幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐初探

李俊姬

（河北省承德市圍場(chǎng)縣第一幼兒園 河北承德 068450）

幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐初探

李俊姬

（河北省承德市圍場(chǎng)縣第一幼兒園 河北承德 068450）

幼兒園游戲化教學(xué)是教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)制定的一種游戲性的教學(xué)活動(dòng)，它是游戲和教學(xué)的結(jié)合，是合理利用游戲因素組織的教學(xué)，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)具有積極的作用。將游戲化作為幼兒園教學(xué)的一種方式，不僅能夠改變?nèi)缃竦挠變簣@教學(xué)現(xiàn)狀，更能有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒園教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文就幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略進(jìn)行分析，并提出科學(xué)、合理的建議。

幼兒園 課堂 游戲化教學(xué)實(shí)踐

引言

幼兒教育是孩子們的基礎(chǔ)教育，孩子們對(duì)一切事物充滿好奇，但主要活動(dòng)卻是游戲。孩子們活潑、好動(dòng)、好玩，思維是具體形象的，因此需要生動(dòng)形象的課程教育，游戲教育便是不二的選擇。將幼兒的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，對(duì)于幼兒園教育的探究和持續(xù)性發(fā)展是很有必要的。[1]

一、游戲化教學(xué)的重要性

1．游戲化教育能夠促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展

游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體的。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。[2]

2．游戲促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展

游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入游戲中，用游戲玩樂(lè)形式呈現(xiàn)出來(lái)，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，在游戲中學(xué)會(huì)換位思考，理解他人，學(xué)會(huì)合作，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。

3．游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)

一個(gè)游戲的成功完成，在其過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。幼兒們?cè)谟龅嚼щy時(shí)首先便會(huì)嘗試解決困難，在嘗試克服重重困難的過(guò)程中便無(wú)形培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)了他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)。

4．游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價(jià)值

游戲活動(dòng)積極有趣味，讓孩子們都能熱情參與，積極性高漲，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒，有利于兒童始終保持積極樂(lè)觀的情緒。

二、幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐策略

1．充分挖掘民間游戲

由于幼兒受年齡、性別、興趣愛(ài)好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同，于是，在戶外活動(dòng)的時(shí)間，我讓孩子們自由選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴，例如：我國(guó)流傳的“打?qū)殹?、“彈珠”、“夾彈子”等游戲，受到男孩子們的喜歡。特別是“打?qū)殹钡挠螒?，幾張硬紙殼剪成圓片片，印上圖案，也有的用煙盒折成三角玩，三五成群一玩就是個(gè)把小時(shí)，百玩不厭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們有的是喜歡好看的圖案，有的是喜歡扇的動(dòng)作和發(fā)出的聲音，更多的是喜歡好勝，符合學(xué)前兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理。女孩子們則喜歡“盤腳蓮”、“跳皮筋”、“小魚游”等游戲，因?yàn)檫@些游戲可以邊說(shuō)兒歌邊玩，玩法上從易到難，提高了玩的興趣。邊說(shuō)邊玩則可以鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和節(jié)奏感，玩得快樂(lè)。此外，玩沙、玩水、玩膠泥，更是男孩、女孩都喜歡的。

2．幼兒是游戲活動(dòng)的主體，給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì)

觀念指導(dǎo)行為。沒(méi)有正確的教育觀念，我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。過(guò)去的各類活動(dòng)主要以預(yù)設(shè)為主，強(qiáng)調(diào)了先確定目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，游戲活動(dòng)也是如此，無(wú)論是所謂的幼兒自主性活動(dòng)還是游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不外乎如此，目的性非常的強(qiáng)，但是到了教育過(guò)程中，行為往往就會(huì)偏差于目標(biāo)，目標(biāo)與過(guò)程就偏離了。因此，我充分利用晨練、課前課后、戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒自由活動(dòng)，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲。在這種游戲活動(dòng)中，孩子們的合作能力，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3．教師的指導(dǎo)

游戲中教師應(yīng)讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)用心去了解幼兒是如何想的，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，幼兒是游戲活?dòng)真正的主人。如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)，游戲的情節(jié)、內(nèi)容要是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來(lái)解決，游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情，游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意自覺(jué)遵守。教師應(yīng)撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。

4．游戲幫助幼兒擺脫自我中心

游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。例如：游戲“網(wǎng)魚”，它的規(guī)則是，每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“漁網(wǎng)”下鉆過(guò)，但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請(qǐng)幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園課程游戲化作為一種新型的教學(xué)方式，在幼兒教育方面具有良好的作用。它可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)游戲化的教學(xué)符合幼兒的成長(zhǎng)天性，避免幼兒厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。為了更好地推行幼兒園課程游戲化，教師可以從利用游戲因素營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境、將課程游戲內(nèi)容與幼兒教學(xué)相結(jié)合，充分保證幼兒教育的良好開(kāi)展和順利進(jìn)行。

[1]陳建華.幼兒園課程游戲化之思考與實(shí)踐――從一個(gè)區(qū)教研員的視角談?dòng)^念與操作[J].早期教育（教師版），2015（12）：9-11.

[2]李菊平.快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)――幼兒園課程生活化游戲化的探索和實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2015（9）：137.