺失

作為一種新穎的教學模式，游戲化教學的開展需要教師具有一定的理論指導和培訓作基礎，還應當擁有相關的資料作參考。但是，在實際教學中，教師在理論知識與教學手段上的匱乏，在很大程度上限制了高中英語課堂游戲化教學的順利實施。

3.應試教育對游戲化教學的制約

雖然新課程改革在如火如荼地進行著，也在一定程度上對考試內容和范圍進行了改善，在很大程度上強調了素質教育的地位。但是在實際教學中實行的還是以升學考試為主的應試教育，在這種教育模式下，教師經常會要求學生大量地進行重復學習和考試，考慮的都是如何在有限的課堂時間掌握更豐富的英語知識，因此，教師不會將游戲化教學引入課堂中占用原本就緊張的課堂時間，這在一定程度上制約了游戲化教學的發(fā)展。

四、高中英語課堂游戲化教學的實施策略

1.實現(xiàn)教學內容同游戲形式的全面結合

在高中英語教學課堂中，推行游戲化教學模式就是要促進教學內容同游戲形式的全面結合。教師應當在以游戲化的教學活動為支撐的基礎上，正確引導學生開展對教學內容的自主學習，真正地將教學內容的學習融入游戲化的教學活動中，實現(xiàn)學生在游戲中完成對教學內容的學習，改變過去單一的教師講授的課堂模式。

2.確認學生在游戲化教學中的地位

在高中英語教學課堂中，推行游戲化教學模式需要確認學生的中心地位。隨著新課程改革的實施，學生在教學活動中的主體地位越來越被重視。在新課程改革的背景下，采用游戲化的教學模式就需要充分地發(fā)揮學生的主體作用，建立以學生為中心的課堂教學環(huán)境。將傳統(tǒng)的由教師支配的課堂模式，轉變?yōu)樵诒ＷC學生主體地位的基礎上，將學生由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?，豐富課堂教學的形式，促進學生高效地參與到課堂教學活動中。在增強學生自主學習能動性的同時，實現(xiàn)以學生為中心的游戲化教學模式的構建。

3.加強教師的認識指導，提高教學能力

教師是教學活動的組織者，對教學活動的質量和效率起著決定性的作用。因此，要在高中英語課堂中推行游戲化教學模式，就需要幫助教師正確認識到游戲教學模式的教學理念。學?？梢越M織教師進行具有針對性的培訓，或者給予教師充足的時間去參加相關的學習交流活動。除此之外，教師還應該通過加強學習，提高自己的教學能力。在改變原有教學方式的基礎上，不斷地進行探索創(chuàng)新以適應游戲化教學模式的需求。

要想使游戲化教學在高中英語課堂中得以實施，除了需要教師教學觀念和方法的改進，還需要學校的共同努力。只有充分肯定學生在學習中的主體地位，將教學內容同游戲進行完美結合，不斷完善教師的教學能力，才能推進游戲化教學在高中英語課堂中有效開展。

參考文獻：

馬云多.中小學英語教學游戲設計的五大原則［J］.教育與教學研究，2011（06）.

·編輯尹軍