如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力

李景蘭

（中國人民解放軍61195部隊前哨幼兒園）

如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力

李景蘭

（中國人民解放軍61195部隊前哨幼兒園）

著名教育家陶行知先生說過這樣一段話：“凡人生需要之習慣、傾向、態(tài)度多半在孩子六歲前培養(yǎng)成功，這個時期培養(yǎng)的好，以后只需要繼續(xù)增高，培養(yǎng)上去，自然會成為社會的優(yōu)良分子?！边@也體現了注意幼兒的習慣和基本能力的教育。

幼兒要成為一個獨立的人，需要從學習生活開始，生活自理能力便是人類適應社會生活最基本的能力之一。同時，我們也要認識到，幼兒生活自理能力的發(fā)展是建立在身體動作發(fā)展的基礎上的，尤其是手的動作能力。概括起來，《指南》在幼兒生活自理能力上的典型表現包括了獨立進餐、盥洗、排泄后的自理、穿脫衣服和鞋襪、整理生活用品與學習用品等方面。

根據我國幼兒園《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀的要求，我們“既要高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！边@對幼兒的成長都有著很重要的意義。

現在的幼兒都是獨生子女，包括他們的爸爸媽媽有的也是獨生子女。這些孩子在家中被爺爺、奶奶，姥姥、姥爺寵著慣著，那真是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了！從而養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，如，家長什么事都不要孩子做，幾乎事事包辦代替，故幼兒的自理能力就變得很差。因此，對幼兒自理能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展對幼兒教育提出的重要任務。

如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？這需要家園配合。首先是在幼兒園，特別是小班的孩子。當他們已經度過了分離焦慮期后慢慢地也適應了幼兒園生活，這時我們老師就要培養(yǎng)他們的生活自理能力。如，自己穿脫衣服及鞋襪，在洗手的時候會自己卷袖子，特別是在冬季幼兒洗手時很容易把袖口打濕，以及上完廁所自己會把衣服整理好，在用餐時會正確使用勺子，不掉飯粒等，這都需要老師運用一些技巧來幫助幼兒。

我們可以通過兒歌的形式使幼兒愿意動手做事。小班幼兒年齡小，各方面的能力弱，再加上家里的老人包辦代替，從而使孩子失去了許多鍛煉的機會，孩子也逐漸養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口的”習慣，根本不愿意自己動手做事。有時甚至老人會說：“奶奶幫你做，你太小了不會做”等等。這是在家，在幼兒園我們經常會在下午起床時聽到喊聲一片，有的說：“老師，這件衣服我不會穿，你幫幫我吧?！庇械恼f：“老師我不會穿褲子，你幫幫我吧?！贬槍@些問題，我利用過渡環(huán)節(jié)通過兒歌的形式來教幼兒。當幼兒在穿套頭衫時經常會出現頭不知道往什么地方套，我邊拿一件衣服做演示邊說：“一件衣服三個洞，先把腦袋伸進大洞，再把手臂伸進兩邊小洞洞，拉直衣服就完工?！比缓?，請幾名平時在穿衣服這個環(huán)節(jié)較弱的幼兒上前進行同樣的演示，以便加深幼兒的印象。細心的教師在幼兒穿褲子這個環(huán)節(jié)，經常會發(fā)現有的孩子把褲子穿成了“三條腿”，特別是在冬天這個現象更是常見。在教幼兒穿褲子時，我也通過兒歌來教幼兒如何把褲子穿正確。同樣也是邊演示邊說：“前面朝上，拉進褲腰；喊著口號，兩腳賽跑；兩條跑道，別找錯了，伸出褲腿，露出小腳；終點到了，提褲站好；養(yǎng)成習慣，做乖寶寶！”經過幾天的訓練，大部分幼兒已經學會了自己穿套頭衫，也學會了穿褲子。他們會在穿衣服時不自覺地念起我教的兒歌，當他們把衣服穿好后，臉上也會露出自豪的笑容！通過兒歌的形式，孩子就能更好更快地學會這些事情，并能掌握一些簡單的日常生活技能，對幼兒的發(fā)展十分有利。

孩子的天性就是愛玩、愛模仿，無論是多大的孩子都是如此。我們老師可以通過游戲的形式，讓他們在玩的過程中掌握一些生活技能。小班的幼兒在家基本上是由家長喂飯，當他們來到幼兒園就不會自己吃飯了，幼兒是“大把抓著勺子”，而不是用手捏著勺子。對于不太會使用勺子的，他喂得“食物”可以大一些。反之，對于使用勺子情況好的幼兒，他喂得“食物”可以小一些。小班幼兒也喜歡娃娃家，在這個區(qū)域里老師可以給孩子們準備一些衣服以及兩三個娃娃。讓孩子們給娃娃穿衣服，把老師平時教的技能用在區(qū)域活動中。這些活動都是在游戲中進行的，他們不但得到了鍛煉，也形成了簡單的生活自理能力。

孩子們在幼兒園已經掌握了生活自理能力，接下來就需要家長們的配合了。家庭的配合也是十分重要的，經常會聽到老師說：“×××幼兒這幾天沒來園好的習慣又沒了，家長太不配合了?！碑敽⒆釉诩視r，家長又對他們進行包辦代替，所以孩子再來園就又回到了原點，老師又要重新教育，非常累！此時就需要家園進行及時的溝通，交流看法，確定教育策略，協(xié)調實施針對性的教育。老師可與家長進行面對面的交流，也可以把家長請到班上讓他當一天見習老師，以便更好地了解我們的工作以及配合我們的工作。為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性及需要家長配合的事情。我們把孩子在穿衣服時的兒歌告訴家長，一般他們在家能及時地進行指導。在家園聯系欄里，我們也放一些有關如何指導孩子形成自理能力的文章以及相關的兒歌等等。還通過“夸寶寶”這個板塊讓家長介紹自己在家是如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力的。通過以上這些形式以及家園的配合，使我們的工作取得了良好的成果。

只有家園統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育，共同培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，才能起到事半功倍的作用。孩子只有掌握了生活自理能力，才能在社會中立于不敗之地。

李娜.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力［J］.劍南文學：經典教苑，2012.

·編輯李建軍