淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

王生杰

（寧夏鹽池縣高級(jí)中學(xué)）

淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

王生杰

（寧夏鹽池縣高級(jí)中學(xué)）

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，不容易學(xué)好，尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生很難學(xué)好。研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。就對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)探討。

高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；特點(diǎn)；目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)是高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生很難掌握。研究性學(xué)習(xí)是新型的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)地參與課程的研究過(guò)程，使學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1．開(kāi)放性

我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是固定不變的，而是來(lái)源于學(xué)生平常的生活與社會(huì)生活，是為了解決在生活中的常見(jiàn)問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題。這種教學(xué)模式不是固定的某學(xué)科的知識(shí)，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的知識(shí)，具有開(kāi)放性。

2．探究性

研究性學(xué)習(xí)顧名思義肯定是有較強(qiáng)的探究性的，在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是在教師的指導(dǎo)下，但并非是教師主導(dǎo)的，是讓學(xué)生自主對(duì)研究課題進(jìn)行確定，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以發(fā)揮自己的才能去主動(dòng)探究，相互交流、學(xué)習(xí)，最終得出結(jié)論。

3．實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識(shí)不是死板的書(shū)本知識(shí)，它是與生活有緊密聯(lián)系的，因此，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以融入環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。我們要達(dá)到的目標(biāo)為：（1）使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。（2）促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集信息與利用信息的能力。（4）使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享與互相合作。（5）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。（6）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

三、高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

1.對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

對(duì)高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，思想得到了解放，思維能力得到了鍛煉，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)勇于探索爭(zhēng)論與相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氣氛，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也提高了綜合學(xué)習(xí)能力。

2.進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑

（1）在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)中應(yīng)用激趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，幫助學(xué)生走出思維低谷。

實(shí)踐證明，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上應(yīng)用生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)模式，能夠達(dá)到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的求知欲望大增，提高了課堂的教學(xué)效率。

（2）數(shù)學(xué)開(kāi)放題與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)開(kāi)放題能夠顯著地凸顯數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，解答疑難的過(guò)程就是探究的過(guò)程，數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)開(kāi)放題時(shí)，必須綜合分析、綜合探索，這樣有利于對(duì)學(xué)生思維的靈活性的激發(fā)，使學(xué)生體會(huì)成功，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

（3）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)課題，在選擇課題的時(shí)候，我們要充分考慮到學(xué)生的自主活動(dòng)與合作活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后與實(shí)際的生活和生產(chǎn)相結(jié)合?？梢允箮熒詳M課題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與綜合分析能力，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（4）在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中如何編制開(kāi)放題

不管是改造陳題，還是自創(chuàng)新題，編制開(kāi)放性題目要圍繞開(kāi)放題的目的而進(jìn)行，開(kāi)放題要根據(jù)實(shí)際情況的變化而做出改變，開(kāi)放題是補(bǔ)充基礎(chǔ)題目的，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

編制開(kāi)放題要以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，切入點(diǎn)是以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交叉點(diǎn)為入口。依據(jù)某一數(shù)學(xué)定理或者是公式對(duì)開(kāi)放題進(jìn)行編制，以一定的封閉題開(kāi)發(fā)出開(kāi)放題，為體現(xiàn)或重現(xiàn)某一數(shù)學(xué)研究方法而編制開(kāi)放題，編制開(kāi)放題要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。

（5）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)

①研究性學(xué)習(xí)在高中的定位

它是面對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的，面向的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)的優(yōu)秀生。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為的是提升學(xué)生的綜合能力。

②研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之間，不是兩個(gè)獨(dú)立的事物，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。

總之，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，不容易學(xué)好，尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生很難掌握。研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)的探討，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的，面向的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)的優(yōu)秀生。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為的是提升學(xué)生的綜合能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為的是提升學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

［1］李建平.普通高中如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)［J］.中國(guó)教育報(bào)，2001（5）：31.

［2］李建平.研究，從這里起步［J］.中國(guó)教育報(bào)，2001（3）：23.

［3］霍益萍，張人紅.我們對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的理解、教育發(fā)展與研究［J］.2000（11）.

［4］程太生.普通高中開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考［J］.教育理論與實(shí)踐，2001（5）.

·編輯溫雪蓮

王生杰（1974—），性別：男，籍貫：寧夏，學(xué)歷：大學(xué)，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，研究方向：高考備考。