淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美的滲透

張海霞

（寧夏銀川二中）

淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美的滲透

張海霞

（寧夏銀川二中）

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，美育是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，在日常教學(xué)中如何將美育滲透在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有事半功倍的效果，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的能力，讓美圍繞在課堂中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美育；英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

一、英語(yǔ)教師的氣場(chǎng)之美

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)學(xué)生談到某老師時(shí)說(shuō)，這個(gè)老師的氣場(chǎng)相當(dāng)強(qiáng)大。我認(rèn)為氣場(chǎng)其實(shí)就是老師的人格魅力，是指在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的一種吸引力，講課思路清晰，有條不紊，重點(diǎn)突出。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁。對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，課堂用語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，還要抑揚(yáng)頓挫，既要幽默風(fēng)趣，又不失嚴(yán)謹(jǐn)，以及張弛有度的調(diào)控都會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻感受的舒適美，感受到教師的個(gè)人魅力之美，這就是教師的氣場(chǎng)之美。語(yǔ)言是用來(lái)溝通的，教師的課堂用語(yǔ)美，在課堂上起到舉足輕重的作用，既拉近了學(xué)生的距離，又能讓學(xué)生感受到教師的魅力之美。例如，在請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，用Please，would you please...當(dāng)他們答不出問(wèn)題時(shí)，可以投以期待鼓勵(lì)的目光，或說(shuō)：Don’t be nervous.Take iteasy.Think itmore.Try your best...當(dāng)他們答錯(cuò)或答對(duì)時(shí)，都必須用禮貌用語(yǔ)，以尊重學(xué)生。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言的情境之美

新版新目標(biāo)英語(yǔ)教材有許多涉獵情感和情境的教學(xué)內(nèi)容，從健康飲食，合理安排學(xué)習(xí)生活，遵規(guī)守紀(jì)，到感恩，集體主義，幫助他人，不怕困難等，通過(guò)不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，有對(duì)話(huà)、聽(tīng)力、短文等，在教師授課的同時(shí)，利用這些話(huà)題，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生身處美的情境。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)Volunteer的文章時(shí)，讓學(xué)生感受到在生活中幫助別人是一種高尚的快樂(lè)。再如，學(xué)習(xí)“The manmoves themountains”（愚公移山），讓學(xué)生學(xué)會(huì)了永不放棄，有志者事竟成的人生價(jià)值觀(guān)，精神境界得以升華，在英語(yǔ)美好情境中受到情感的陶冶，得到美的教育。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言的表現(xiàn)美

1.英語(yǔ)的形態(tài)美

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也是中學(xué)生的必備技能，從七年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母進(jìn)行教學(xué)，需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美、快速書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母，單詞及句子。為了使枯燥的字母有活力，適合七年級(jí)學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，我將字母形象化，讓一個(gè)個(gè)字母就像有生命一樣動(dòng)起來(lái)。如，在教學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生自己利用肢體形狀去表示字母，讓其他學(xué)生去猜這是什么字母。學(xué)生會(huì)展開(kāi)豐富的想象力。如用張開(kāi)雙臂表示T，張大嘴巴表示O，雙臂張開(kāi)十點(diǎn)鐘方向是大寫(xiě)的Y等等，這種肢體學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受英文字母的形態(tài)美，也活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了孩子們的想象力。

2.英語(yǔ)的韻律美

（1）首韻之美

在我平時(shí)的教學(xué)中，鑒于初中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡有韻律有節(jié)奏的音節(jié)，于是在教學(xué)新單詞時(shí)，以“t”開(kāi)頭的詞匯，我會(huì)自編一些Teacher teaches teens.比如以“i”為開(kāi)頭的單詞，我給學(xué)生編寫(xiě)I imagine impossible introduction.像這樣的短句，既押韻，又朗朗上口。我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，時(shí)常利用這一美的規(guī)律。例如，在開(kāi)學(xué)第一天，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：New start，new day，new land，new world.在這種如行云流水的句子中，學(xué)生得到了鼓勵(lì)和希望。

（2）尾韻之美

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，有短語(yǔ)或句子的末尾常有一些重復(fù)相同的字母或讀音，這些單詞通過(guò)押尾韻的方法，使發(fā)音表達(dá)像我們的古詩(shī)一樣押韻悅耳動(dòng)聽(tīng)。例如，Her dreams went out the door，when she turned twenty four，only been with oneman，what happen to her plan？這些句子學(xué)生非常感興趣，會(huì)自覺(jué)地一遍遍練習(xí)，既學(xué)會(huì)了詞組表達(dá)，也感受到了英語(yǔ)的韻律美。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常利用英語(yǔ)尾韻的韻律美，自編一些押韻短句，幫助學(xué)生記憶單詞。如，There is picture on the wall；A lovely boy，play ball；He is tall，call him Hall.在這些短句中，每句的句末都有“all”的發(fā)音，這就使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的朗讀過(guò)程中已記住wall，boy，ball，tall等單詞，久而久之，我的學(xué)生也會(huì)編一些押韻短句，推廣至全班。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也相當(dāng)顯著。

四、英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用之美

在英語(yǔ)教學(xué)中，美育可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生表現(xiàn)出英語(yǔ)的語(yǔ)言美，及運(yùn)用英語(yǔ)溝通時(shí)內(nèi)心的成就感。在日常教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)中的幽默與笑話(huà)，既讓學(xué)生心情愉悅，又能品味其中的內(nèi)涵，感受英語(yǔ)的文化美。例如，讓學(xué)生在課前熱身時(shí)用英語(yǔ)講小笑話(huà)；在圣誕節(jié)時(shí)，用英語(yǔ)寫(xiě)祝福語(yǔ)唱；在學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)讓學(xué)生唱英文歌曲，表演英語(yǔ)小話(huà)劇，去感受英語(yǔ)的文化美。這些活動(dòng)是讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)自己去體會(huì)，去感知美的存在，并且用自己的方式去表達(dá)美，傳遞美。

綜上所述，我認(rèn)為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)立足講臺(tái)，努力發(fā)覺(jué)教育活動(dòng)中所有美的要素作為美育的資源。教師不僅塑造美的講臺(tái)形象，更要塑造美的人格形象；不僅要向?qū)W生傳播美的語(yǔ)言，更要灌輸美的思想；不僅要呈現(xiàn)美的課堂內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)美起來(lái)！

王居政.英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的教育［J］．陜西教育，2006（8）．

·編輯孫玲娟