采用有效教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌興趣

武 紅

（孿井灘示范區(qū)幼兒園 內(nèi)蒙古阿拉善盟 750312）

采用有效教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌興趣

武 紅

（孿井灘示范區(qū)幼兒園 內(nèi)蒙古阿拉善盟 750312）

幼兒園的音樂教學(xué)作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。唱歌是幼兒園音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，很多形式也離不開它，如：音樂游戲、音樂欣賞等，它也是孩子們十分喜歡的一種藝術(shù)形式；唱歌是幼兒表達(dá)情感一種方式，教師要遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，激發(fā)他們對音樂的興趣。

一、故事、兒歌等多種方式導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

故事、兒歌對幼兒來說，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對故事和兒歌的興趣，將一些具有較強的情節(jié)性的歌詞內(nèi)容，編成小故事講給幼兒聽，以增強幼兒對歌詞的記憶與理解。幼兒熟悉歌詞后，老師又可以對幼兒說：“現(xiàn)在老師要把故事唱出來了！”激發(fā)幼兒想聽一聽的愿望。例如歌曲《白龍馬》，我們可以先以提問的形式問孩子們《西游記》中的主人公有誰？其次教師簡單地介紹一下他們?nèi)ノ魈烊〗?jīng)途中的遭遇，這樣有效幫助孩子們理解歌曲內(nèi)容。我們還可以先以兒歌形式教給幼兒，然后再將兒歌轉(zhuǎn)變成歌曲。這種將歌曲和語言結(jié)合在一起，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且還體會到了歌曲的思想內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中要把歌曲內(nèi)容變化為孩子們愛聽的小故事、兒歌或者是猜謎語作為教授新歌的導(dǎo)語，為整個教學(xué)活動注入了新鮮的元素。

二、教師范唱感染，激發(fā)幼兒學(xué)唱的欲望。

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進(jìn)行有感情的范唱。

例如在歌曲《小鴨小雞》這節(jié)課，老師進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱小鴨小雞碰在一起，然后模仿它們的叫聲，好像說話，又像游戲。這樣，使孩子們對歌曲有了一個比較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

三、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣。

節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是發(fā)展幼兒音樂才能的重要內(nèi)容之一。幼兒活潑好動，節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動，針對這一特點，一方面通過拍手、拍肩、拍腿、拍桌、踏腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們產(chǎn)生節(jié)奏性活動的興趣和美感。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大量的隨音樂合拍動作的機(jī)會，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可發(fā)展其音樂才能，還可在感受旋律節(jié)奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。例如：大班的《獅王進(jìn)行曲》。先把故事告訴小朋友，森林里在舉行舞會，小動物們都來參加了，讓幼兒帶好頭飾進(jìn)入布置好的森林里，來到森林里，有許多樂器等著小動物去拿，要求小朋友根據(jù)自己小動物的身份去拿相應(yīng)的樂器，對照圖譜。利用樂器的聲響讓幼兒從中感受音樂、節(jié)奏的美妙。

此外，還可以通過另一種方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，就是在活動室內(nèi)，我們可以布置一個音樂角，幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會音樂之間的差異。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感覺。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個大鼓、一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，練習(xí)大鼓小鼓的音色、強弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力并體驗到音樂之中蘊藏著無限情趣。

四、避免機(jī)械訓(xùn)練，幫助孩子記憶歌詞

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞易懂貼近生活，很像一首兒歌。歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。一首歌曲包括樂曲和歌詞兩部分，兩者也是唱歌教學(xué)活動的主要內(nèi)容。在熟悉了樂曲旋律之后，記憶歌詞便成為首要任務(wù)，它直接反映幼兒掌握歌曲的程度。短時間內(nèi)讓幼兒完全記住歌詞成為唱歌教學(xué)的難點，這使得教師容易走入教學(xué)的誤區(qū)，或一遍又一遍反復(fù)說歌詞，或一遍又一遍反復(fù)練唱，幼兒則因厭煩這種“訓(xùn)練”而對唱歌活動逐漸失去興趣。

其實，記憶歌詞這一環(huán)節(jié)完全可以避免機(jī)械訓(xùn)練，其關(guān)鍵在于如何幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，絕不是一味地重復(fù)訓(xùn)練。要結(jié)合孩子們好動的特點，嘗試創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的角色表演情境，讓他們在表演角色的同時自然而然地記住歌詞，把抽象的文字變成形象的動作，孩子們邊說歌詞邊進(jìn)行形象的表演，既調(diào)動了課堂教學(xué)的氣氛，又培養(yǎng)了孩子們對歌詞的表現(xiàn)力，再由表現(xiàn)內(nèi)化為語言即歌詞。孩子們對此很有興趣，而且很快記住了歌詞，加快了學(xué)習(xí)歌曲的速度。例如，有一次我?guī)ьI(lǐng)小班小朋友唱《走路》這首歌，我給孩子們戴上事先準(zhǔn)備好的小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的頭飾，一邊念歌詞一邊表演小動物們走路的動作，孩子們“玩”得很開心，歌詞記得也很快。從教學(xué)形式上看，孩子們沒有坐得那么端正，沒有那么安靜、有秩序，但他們很開心，這也體現(xiàn)了“玩中學(xué)，以游戲為主體”的教學(xué)模式。教師利用幼兒對藝術(shù)活動自發(fā)的興趣，借助“角色表演”為載體，既記住了歌詞又提升了幼兒對唱歌活動的興趣。

用什么方法幫助孩子掌握歌詞，關(guān)鍵要看歌詞的性質(zhì)。有故事性就編成故事；有實物性，我們就用繪制歌曲圖譜的方法；有動作性，我們就與孩子一起編動作。通過故事、繪畫、動作表演等多種形式來幫助幼兒記憶歌詞，因為幼兒園的大部分的歌曲都是有故事性的，都可以用圖譜、動作表現(xiàn)歌詞的。在歌曲教學(xué)中將歌詞制作成圖譜、配上動作，既可以幫助孩子記憶歌詞，又可以鞏固對歌詞的掌握。

唱歌是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，每個孩子都喜歡唱歌，每到唱歌活動時，有的孩子會手舞足蹈邊唱歌邊跳舞。我們只要采用豐富的教學(xué)形式，就能煥發(fā)出幼兒歌唱的興趣來。