如何提高歷史課堂實效

陳琳

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣中學(xué)）

如何提高歷史課堂實效

陳琳

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣中學(xué)）

用最少的時間，達(dá)到最高效的教學(xué)質(zhì)量，是每一個教師追求的目標(biāo)。究竟怎樣的課堂才算得上高效課堂呢？一節(jié)課是否高效，不是看教師講得多不多，精彩不精彩，而是看學(xué)生聽課狀態(tài)如何，聽課效果如何。高效的課堂是學(xué)生“學(xué)”得高效，非教師“教”得高效。那么，在授課中，教師應(yīng)該如何提高歷史課堂實效呢？

歷史；人文；高效；主體

一、教學(xué)內(nèi)容盡量人文化

歷史是人文學(xué)科，是研究人類社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它既包含富有鮮明個性的歷史人物，又蘊(yùn)含深刻的人生哲理。教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物的事跡及其思想精華，感受豐富的人文精神的熏陶，對照古今，反觀自己，從中學(xué)會為人處世之道，建立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)過程中，教師通過對教材的鉆研，充分發(fā)掘教材本身的人文內(nèi)涵，采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造濃郁的富有人文氣息的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體意識和人格地位，或討論交流，或獨立發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上，展示個人對歷史知識的理解，分享不同的見解，在歷史中表現(xiàn)自我，在自我表現(xiàn)的成就感中，重溫歷史，從而提高學(xué)生的人文情懷，喚醒其傳承歷史、開創(chuàng)未來的責(zé)任感。

二、教學(xué)過程盡量提高學(xué)生的參與度

1．教師的精彩是成就學(xué)生的精彩

教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該明白自己的角色。一些老師上課，總是不自覺地將自己置于主體地位，站在講臺上，唯恐講得不到位，唯恐漏掉某個知識點，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，失去學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)變教師的角色，是個說起來容易做起來難的事情。教師要清醒地意識到，教與學(xué)的過程中，不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)了什么。這就像學(xué)習(xí)游泳，教練一遍遍講游泳的方法和技巧，學(xué)員依然是不會游泳的，必須下水，必須一遍遍游，實踐摸索，才能掌握游泳技巧，形成自己的風(fēng)格。學(xué)習(xí)也是如此，歷史知識的掌握，要充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用想象聯(lián)想，開動思維機(jī)器，在讀書、思考、交流、質(zhì)疑、求解的過程中，得出統(tǒng)一的認(rèn)識和觀點。

2．教師要少講精講

那么是不是教師可以不講呢？不！韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹闹v解是解答學(xué)生的“惑”，是對教學(xué)難點的點撥和突破；教師的講解是升華“道”，是揭開歷史現(xiàn)象背后的思想精華。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師有效引領(lǐng)、點撥、解惑，少講、精講，講疑點，講難點。這樣的講，才會被學(xué)生樂于接受。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會感受到樂趣，才能體會到成就感。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

歷史知識點具有“小”“多”的特點，教師要教會學(xué)生積累和梳理的學(xué)習(xí)方法。我以前擔(dān)心學(xué)生在梳理時漏掉一些重要的知識內(nèi)容，因而總是在復(fù)習(xí)前期，將現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，檢查背誦，這種方法耗時又低效。后來我狠心放手，讓學(xué)生自己梳理歸納，反復(fù)刪減增補(bǔ)，不斷總結(jié)，效果很好。學(xué)生反映也不錯，很樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式。

4.教師分層幫輔，尤其是輔差工作，常抓不懈

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，容易造成兩個極端，一個極端是學(xué)得特別好，這類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，積極主動性強(qiáng)，對知識的掌握準(zhǔn)確到位，學(xué)的是“門道”。一個極端是學(xué)得特別不好，這類學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力弱，對于一些知識點，理解不透，學(xué)的是“熱鬧”。教師要深入了解學(xué)情，針對學(xué)得好的學(xué)生，布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對于學(xué)得不好的學(xué)生，要及時關(guān)心問詢，針對該生的疑點難點，點對點輔導(dǎo)幫助，并布置一些難點低的作業(yè)，保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)自信心。

三、課堂教學(xué)要盡量使學(xué)生情緒愉悅

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對于自己喜歡的事情，總是會樂此不疲。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有可能高效。教師在備課之初，一定要重視課前導(dǎo)語的設(shè)計，或古典詩詞，或驚險故事，或名人趣事，或伏筆懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。其次還要靈活處理教材，既要扣住課堂教學(xué)的重難點，又要拓展延伸到古今中外，由點及面，讓課堂成為學(xué)生知識的“購物街”，求索的“娛樂園”，學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)興致自然翻倍。

總而言之，教學(xué)需要老師的用心。心在哪里，教育就在哪里，質(zhì)量就在哪里。歷史課作為一門所謂的副科，不怎么受學(xué)生的重視，學(xué)生基本不會花費太多的課后時間用于歷史學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。所以要提高歷史課教學(xué)質(zhì)量，就要從課堂上下功夫。課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生就會被歷史吸引，好學(xué)樂學(xué)，歷史課堂的質(zhì)量自然會得到提高。

呂靜．淺談如何提高歷史教學(xué)實效［J］．快樂閱讀：旬刊，2013（4）．

·編輯魯翠紅