初中語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)

唐雪梅

（重慶市江津區(qū)白沙中學校）

初中語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)

唐雪梅

（重慶市江津區(qū)白沙中學校）

初中語文教學中可以培養(yǎng)學生各方面的能力，而閱讀能力則是一項很重要的能力。只有把學生的閱讀能力培養(yǎng)好了，學生才能自己進行閱讀，自己分析文章段落結(jié)構(gòu)，自己體會文章的中心思想。教學中，教師要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？教師要講究一定的方法。

初中語文；閱讀能力；讀書筆記

閱讀教學是初中語文教學中很重要的一項教學內(nèi)容，閱讀能力也是很重要的一項能力，教師可以在課內(nèi)及課外有針對性地提高學生的閱讀能力。初中語文課本中有很多好文章值得學生學習、誦讀、借鑒，教師可以在課堂上選擇學生感興趣的結(jié)構(gòu)、思想、語言都比較好的文章作為典型教材，重點給學生講解，以培養(yǎng)學生的閱讀能力。至于課外，優(yōu)秀的文章也有很多，方法也可以多種多樣?？傊?，只要教學方法得當，無論在課內(nèi)還是課外，都可以提高學生的閱讀能力，主要是要培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，不要讓學生什么都依賴于教師，畢竟只有學生親身體驗了，才可以得到提高，“授之以魚，不如授之以漁”。

一、誦讀是最基本也是最有效的方法

“書讀百遍，其義自見?！睂τ谡n堂上優(yōu)美的文章，教師可以讓學生以誦讀的方式體會其中的意境，讀的遍數(shù)多了，自然就會理解其中的含義。比如：朱自清的《春》中：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷……”多讀幾遍，肯定可以體會到作者在春天到來時欣喜的心情，好像融入作者所描述的情境中。語言俏皮、有趣、優(yōu)美，在學生寫作文時也可以引用和借鑒。

二、興趣是最好的老師和催化劑

喜歡閱讀的人獨自一人時不會覺得寂寞，喜歡閱讀的人與人交流時不會冷場，喜歡閱讀的人處理問題的能力也會很強。所以，教師要培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，用興趣來催化閱讀能力的提高。比如，學習流沙河的《理想》，教師可以先在課堂上問學生的理想是什么，讓學生暢所欲言，詮釋自己的理想。然后引出“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑餓的年代里……”讓學生從《理想》這篇文章中學習作者的寫作方式、修辭方法以及作者要表達的思想。本文反復運用比喻、排比的修辭表達理想對人生、對社會的重要性。學生自身的理想對比流沙河的理想，提起學生了解本文的興趣，學生更想深入體會作者樹立遠大的理想，堅持不懈地為理想而奮斗的決心。

三、泛讀、略讀、精讀相結(jié)合

學習一篇好的文章，首先要進行泛讀，也就是我們平常所說的通讀，用來了解文章的大意，作者要表達的大概是什么思想；然后再進行略讀，整體把握文章的結(jié)構(gòu)及思想，略讀不要求精細；最后進行精讀，精讀則要求從細節(jié)出發(fā)，讀懂每個句子，抓住重點，深入領悟，積累語言并嘗試運用。所以，精讀的難度是比較大的，但是精讀也是建立在泛讀、略讀的基礎之上的。當然，并不是每篇文章都需要學生必須進行這三個步驟。有的文章泛讀就夠了，只了解其中的大意，在寫作及閱讀時可以用到文章中的某些內(nèi)容；有些文章略讀也可以，學生通過閱讀，大致把握了文章主題；那些需要重點學習的問題，就要精讀了，教師要細細講解文章中的內(nèi)容，需要學生掌握哪些知識。學生可以把泛讀、略讀、精讀中學到的東西運用于自己的寫作或交流中。

四、提倡學生讀書的時候多思考，多做讀書筆記

要教導學生讀書時形成多思考、多做讀書筆記的習慣，讀到精彩的地方，記在本上，以便以后反復閱讀；讀到不懂的地方也要記下來，可以去請教老師，也可以留作第二遍讀，可能第二、三遍讀的時候就能豁然開朗了；遇到自己感觸很深的地方也要記在本子上，再次讀的時候可能還會有不同的感受。做好讀書筆記的前提是多思考，讀書不動腦子，那等于白讀。做筆記是積累閱讀知識、提高閱讀能力的最有效的手段，因為好記性趕不上爛筆頭，時刻溫習自己的讀書筆記，一定可以把知識變成自己的，從而提高閱讀能力。例如：《我的信念》是一篇很激勵人心的文章，學生可以邊閱讀，邊思考，邊做筆記，學習居里夫人堅忍不懈的人生態(tài)度，也可以聯(lián)系到自己在生活中遇到挫折該怎么辦。

五、擴大閱讀的范圍，進行課外閱讀

名著是很好的素材，比如《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《吶喊》，都是很好的圖書，很有教育意義，值得學生學習的東西也很多。學生可以隨唐僧師徒四人一起戰(zhàn)勝艱難險阻取得真經(jīng)，也可以和魯濱孫一起漂流，還可以跟隨魯迅從辛亥革命到五四運動體驗革命的執(zhí)著與艱辛……閱讀名著既可以提高文化修養(yǎng)，又可以提高閱讀能力。

以上闡述了初中語文教學中如何提高閱讀能力的五個方面，但是提高學生閱讀能力的方法還有許多，只有老師多用心，多尋找方法，打好初中語文的基礎，才能為高中以及大學的語文學習做好充分準備。

［1］歐邦紅．淺議初中語文教學中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)［J］．教育，2015．

［2］嚴士芳．淺議初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)［J］．軟件電子版，2014．

·編輯段麗君