探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊建偉

（河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心）

探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊建偉

（河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心）

在開展教學(xué)活動(dòng)過程中物理課在所有學(xué)科中是一門很重要的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最基礎(chǔ)的，也是物理課中必不可少的環(huán)節(jié)。眾所周知，學(xué)習(xí)物理知識需要從最基礎(chǔ)的觀察和實(shí)驗(yàn)開始，所以學(xué)好物理知識，理解和認(rèn)識物理現(xiàn)象在初中階段是十分重要的。實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力以及動(dòng)手能力，還可以激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。

初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)中所存在的基本問題

1.在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過近些年來對教育實(shí)踐的改革，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開課率都有了保證，可是隨著人們對物理實(shí)驗(yàn)課的要求越來越多，有些實(shí)驗(yàn)的操作難度在增加，但是學(xué)生的實(shí)際操作能力有限，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不完全成功甚至失敗。

2.在實(shí)驗(yàn)課中同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)多，老師在指導(dǎo)中經(jīng)常是一對多輔導(dǎo)，使得學(xué)生在操作中產(chǎn)生疑問，不能得到及時(shí)的解答。

3.如今還是有部分學(xué)校存在著諸多的教學(xué)問題，如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式公式化；教學(xué)方式單一缺乏趣味性等。在開展實(shí)驗(yàn)課程過程中，各個(gè)班級之間沒有獨(dú)立性，沒有自己的見解，很多班級學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都是采用四“同一”的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所謂四“同一”是指：同一實(shí)驗(yàn)器材，同一方式方法，同一實(shí)驗(yàn)，得出同一結(jié)論。采用這一模式，導(dǎo)致諸多的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中“抄襲”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高

開展趣味性課堂，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，而且還能從本質(zhì)上提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。我們都知道，科學(xué)是莊嚴(yán)而神圣的，但在表達(dá)上卻是多姿多彩的。初中物理教學(xué)是以高年級學(xué)生為主要對象，這些學(xué)生想象力豐富，因此興趣是學(xué)習(xí)初中物理知識最好的老師。

與此同時(shí)，在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中，教師可以借助多媒體將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給學(xué)生，從而可以啟發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性，更加鞏固了學(xué)生的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘种匾沫h(huán)節(jié)。目前，很多學(xué)校在物理教學(xué)中普遍存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師依然以理論課程為主，往往對實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。在初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，這種情況下學(xué)生學(xué)到的知識不夠全面，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在物理知識的認(rèn)知上受到制約。因此讓學(xué)生參加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生全面了解物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及動(dòng)手學(xué)習(xí)能力。除此之外，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣以及實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ軌虺浞职l(fā)揮，營造了良好的教學(xué)氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高

在開展物理教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，更要重視每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作能力。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生以分組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生盡可能地參與到實(shí)驗(yàn)中，并展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生還可以利用剩余的時(shí)間操作其他高要求的實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋找學(xué)習(xí)物理的樂趣。除此之外，在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的表達(dá)能力也是極其重要的，一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)不僅是將實(shí)驗(yàn)完美地操作完成，更是需要將實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測轉(zhuǎn)化成文字或者語言進(jìn)行闡述。因此這需要教育者作為表率，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，還需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述，并組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先對實(shí)驗(yàn)的步驟、經(jīng)過，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測進(jìn)行口述。通過這樣的方式，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，可以取其精華，棄其糟粕，鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)方案等。

學(xué)習(xí)最便捷也是最有效的方法就是自學(xué)，自學(xué)對每一個(gè)人獲取知識都是極其重要的，一個(gè)人在一生中通過自學(xué)獲取的知識意義深遠(yuǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，中學(xué)生需要對教師在課堂上傳授的物理理論知識進(jìn)行認(rèn)真思考研究，才能更好地掌握物理知識，了解物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，從而提高自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在開展物理教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)和趣味性的課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。合理的實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)態(tài)度對實(shí)驗(yàn)的重要性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。因此若希望初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育領(lǐng)域得到更好的實(shí)施，就需要每一位初中物理教師的共同努力，勤于思索，不斷更新觀念，不斷充實(shí)自己。

龍薇.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.物理教學(xué)探討，2005（9）.

·編輯張珍珍