改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鄒煥忠

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鄒煥忠

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

聯(lián)系實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況，分析了當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升的策略。

物理實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；問題；策略

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多弊端和不足之處。為了使初中物理實(shí)驗(yàn)課堂更加有趣，更加高效，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余對(duì)實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行深入的研究和思考，探索出最適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生來說，生動(dòng)靈活的物理實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^保守，無法發(fā)揮創(chuàng)造力

在目前的初中物理實(shí)驗(yàn)中，基本以驗(yàn)證性試驗(yàn)和測(cè)量實(shí)驗(yàn)為主。學(xué)生只完成這類型的實(shí)驗(yàn)，不能有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。學(xué)生重復(fù)完成相同的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生疲倦的感覺，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也得不到培養(yǎng)和提升，不利于教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。

2.學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性不高

由于實(shí)驗(yàn)器材有限、實(shí)驗(yàn)有一定的風(fēng)險(xiǎn)等多重原因，許多初中教師不會(huì)給學(xué)生安排太多親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課上只是簡(jiǎn)單地接受教師的演示，會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性減退，物理實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老舊，不符合目前需要

面對(duì)發(fā)展迅速的時(shí)代，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中有一部分已經(jīng)不再符合時(shí)代的要求，應(yīng)當(dāng)及時(shí)得到更新或找到新的替代實(shí)驗(yàn)。如果不能對(duì)與時(shí)代脫節(jié)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，學(xué)生會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間學(xué)習(xí)一些無用的知識(shí)，導(dǎo)致課堂效率的下降。

二、針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生親自制作實(shí)驗(yàn)器材

隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，中學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科的教學(xué)過程中承擔(dān)了更為重要的作用。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親自制作實(shí)驗(yàn)中需要用到的器材。除此之外，部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的情況也可以得到有效的緩解。

例如，在《光的傳播》一課的教學(xué)過程中，教師可以考慮通過一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證本課的知識(shí)。本實(shí)驗(yàn)制作實(shí)驗(yàn)器材的步驟如下：使用一個(gè)空的易拉罐，在罐子底部的中心處打孔，然后使用半透明塑料膜，蓋住罐子的上口；將罐子底端的小孔對(duì)準(zhǔn)發(fā)光體，如燈絲、發(fā)光二極管等，然后查看該發(fā)光體在上端塑料膜上得出的像。觀察完成，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，然后教師再給出科學(xué)的答案，即“光沿直線傳播”。

2.活化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，免不了會(huì)遇見一些現(xiàn)象模糊、數(shù)據(jù)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。面對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)去分析這次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)問題，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，產(chǎn)生一個(gè)更加有效的實(shí)驗(yàn)方案。通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以逐步產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，完善理性思維，使學(xué)生的能力得到提升。例如，在“測(cè)定物質(zhì)密度”這一實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)給學(xué)生布置親自操作的任務(wù)：測(cè)量所提供牛奶的密度。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到書上關(guān)于測(cè)量鹽水密度實(shí)驗(yàn)的影響，采用相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)束后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)牛奶跟鹽水的測(cè)量方式不同，其原因在于，部分牛奶會(huì)留在燒杯中，使用量筒測(cè)得的體積有較大的誤差。這時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣避免這個(gè)問題造成的誤差？在每個(gè)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)之后，讓學(xué)生自己對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證，然后得到更加可行的測(cè)量方法。學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，會(huì)產(chǎn)生更加明顯的教學(xué)效果。

3.增設(shè)物理活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理水平不能過度急躁，而需要物理教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，以便使用更為有效的教學(xué)手段。在這個(gè)過程中，增設(shè)教學(xué)活動(dòng)是一種高效合理的措施。積極發(fā)起物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，包括許多形式，如舉辦物理講座、開展物理知識(shí)競(jìng)賽等。這種物理活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

4.設(shè)計(jì)完整客觀的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)新課改對(duì)物理教學(xué)評(píng)價(jià)的高要求，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的需要。實(shí)施更為合理的評(píng)價(jià)制度，考查學(xué)生的綜合能力，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度和實(shí)踐能力，成立客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)在檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。教師應(yīng)給予足夠的重視，并增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

對(duì)于目前的初中生來說，初中階段是打好物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。為了使學(xué)生得到更好的實(shí)驗(yàn)教育，教師在教學(xué)中應(yīng)起到積極引導(dǎo)的作用，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。做到對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的靈活運(yùn)用，可以使初中物理教師的課堂教學(xué)更加高效。再結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，物理實(shí)驗(yàn)一定可以在未來的初中物理教學(xué)中扮演更為重要且不可取代的角色。

［1］王京生.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討與創(chuàng)新［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（14）.

［2］歐陽(yáng)玉祝，蔣劍波，王廣成.協(xié)同創(chuàng)新背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016（1）.

·編輯謝尾合