讓農(nóng)村小學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)

唐紅永

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命力，開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)工作的重要任務(wù)，也是讓兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的重要途徑。尤其農(nóng)村小學(xué)教育資源相對(duì)城市顯得不足，在“素質(zhì)教育”和“新課程改革”的雙重作用下，開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)就顯得尤為重要。

一、依托校本課程，培養(yǎng)實(shí)踐能力

唐山市第六十中學(xué)位于唐河岸邊鳳山腳下，作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，它依山傍水。校園內(nèi)外蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，而新課改中校本課程的開(kāi)發(fā)為少先隊(duì)活動(dòng)搭建了展示的平臺(tái)，也擴(kuò)展了少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

（一）實(shí)踐活動(dòng)展風(fēng)采

基于學(xué)校的地理位置，我校自編《唐河韻鳳山情》校本課程，內(nèi)容包括追尋歷史足跡、暢游綠色寶地、人與自然和諧與共、優(yōu)美傳說(shuō)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等七個(gè)章節(jié)。這是集實(shí)踐與體驗(yàn)于一體的課程，每周一節(jié)校本課程，以課本為依托，以課外實(shí)踐主體，少先隊(duì)大隊(duì)部號(hào)召隊(duì)員們護(hù)山護(hù)水，利用節(jié)假日由家長(zhǎng)帶領(lǐng)來(lái)到山腳水邊，繪畫、拍照、撿拾垃圾、去除小廣告、杜絕向水面倒垃圾等。教材中的每一課都是一個(gè)有趣有益的實(shí)踐活動(dòng)，在這一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)我?！靶１局貙?shí)踐，個(gè)性盡張揚(yáng)”的目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)家情感

為了引導(dǎo)隊(duì)員從課堂走向社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)愛(ài)家護(hù)河的情感，少先隊(duì)大隊(duì)部組織隊(duì)員們?cè)谔粕矫髦樾V場(chǎng)處召開(kāi)“愛(ài)我陡河”大隊(duì)會(huì)。隊(duì)員們用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)河的摯愛(ài)——收集資料畫陡河，發(fā)自肺腑寫陡河，精彩表演贊陡河，師生倡議護(hù)陡河，激情高亢唱陡河。那曲由我校教師親自作詞作曲全校師生演唱的《陡河之歌》是我們送給家鄉(xiāng)河的一份薄禮：是誰(shuí)是誰(shuí)哺育我們長(zhǎng)大，是誰(shuí)是誰(shuí)給予我們甘甜，是你啊，陡河，我們的家鄉(xiāng)河。是你輕輕流淌過(guò)我們的歲月，是你悄悄帶給我們無(wú)數(shù)的歡樂(lè)……輕輕流淌的陡河水見(jiàn)證了我們愛(ài)家護(hù)河的決心。

二、依托少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

少先隊(duì)員的綜合能力包括：表達(dá)能力、組織能力、交際能力、自我管理能力等等。每次活動(dòng)他們可以發(fā)現(xiàn)自己具有的才能，從而培養(yǎng)了他們的個(gè)性，啟迪了他們的智慧，豐富了他們的感情，提高了他們的能力。也間接地使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步起著非同一般的作用。如大隊(duì)部組織召開(kāi)《紅領(lǐng)巾心向黨——感受你的愛(ài)》大隊(duì)會(huì)時(shí)，活動(dòng)中隊(duì)員們搜集資料，完成撰稿，制作ppt，排練舞蹈、快板、詩(shī)朗誦等等，大家想方設(shè)法，各顯神通，克服各種困難，終于換來(lái)柳暗花明——我們的隊(duì)會(huì)榮獲河北省主題隊(duì)會(huì)一等獎(jiǎng)?！肚蜗﹃?yáng)》舞蹈舞出了唐山人的驕傲，《陡河贊》誦出了唐山人的自豪，《唐山，你好》唱出了唐山人的激情……一次次的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，以及團(tuán)結(jié)一心、一致向上的決心。

三、依托少先隊(duì)活動(dòng)，提高思想道德品質(zhì)

德育的過(guò)程既是曉之以理、動(dòng)之以情的過(guò)程，也是情感陶冶、潛移默化的過(guò)程。道德不僅通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，而且是在活動(dòng)中形成的。在德育過(guò)程中，活動(dòng)既是目的，又是手段。教育中要始終堅(jiān)持以活動(dòng)為重要載體，設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣、 貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的活動(dòng)，如學(xué)校組織搞一些親情教育、禮儀教育、愛(ài)心教育、誠(chéng)信教育、勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)美德教育等會(huì)更容易被學(xué)生接受，實(shí)效性更強(qiáng)。如我們小學(xué)開(kāi)展了“孝道教育”系列活動(dòng)——“數(shù)一數(shù)奶奶的白頭發(fā)”“我為爸爸洗洗腳”“我?guī)蛬寢寬叩亍钡榷计鸬搅朔浅ｏ@著的效果，許多孩子切身感受到了孝敬長(zhǎng)輩帶來(lái)的幸福、快樂(lè)，家長(zhǎng)們也由衷的高興。在活動(dòng)中，還適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了班里一些講文明，懂禮貌的隊(duì)員，也收到良好的效果?；顒?dòng)中隊(duì)員們的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。