競(jìng)賽激勵(lì)法在計(jì)算機(jī)類課程中的應(yīng)用

奚洋+劉迪+曹杰

摘要：文章主要研究了在計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)中引入競(jìng)賽模式，通過競(jìng)賽刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的方式方法。在課堂中開展競(jìng)賽，在課堂外參加競(jìng)賽，以競(jìng)賽貫穿于培訓(xùn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的過程中，這種改革模式具有很大的實(shí)用性和推廣型，對(duì)其他動(dòng)手實(shí)踐類專業(yè)的教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽激勵(lì)；計(jì)算機(jī)類課程；動(dòng)手實(shí)踐；教學(xué)改革

1目的意義

在國(guó)家大力培養(yǎng)工程性人才政策的大形勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)IT專業(yè)人才需求的影響下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。很多高校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)相繼開設(shè)了例如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等課程，通過這些動(dòng)手操作課程的鍛煉，大多數(shù)學(xué)生的能力有了一定程度的提高，體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和軟件工程專業(yè)的學(xué)生上，就是編程能力有了明顯的提高。但是通過調(diào)查比較程序完成的速度，運(yùn)行的效率，以及與實(shí)際工程問題的相關(guān)程度后發(fā)現(xiàn)，這種實(shí)踐教學(xué)模式仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

（1）無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）編寫的程序質(zhì)量低。

（3）練習(xí)題目和實(shí)際工程問題不相關(guān)。

（4）無法系統(tǒng)的了解軟件開發(fā)的規(guī)范流程。

（5）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力差。

因此，本文提出將參加競(jìng)賽和課程結(jié)合起來，以提高學(xué)生動(dòng)手能力，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

2主要內(nèi)容和方案

（1）實(shí)踐從“理論學(xué)習(xí)型”向“工程應(yīng)用型”轉(zhuǎn)化的五個(gè)階段的教學(xué)法，即理論向?qū)嵺`過渡教學(xué)法、限時(shí)任務(wù)教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法、競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)法和企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)法。

（2）以“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。

（3）擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)課程方向，在傳統(tǒng)的JAVA和.NET方向基礎(chǔ)上，增添當(dāng)下較流行開發(fā)方向：移動(dòng)程序開發(fā)（IOS和Android）。編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，參加該方向的競(jìng)賽等。

（4）將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)納入到改革體系中，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)踐性。

（5）加強(qiáng)和軟件公司的合作，開展對(duì)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目的聯(lián)合開發(fā)。

可以總結(jié)為：利用模擬競(jìng)賽的方式把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在動(dòng)手操作中的知識(shí)應(yīng)用將反過來促進(jìn)基礎(chǔ)理論的理解和掌握；在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)成熟的編程技能后，引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽參與企業(yè)實(shí)際軟件項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從“模擬練習(xí)”向“工程實(shí)踐”過渡，團(tuán)隊(duì)中成員之間的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將互相影響，帶動(dòng)全體成員實(shí)踐能力的提高。如圖l所示。

3具體實(shí)施步驟

把軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段應(yīng)用不同的教學(xué)方式，層層深入的把學(xué)生從“理論學(xué)習(xí)型”向“工程應(yīng)用型”轉(zhuǎn)化。

（1）理論向?qū)嵺`過渡教學(xué)法。

把課堂教學(xué)中的內(nèi)容按一定規(guī)則分塊，針對(duì)每一塊知識(shí)提供給學(xué)生程序代碼段。在所給程序之上，讓學(xué)生進(jìn)行修改或功能擴(kuò)充，以實(shí)現(xiàn)從理論講授向動(dòng)手操作的過渡。以《Java程序設(shè)計(jì)》課程為例，將其分為GUI編程、線程、文件處理等幾個(gè)部分。其中，針對(duì)GUI編程部分提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)計(jì)算器功能的程序段，文件處理部分提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)記事本功能的程序段，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上加以完善和擴(kuò)充。

（2）限時(shí)任務(wù)教學(xué)法。

有限的時(shí)間內(nèi)挑戰(zhàn)有一定難度的問題，對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)有很大的促進(jìn)。一旦挑戰(zhàn)成功，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)該門課程的興趣也會(huì)得到前所未有的提高。第一階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，進(jìn)入第二階段。采用ACM程序設(shè)計(jì)大賽規(guī)則，在限定的時(shí)間內(nèi)，現(xiàn)場(chǎng)編程，解決一個(gè)看似不可能完成的題目。比如，在半小時(shí)內(nèi)，編寫出一個(gè)程序，用來模擬左右手同時(shí)畫圓和矩形的問題。給定的時(shí)限要注意，時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性；時(shí)間過短，則使一些學(xué)生看到題目后，便有可能放棄。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法。

經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練后，學(xué)生的個(gè)人編程能力有了很大程度的提高。在培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題技能的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮1+1>2的團(tuán)隊(duì)協(xié)作功效。

（4）競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)法。

競(jìng)賽激勵(lì)是針對(duì)部分學(xué)生的再提高。最好的情況是所有參加該軟件實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生均能加入競(jìng)賽的行列中。

經(jīng)過本課程的前幾個(gè)階段的訓(xùn)練，一些學(xué)生有興趣，同時(shí)也具備能力參加一些競(jìng)賽，在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)一步提高解決實(shí)際工程問題的能力。比如ACM大賽，足球機(jī)器人大賽，Android平臺(tái)軟件開發(fā)大賽等。參與競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，經(jīng)過這個(gè)過程的鍛煉，書本上學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更深刻牢固的為己所用。

（5）企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)法。

通過和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供到企業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以切身的體會(huì)實(shí)際的軟件企業(yè)開發(fā)軟件項(xiàng)目的規(guī)范流程，提高解決實(shí)際工程問題的能力。

4特色和創(chuàng)新點(diǎn)

（1）建立了整合的實(shí)訓(xùn)體系。把以往的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課整合成一個(gè)完整的體系，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

（2）完成了理論到工程的過渡。實(shí)現(xiàn)了理論講授到工程實(shí)踐的平穩(wěn)過渡，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，避免了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

（3）課程和競(jìng)賽相結(jié)合。比賽的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)了課程的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程問題的能力。

（4）和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在企業(yè)的親身實(shí)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生更接近軟件行業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)過程，加深了對(duì)IT專業(yè)的感知。

5學(xué)生受益情況

（1）競(jìng)賽激勵(lì)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生動(dòng)手編程，解決工程實(shí)際問題的能力。

（2）在參加各種類型的計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽過程中，深入了解軟件項(xiàng)目開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切身體會(huì)軟件項(xiàng)目開發(fā)的規(guī)范流程，提高在應(yīng)聘中的競(jìng)爭(zhēng)力，為將來在軟件行業(yè)更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過參與實(shí)際工程項(xiàng)目的開發(fā)以及競(jìng)賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。