高中物理學(xué)習(xí)方法淺析

王思琦

（濟(jì)寧市一中高一八班 山東濟(jì)寧 272000）

高中物理學(xué)習(xí)方法淺析

王思琦

（濟(jì)寧市一中高一八班 山東濟(jì)寧 272000）

物理是很多學(xué)生認(rèn)為不好學(xué)的一門(mén)功課，曾經(jīng)有許多學(xué)生為此放棄了理科專(zhuān)業(yè)，更多的學(xué)生因此挫傷過(guò)學(xué)習(xí)積極性，令人十分痛心。下面，我就簡(jiǎn)單介紹我對(duì)高中物理學(xué)習(xí)方法的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)狀分析 學(xué)習(xí)方法

中國(guó)古代就有“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，終身受益”的智慧；德國(guó)教育家第斯多惠也曾經(jīng)說(shuō)多：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！甭?lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼也闡述道：“今天教育內(nèi)容的百分之八十都應(yīng)該是方法…方法比知識(shí)更重要?！边@些都說(shuō)明學(xué)習(xí)方法的重要性。

一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多學(xué)生，學(xué)習(xí)不可謂不努力，但是物理成績(jī)依然不理想，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)要么只搞“三部曲”：一上課，二做作業(yè)，三考前突擊；要么陷入了“多做練習(xí)—沒(méi)時(shí)間思考—成績(jī)不理想—為了考試不輸?shù)簟龈嗟木毩?xí)”這樣的惡性循環(huán)之中，僅此而已。這部分同學(xué)就是因?yàn)闆](méi)有正確的方法引導(dǎo)。[1]

還有另外一個(gè)現(xiàn)象，每次考試，一些同學(xué)成績(jī)不理想，問(wèn)起原因，說(shuō)辭大致總是這么幾句：

（1）這道題我會(huì)，就是不小心做錯(cuò)了。

（2）這個(gè)內(nèi)容我懂，就是太緊張，考試的時(shí)候想不起來(lái)，考完后就又想起來(lái)了。

（3）我選擇題花的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)時(shí)間做后面的題，如果有時(shí)間，我做得出來(lái)的。

（4）我身體不舒服呀，沒(méi)精神做題，所以考砸了。

表面看來(lái)，要么是因?yàn)榇中?，要么是因?yàn)榭荚嚑顟B(tài)不佳，似乎只要下次考試細(xì)心一點(diǎn)、狀態(tài)好一點(diǎn)就可以考好，可是情況真的是這樣嗎？同時(shí)，又有另外一個(gè)現(xiàn)象長(zhǎng)期困擾學(xué)生，那就是“聽(tīng)而不懂，懂而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象，兩者似乎有點(diǎn)聯(lián)系。其實(shí)，粗心、狀態(tài)差不過(guò)只是一個(gè)借口，“聽(tīng)而不懂，懂而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)”才是罪魁禍?zhǔn)?。要避免這些現(xiàn)象，就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

二、注重知識(shí)形成過(guò)程，不要死記硬背

由于“慣性”，許多同學(xué)學(xué)習(xí)物理依然習(xí)慣于小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，只注重知識(shí)的記憶，重結(jié)果輕過(guò)程，在這種思想的支配下，他們花大量時(shí)間背概念、規(guī)律、公式。顯然，這樣的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏全面認(rèn)識(shí)，是一種“可憐”的舍本逐末的學(xué)習(xí)方法。

實(shí)際上，每一學(xué)科都有各自的特點(diǎn)。物理即知物明理，理從物來(lái)，“理”如何從物中來(lái)的，這才是同學(xué)們最應(yīng)關(guān)注的，也就是要注重知識(shí)的形成過(guò)程。如，要掌握一個(gè)概念，必須弄清為什么要引入這個(gè)概念，引入這個(gè)概念老師提供了哪些豐富、生動(dòng)的典型材料？又怎樣從這些材料中抽象出事物本質(zhì)屬性、歸納概括出客觀規(guī)律進(jìn)行定義的？其物理意義是什么？又與哪些概念有區(qū)別和聯(lián)系？容易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？實(shí)際中哪些地方用到這一概念？這一切要在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、分析、思考、討論形成概念，總結(jié)出規(guī)律。

三、掌握方法，提高能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

物理課以物理知識(shí)為主要內(nèi)容，科學(xué)方法又滲透于物理知識(shí)中，達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。可見(jiàn)，掌握基本的科學(xué)方法是尤其重要的?？梢哉f(shuō)，中學(xué)物理中每一個(gè)模型的建立，每一個(gè)概念的抽象，每一個(gè)規(guī)律的提出，每一個(gè)公式的得到，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)表格的出現(xiàn)，無(wú)不閃爍著科學(xué)方法的靈光，這一切同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要認(rèn)真地“捕捉”。

科學(xué)的研究方法是獲取知識(shí)的門(mén)徑，知識(shí)的增長(zhǎng)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。而能力的具備才是一個(gè)高素質(zhì)的公民，才能適應(yīng)科技化的現(xiàn)代生活。特別是當(dāng)前社會(huì)生活復(fù)雜多變，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)知識(shí)迅猛增長(zhǎng)，同學(xué)們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)、有限的教材里獲得更多的知識(shí)？又怎樣運(yùn)用已有的知識(shí)分析和解決社會(huì)生活中、生產(chǎn)技術(shù)中甚至科學(xué)研究中的具體問(wèn)題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動(dòng)者呢？這要求大家在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)必須提高自己的能力。初中物理知識(shí)多是一幅精美的畫(huà)，一個(gè)很直觀的實(shí)驗(yàn)，摸得著，看得見(jiàn)，注重形象思維和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的歸納與綜合，模型的抽象概括和理想化，這都要我們?nèi)ダ斫?、去想象。因此，同學(xué)們要迅速轉(zhuǎn)變思維方式，由形象思維向抽象思維過(guò)渡，在“學(xué)會(huì)”的過(guò)程中，迅速增加“會(huì)學(xué)”的成份，逐步在“學(xué)會(huì)”過(guò)程中“會(huì)學(xué)”起來(lái)，逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力，尤其是獲取知識(shí)的能力。

四、重物理情景分析，不要盲目列式

做題是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程，是把學(xué)到的“理”運(yùn)用到“物”中的過(guò)程。許多同學(xué)解題不是在弄清題意后，認(rèn)真分析問(wèn)題的物理過(guò)程，而是習(xí)慣于盲目列式，急于追求答案，答案正確了就沾沾自喜，錯(cuò)了就哀聲嘆氣。這樣的習(xí)題做得再多也沒(méi)有用，也不會(huì)有進(jìn)步，做題最重要的是分析，把握問(wèn)題的物理情景應(yīng)貫穿解答過(guò)程的始終。

一道習(xí)題擺在我們的面前，首先要仔細(xì)解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象，認(rèn)真思考題目所給的每一個(gè)條件，尤其是隱含條件。其次，弄清題目所描述的物理情景，判斷物理過(guò)程服從什么規(guī)律，用什么方法進(jìn)行分析和判斷，對(duì)于一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題能分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，再靈活地運(yùn)用物理知識(shí)解決，顯然，弄清物理情景才是我們解題的關(guān)鍵，只有分析清楚了各個(gè)狀態(tài)和過(guò)程，把握了具體的物理情景，才能正確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，才能正確寫(xiě)出與實(shí)際情形相聯(lián)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式求解，否則盲目列式必然是事倍功半。

五、注意聯(lián)系實(shí)際和注重物理實(shí)驗(yàn)，不要紙上談兵

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離生活、生產(chǎn)實(shí)際和物理實(shí)驗(yàn)就談不上物理學(xué)的建立，更談不上物理學(xué)的發(fā)展。我們都知道，物理學(xué)中的每一個(gè)概念都是從實(shí)際中總結(jié)出來(lái)或與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一個(gè)規(guī)律都是從實(shí)際或從實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出來(lái)的，是得到了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。因此，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，要特別注意聯(lián)系實(shí)際，重視物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要弄清觀察的是什么現(xiàn)象，研究的是什么問(wèn)題，應(yīng)得出什么結(jié)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要在做實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，知道實(shí)驗(yàn)什么，大致步驟和方向，做到胸中有數(shù)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，勤于動(dòng)手，手腦并用。做實(shí)驗(yàn)后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，妥善進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，正確進(jìn)行誤差分析，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和熟練的操作技能。同時(shí)，要注意觀察生活中各種物理現(xiàn)象，并與課本內(nèi)容相聯(lián)系，主動(dòng)創(chuàng)造條件做一些課外小實(shí)驗(yàn)。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。

總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)教師講解就會(huì)懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思考，探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得，才會(huì)求解各種各樣的物理問(wèn)題希望大家能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，在知識(shí)的海洋中心情暢游

[1]李昱鑫.高中物理學(xué)習(xí)方法初探[J].中國(guó)校外教育，2016，（14）：122.

[2]張明明.淺談高中物理的學(xué)習(xí)方法[J].學(xué)周刊，2014，（16）：150。