淺談如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

程 進(jìn)

（東至縣昭潭中學(xué) 安徽池州 247280）

淺談如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

程 進(jìn)

（東至縣昭潭中學(xué) 安徽池州 247280）

我所工作的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，班額大，學(xué)生素質(zhì)差，特別到了高二年級(jí)有不少學(xué)生開(kāi)始不學(xué)英語(yǔ)，上課不愿意聽(tīng)講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序等。這使我很痛心，我暗下決心要盡可能的幫助這些學(xué)生，使他們先從不討厭我開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們往往都會(huì)先學(xué)習(xí)他們所喜歡的老師所教的這門(mén)課，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門(mén)學(xué)科。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)他們厭學(xué)大致有以下幾個(gè)方面：

一、缺乏學(xué)習(xí)信心，逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力

后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，尤其是他們從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，詞匯量加大，使他們記憶單詞的難度加大，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)下降，失去了信心，形成了自卑心理，學(xué)習(xí)能力逐減。例如，去年的502班洪志強(qiáng)同學(xué)，其他各門(mén)課成績(jī)都好，就是英語(yǔ)往往不及格，后來(lái)干脆不學(xué)，上課做其他的作業(yè)，課都不聽(tīng)。

二、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情，沒(méi)有必須學(xué)好英語(yǔ)的使命感，學(xué)習(xí)熱情忽冷忽熱，反復(fù)無(wú)常。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。502班的劉浦就是這樣。

三、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)的后進(jìn)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽(tīng)課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如果這些壞習(xí)慣不改掉學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)也不會(huì)提高。

四、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而后進(jìn)生往往缺少的正是這一點(diǎn)，他們普遍采用都是死記硬背的方法，對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘；對(duì)課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣讀，有口無(wú)心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率低。

為此，這幾年來(lái)，我特別關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的有效性。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)心得，今天在這里與大家分享，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)改正：

1．深入了解學(xué)生，分析他們上課不愿意聽(tīng)講的原因。

想要把這部分做好，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生相信你，讓他們把心理話告訴你，所以我先和學(xué)生交朋友，多和他們討論生活上的事情，和他們進(jìn)行心靈上的溝通，使他們逐漸信任我，愿意和我說(shuō)心理話，把他們的困惑告訴我，

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們重新找回自信

我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。其次是改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這也是最重要的一步。所以我讓他們每節(jié)課都制定一個(gè)小的計(jì)劃，如記住五個(gè)單詞，三個(gè)句子；給學(xué)生規(guī)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教會(huì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起他們的求知欲。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3．加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠輕易獲得成功

新課改下的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)中要盡可能的關(guān)注每個(gè)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都受益。教師平常要和學(xué)生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化。上課時(shí)多組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解他們的焦慮感，害羞感。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生都有自己任務(wù)，可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更有機(jī)會(huì)拓展自由發(fā)展的空間。通過(guò)小組活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，又使學(xué)生意識(shí)到自己并不是沒(méi)有用處的，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)合作分享，學(xué)生可以通過(guò)與他人對(duì)比，反思自己的行為，為調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略提供依據(jù)。具體做法：采用異質(zhì)分組，即小組成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者，又是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式，在小組活動(dòng)時(shí)，教師前后巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在，當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展順利時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，還善發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，適時(shí)排憂解難，消除學(xué)生的情緒。

4．在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上多下工夫、下苦功夫

環(huán)節(jié)一：課前。既要接手新班級(jí)前的思想準(zhǔn)備，又要了解熟悉新學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)歷和優(yōu)缺點(diǎn)等方面的準(zhǔn)備，還有一般意義上的課前備課程序,如備教材、備學(xué)生、備教法等。

環(huán)節(jié)二：課中。在按照分課時(shí)詳細(xì)教案的指引下，按部就班地完成課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)疑是再常見(jiàn)不過(guò)的情形，也是一般情況下對(duì)教師的基本要求?？墒?，學(xué)生是不斷的成長(zhǎng)活生生的人，再怎么盡心精心備課都有可能出現(xiàn)“意外情況”，教師要有借力打力、因勢(shì)利導(dǎo)的思想準(zhǔn)備和方法。這方面就需要教師平時(shí)多多學(xué)習(xí)，多多閱讀和交流。如在一次高三英語(yǔ)語(yǔ)法狀語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課上，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)各種狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明原因狀語(yǔ)，回答爭(zhēng)先恐后as,because,for,now that,since .覺(jué)得很不錯(cuò)，因?yàn)檫@都是按照“劇本”（教案）來(lái)的。這時(shí)候，有學(xué)生慢騰騰的說(shuō)with短語(yǔ)，雖然這個(gè)結(jié)構(gòu)可以用作原因狀語(yǔ)，但和本課的主題無(wú)關(guān)。轉(zhuǎn)念一想，又有何不可呢?遂提問(wèn)：除了with結(jié)構(gòu)，還有其他哪些形式可以表原因。大家很是動(dòng)了一番腦筋，提出了自己的答案。最后概況總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生用盡可能多的句式來(lái)翻譯下面這句話：因?yàn)樗膸椭?，我們成功地完成了任?wù)。學(xué)生們不出意外的使用with結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和狀語(yǔ)從句省略等。雖然沒(méi)有完全按照"劇本" 完成授課，但效果不能說(shuō)不好。

環(huán)節(jié)三：課后。重點(diǎn)在教學(xué)反思，要不斷總結(jié)教學(xué)效果，對(duì)有益的嘗試進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)操作過(guò)程中的失誤和不足提出整改措施，努力提高自己的課堂教育教學(xué)水平和效果。