如何上好初中數(shù)學(xué)評(píng)講課

楊志強(qiáng)

（四川省眉山市青神縣高臺(tái)學(xué)校）

如何上好初中數(shù)學(xué)評(píng)講課

楊志強(qiáng)

（四川省眉山市青神縣高臺(tái)學(xué)校）

一說到評(píng)講課，很多老師特別是年青老師不怎么重視，認(rèn)為評(píng)講只是和學(xué)生訂正一下答案就行了。卻沒有認(rèn)識(shí)到，作為上課的一種形式，評(píng)講課是新課教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生掌握知識(shí)過程中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f評(píng)講課上的質(zhì)量如何，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，既而影響到學(xué)生的自信心，最終影響到我們的教學(xué)成績(jī)。故我們應(yīng)該重視評(píng)講課，掌握上評(píng)講課的方法?，F(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾紊虾脭?shù)學(xué)評(píng)講課。要把一節(jié)評(píng)講課上好，可從以下幾個(gè)方面入手：

一、分清主次，分層用力

作為評(píng)講課，我們要評(píng)講的內(nèi)容是事先已確定好了的，沒有選擇的余地，也就是說這部分內(nèi)容已讓學(xué)生在評(píng)前完成了。老師的職責(zé)就是給學(xué)生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學(xué)生盡力掌握這些內(nèi)容。但評(píng)講時(shí)，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應(yīng)根據(jù)評(píng)講內(nèi)容的難易，分清主次，確定哪些需要重點(diǎn)講解，哪些只需簡(jiǎn)略講。對(duì)重點(diǎn)講的內(nèi)容，不但要讓學(xué)生明白其來龍去脈，還要及時(shí)練習(xí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)試題的訓(xùn)練，達(dá)到理解的前提下能靈活應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)簡(jiǎn)略講的知識(shí)，要讓學(xué)生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識(shí)，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時(shí)間，充分利用上課45分鐘的時(shí)間；另一方面讓學(xué)生有充足的時(shí)間掌握那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到評(píng)講試題的目的。

二、根據(jù)內(nèi)容不同，采取不同的評(píng)講方法

初中數(shù)學(xué)試題，從評(píng)講的角度看，分為兩種類型：一是有關(guān)代數(shù)計(jì)算方面的試題；二是能利用數(shù)形結(jié)合求解的試題，主要是幾何試題及函數(shù)問題。如果是評(píng)講代數(shù)方面的計(jì)算問題，因?yàn)樗哂袊?yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，步驟不會(huì)多也不會(huì)少，我們?cè)u(píng)講的重點(diǎn)應(yīng)該放在計(jì)算的格式上，讓學(xué)生明白每一個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，督促學(xué)生能嚴(yán)格按步驟進(jìn)行計(jì)算。如果是有關(guān)幾何及函數(shù)方面的問題，它的解題過程不會(huì)千篇一律，也就是格式并不會(huì)固定，只要言之有理就行。重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生能根據(jù)題意畫出圖形，結(jié)合相關(guān)性質(zhì)，分清解題思路，合理安排表述的先后次序，寫出解題過程。

三、根據(jù)評(píng)講內(nèi)容的重要性、難易度的不同，采取不同的處理方法

如果一個(gè)內(nèi)容在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用，或在考試中出現(xiàn)的頻率較高，這就是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握：在評(píng)講的時(shí)候不但要講詳細(xì)，還要事先預(yù)測(cè)學(xué)生易出現(xiàn)的問題，課上及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生少走一次彎路，多一次成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)那些規(guī)律性很強(qiáng)或熱點(diǎn)問題應(yīng)和學(xué)生一起理清解題思路，找出解題規(guī)律，讓學(xué)生舉一反三。對(duì)難度較大的試題，如果它也是重點(diǎn)內(nèi)容，就應(yīng)該在評(píng)講前想清楚突破難點(diǎn)的方法，關(guān)注好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白詳細(xì)的求解過程，評(píng)講后能獨(dú)立地進(jìn)行書寫。如果它只是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)內(nèi)容，就要根據(jù)時(shí)間靈活處理，如時(shí)間充足，就可詳講；時(shí)間不夠或難度太大，不適合學(xué)生現(xiàn)在詳細(xì)去了解，只略講，了解解題的大致思路即可。

四、及時(shí)進(jìn)行信息反饋

不管評(píng)講什么樣的內(nèi)容，我們的最終目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)。因此，評(píng)講課不能只是老師講，學(xué)生聽，那樣學(xué)生只充當(dāng)了收音機(jī)的作用。我們不但不清楚學(xué)生是否掌握了這些內(nèi)容，還因?yàn)闆]有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生容易開小差，沒有起到鍛煉學(xué)生的作用。解決的辦法是：選擇有代表性的試題，讓學(xué)生分析解題思路，其他學(xué)生提出不同的看法。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)講得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)講得并不佳的學(xué)生，我們也要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，肯定其成績(jī)。在評(píng)講試題過程中，可適當(dāng)提問，看看學(xué)生在解題目中主要存在的問題。也可在評(píng)講完一題后，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，反饋的方式有很多，如通過舉手、詢問、走看、問卷等形式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，學(xué)生掌握得好，就評(píng)講下一道題；如果掌握得較差，就要詢問學(xué)生出錯(cuò)的原因，找出在思考過程中易出現(xiàn)困難的地方，教師再加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生能理清思路。根據(jù)信息反饋的情況，教師在課堂上可進(jìn)行相應(yīng)試題的鞏固訓(xùn)練，或針對(duì)部分學(xué)生布置對(duì)應(yīng)訓(xùn)練試題，讓其解答完后單獨(dú)交由老師檢查，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到不同程度的發(fā)展。當(dāng)然，作為課堂訓(xùn)練試題，應(yīng)短小、精簡(jiǎn)，學(xué)生稍作分析就能迅速作出回答。思考時(shí)間太長(zhǎng)的試題可留在課下進(jìn)行。

五、課后作業(yè)

試題評(píng)講完了，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況就會(huì)有個(gè)整體的了解，就會(huì)知道并不是所有學(xué)生都能掌握住全部知識(shí)，有的學(xué)生可能理解得還比較模糊，有的學(xué)生甚至還不大清楚，這就需要課下的及時(shí)再鞏固。課后學(xué)生的時(shí)間相對(duì)較多，我們布置作業(yè)就要分層進(jìn)行：對(duì)在評(píng)講中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的問題，可統(tǒng)一布置作業(yè)。其他的則要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，分層布置。試題要有代表性，難易度要控制好，要符合每一個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力。但不管哪一種方式布置作業(yè)，都要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生做作業(yè)的過程即對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程。另外，也可讓學(xué)生進(jìn)行課后的自我小結(jié)，對(duì)自己近段時(shí)間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，找到存在的問題，找出解決的辦法，避免今后再發(fā)生類似的問題。

總之，只要我們重視評(píng)講課，認(rèn)真上好每一節(jié)評(píng)講課，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)課堂上出現(xiàn)的教學(xué)漏洞，完善學(xué)生的知識(shí)體系，穩(wěn)步提高我們的教學(xué)水平。

馬麗娜.例談上好初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的途徑［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中版，2013（10）.

·編輯謝尾合