英語交際教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

盧曉娟

（山西省忻州市五臺縣教育局教研室）

英語交際教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

盧曉娟

（山西省忻州市五臺縣教育局教研室）

在當代國際社會中，國與國之間的交往與聯(lián)系日益緊密，英語作為國際通用語言，在國際交往過程中發(fā)揮的作用也越來越大。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，將授課重心放在對理論知識的講解上，使學(xué)生在英語語言技能方面缺少鍛煉、學(xué)習(xí)的機會。教師需要改變原有的教學(xué)方式，將交際教學(xué)法引入課堂中來。就如何在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法做出探討研究。

初中英語；交際教學(xué)法；教學(xué)方法

經(jīng)濟全球化使英語在國際交流中的地位越來越高，這就對未來國際人才的英語口語水平提出了更高的要求。如何提高學(xué)生的英語語言能力是目前初中英語教學(xué)中需要面對的問題。在學(xué)習(xí)英語的過程中，除了讓學(xué)生掌握語法、詞匯等基礎(chǔ)的理論知識，也要有效地提高學(xué)生的英語語言能力，這就需要將交際教學(xué)法引入到英語教學(xué)中來。交際教學(xué)法是在特定設(shè)置的語言環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，體會語言，利用語言，在交際過程中使英語語言能力得到鍛煉。

一、交際教學(xué)法的認識與特征

在日常的英語教學(xué)中，教師在課堂上起著很大的主導(dǎo)作用。在應(yīng)試教育的沖擊下，英語教學(xué)只注重對理論知識與專業(yè)內(nèi)容的教授，而忽略了對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)與交際水平的鍛煉。交際教學(xué)法則一改傳統(tǒng)教學(xué)中的嚴肅刻板，營造出適合交流的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出方便口語練習(xí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活躍生動的課堂氛圍中使英語語言運用能力得到鍛煉。

交際教學(xué)法注重加強課堂上的互動性。師生、同學(xué)間的交往互動使學(xué)生能夠在輕松的課堂環(huán)境中獲取知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師可以適當?shù)貙⒆约涸谡n堂上的角色改變調(diào)整一下，從主導(dǎo)變?yōu)檩o導(dǎo)，讓學(xué)生參與到更多的學(xué)習(xí)活動中。交際教學(xué)的差異性則表現(xiàn)在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)水平因材施教，不同的方法對應(yīng)不同的學(xué)生，使學(xué)生的英語語言能力都能在各自的基礎(chǔ)上有所進步。

二、交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計情景，在情景中強化練習(xí)

英語教學(xué)中，情景對話在教材中有著很大的比重。如果只是單一地讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行朗讀背誦，在實際運用的過程中依然不會對學(xué)生產(chǎn)生幫助。所以，情景的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的口語練習(xí)中起到了關(guān)鍵作用。教師要根據(jù)課文內(nèi)容并結(jié)合生活實際，設(shè)計出相應(yīng)的交際情景，讓學(xué)生參與到情景當中，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。比如可以在課堂上設(shè)計出一個問路的情景。一位學(xué)生扮演來這個城市旅游的游客，其他的幾位學(xué)生扮演街道上的行人。游客向行人問路，學(xué)生根據(jù)自己對方位名詞的掌握，給行人指路，在問路的過程中，可以使學(xué)生掌握到類似“How toget to the station？”或“Where can Igo to the railway station？”等基本的問路句式，行人則可以對“turn left”“In theWest”“The nextcorner”等基礎(chǔ)的問路短語、詞匯有更好的掌握。在這種虛擬的環(huán)境中將實際的情景引入進來，使學(xué)生的交際能力在仿真練習(xí)中得到加強。

2.小組練習(xí)

將學(xué)生分為一個個的小組，使個體結(jié)合為群體，在群體內(nèi)發(fā)揮各自的技能，群體間進行挑戰(zhàn)與比試。小組活動可以提高學(xué)生的參與積極性，彼此間交流互動的幾率也得以增加。比如，在練習(xí)飲食單元的時候，小組內(nèi)的學(xué)生就可以一起分享自己最喜歡的一道飯菜或者是一樣飲品，并簡單地陳述自己喜歡的理由。在小組內(nèi)交流之后，教師再統(tǒng)一抽取各個小組中的一位同學(xué)就他的喜好與全班同學(xué)進行分享。在分享的過程中，教師可以對學(xué)生在交流表達過程中出現(xiàn)的語法、口音錯誤做出糾正。在這種小組中的交流中，每一個學(xué)生都有均等的交流機會，從而使自己的口語表達能力得到提高。

3.設(shè)置課堂游戲

課堂游戲是一種帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在輕松的課堂氣氛中寓教于樂，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，語言能力得到發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)人體部位的時候，可以在課堂上放一個玩偶，讓學(xué)生指出玩偶各個部位的名稱，指認錯誤的時候玩偶會發(fā)出提醒。也通過幾組同學(xué)間詞語接龍的游戲?qū)斕脤W(xué)習(xí)的單詞得到鞏固，詞語接龍結(jié)果正確的一組可以得到老師的獎勵。

英語在國際交往中的作用舉足輕重。英語語言能力的提高是時代進步的要求。初中英語是英語學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵時期。在英語教學(xué)中引進交際教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造出適合口語學(xué)習(xí)的英語環(huán)境，結(jié)合各種有效提高學(xué)生英語水平的措施，使學(xué)生的英語交際能力得到鍛煉，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語起到幫助作用。

［1］周玉英.英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新教育時代：教師版，2015（24）：119.

［2］謝小英.初中英語中的跨文化交際［J］.英語廣場：下旬刊，2013（3）：150-151.

［3］徐凌云.英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2014（5）：14.

·編輯張珍珍