班主任如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

哈斯高娃

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)）

班主任如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

哈斯高娃

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)）

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者。全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)取向上、師生關(guān)系的和諧構(gòu)建等問(wèn)題中，班主任在其中起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在生活及心理上學(xué)生都需要得到班主任老師的關(guān)注。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高這一問(wèn)題上，班主任老師有著十分重要的作用。提高積極性的方式有很多種，但是要具有針對(duì)性，這需要班主任老師仔細(xì)把握。

班主任；積極性；措施

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的重要管理者，班主任要保證一個(gè)班集體的和諧與融洽。良好的班級(jí)環(huán)境能夠促進(jìn)全班學(xué)生齊心協(xié)力地發(fā)奮學(xué)習(xí)，也能營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在班級(jí)的日常生活中班主任通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這是十分必要的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生當(dāng)做不懂事的孩子，要親切地對(duì)待學(xué)生，不要“有好心，沒(méi)好臉”，盡管有的學(xué)生特別難管，但是對(duì)學(xué)生也要有足夠的耐心和信心，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生切身地感受到班主任給予他的愛(ài)，減少師生之間的隔閡和距離感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有輕松的感覺(jué)，班主任老師的工作也比較容易開(kāi)展，師生關(guān)系也比較融洽。具體來(lái)說(shuō)就是，在課間的時(shí)候，班主任可以和學(xué)生聊聊天，問(wèn)詢(xún)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上是否有什么問(wèn)題，掌握學(xué)生各方面的情況，當(dāng)學(xué)生在某一方面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要以談話(huà)的方式進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行疏導(dǎo)，問(wèn)題得以合理解決，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的習(xí)慣，尊重他們的生活，尊重他們的隱私，讓他們?cè)谛睦锍浞值叵嘈?，愿意交朋友，?tīng)從引導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)?shù)卣匍_(kāi)以制訂短期學(xué)習(xí)目標(biāo)為主題的班會(huì)，針對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論、反思，對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。就目前來(lái)看，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)都沒(méi)有持久性、學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、學(xué)習(xí)效率低下，或許一段時(shí)間突然來(lái)興趣了會(huì)學(xué)習(xí)，過(guò)段時(shí)間積極性就沒(méi)有了，這種問(wèn)題給老師和家長(zhǎng)都制造了一系列的麻煩，通過(guò)班會(huì)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班會(huì)上相互交流，制訂一個(gè)短期目標(biāo)，同學(xué)之間相互督促，完成目標(biāo)，最后使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以這樣的方式來(lái)解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的中學(xué)生處于青春期，大多數(shù)都有逆反心理，強(qiáng)硬的措施產(chǎn)生的效果反而不太理想，可能還會(huì)產(chǎn)生相反的效果，班主任的目的就是要讓他們自愿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過(guò)以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

所有人都渴望得到評(píng)價(jià)，當(dāng)然，初中生也不例外，在他們的年齡更渴望得到家長(zhǎng)及老師的認(rèn)可，所以說(shuō)，任何人成功的道路上都離不開(kāi)別人的鼓勵(lì)。在班主任的教學(xué)過(guò)程中，一言一行都十分重要，所說(shuō)的每一句話(huà)，可能對(duì)學(xué)生的內(nèi)心都是有影響的，對(duì)于在課堂上積極發(fā)言并且回答正確的學(xué)生，要加以贊賞，對(duì)于問(wèn)題回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也要以正確的思維進(jìn)行引導(dǎo)，找出出錯(cuò)的地方，并且給予態(tài)度上的肯定，讓學(xué)生意識(shí)到老師相信他們的能力。鼓勵(lì)學(xué)生以及培養(yǎng)他們的自信十分重要，班主任老師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性。

四、通過(guò)正確處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為班主任要和家長(zhǎng)密切溝通，學(xué)生不在學(xué)校的期間，大部分時(shí)間都是待在家里，所以，家庭教育也是十分重要的，班主任與家長(zhǎng)的溝通，不僅僅通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，還要定期地打電話(huà)、家訪(fǎng)等，對(duì)于有些把孩子放學(xué)校就不管不問(wèn)的家長(zhǎng)，我們要試圖改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀(guān)念，教學(xué)不只是學(xué)校的事情，在家期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是必要的，家長(zhǎng)要有這種意識(shí)。班主任要使學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)合起來(lái)，制訂溝通計(jì)劃，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，與此同時(shí)，教師也要重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)高度配合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

在新課改的背景下，教學(xué)要求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)，教育部提倡注重的是素質(zhì)教育。班主任工作是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜的過(guò)程，為了使學(xué)生在校獲得更好的知識(shí)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名班主任就要充分利用自己的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果，因此，班主任做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的工作十分重要。

［1］耿艷君.淺談班主任如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［J］.神州，2013（36）：66.

［2］喬清夢(mèng)，步利.淺析小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［J］.課程教育研究，2014（15）：227.

·編輯王團(tuán)蘭