小學(xué)語(yǔ)文教材“教育性”與“趣味性”

盧憲芝

（山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學(xué) 山東菏澤 274416）

小學(xué)語(yǔ)文教材“教育性”與“趣味性”

盧憲芝

（山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學(xué) 山東菏澤 274416）

小學(xué)語(yǔ)文教材是提升小學(xué)教育工作整體水平的重要教材。當(dāng)前，我國(guó)很多小學(xué)教材在教育性與趣味性方面存在一定的問(wèn)題，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量。將教材的教育性與趣味性進(jìn)行有機(jī)融合，是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要工作。目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)構(gòu)都將提升語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量，作為工作的重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材“教育性”與“趣味性”進(jìn)行了探討。

小學(xué)語(yǔ)文教材“教育性”“趣味性”

引言

縱觀近年來(lái)的小學(xué)教育模式，學(xué)校教育嚴(yán)格遵循教材內(nèi)容?？梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的編選對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到極為關(guān)鍵的作用。通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教材中的“教育性”與“趣味性”，了解到小學(xué)語(yǔ)文教材編選內(nèi)容的教育意義，從而讓教材中的內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)給小學(xué)生群體，保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教材中的“教育性”內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中的“教育性”主要體現(xiàn)在課堂上教師對(duì)語(yǔ)言的多義性等內(nèi)容的教授過(guò)程中，學(xué)生從中吸收傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)，并形成基礎(chǔ)的語(yǔ)言認(rèn)知?！敖逃浴辈粌H僅體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文課本的內(nèi)容的傳承過(guò)程中，而且還對(duì)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)提出更高的要求，在授課的過(guò)程中，學(xué)生很容易從老師的言傳身教中察覺(jué)到中華傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)甚至文學(xué)領(lǐng)域充滿了向往之情。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文教材中的“趣味性”內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中的“趣味性”不僅包含幽默、游戲、想象力等兒童式的情緒因素，還延伸至背景文化思考、文字內(nèi)涵等更深一層的內(nèi)容?！叭の缎浴笔切W(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力，從側(cè)面培養(yǎng)了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究問(wèn)題的能力及發(fā)散思維的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中的“趣味性”主要體現(xiàn)在課文內(nèi)容本身，例如，詩(shī)歌或文章中的故事性，在學(xué)習(xí)文字、詞語(yǔ)、句子的同時(shí)讓學(xué)生了解文章的內(nèi)涵，從而找到閱讀課文的樂(lè)趣，即懂得更多的道理、了解更廣闊的世界。只要小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)語(yǔ)文課文產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)閱讀更多的文章，從而提升他們的語(yǔ)文閱讀能力?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文教材“趣味”的引導(dǎo)下，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程起到了明顯的促進(jìn)作用。[3]

三、小學(xué)語(yǔ)文教材中教育性與趣味性的重要關(guān)系

小學(xué)生由于年齡的限制和閱歷的限制，并不具備較高的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的趣味性，因此，將小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的教育性同趣味性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠很大程度上提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量，目前，我國(guó)很多小學(xué)所使用的語(yǔ)文教材存在教育性與趣味性結(jié)合不完整的情況，因此，學(xué)生雖然能夠在教材當(dāng)中了解到足夠的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，卻難以真正將自己的愛(ài)好同語(yǔ)文教材進(jìn)行有機(jī)融合，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。在當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深化和學(xué)生掌握的語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)迅速增加的背景下，語(yǔ)文教材必須將趣味性與知識(shí)性進(jìn)行充分結(jié)合，才能使教材的使用質(zhì)量得到切實(shí)的增強(qiáng)。趣味性是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要條件，只有小學(xué)生具備了足夠的語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生才能在真正把握課堂學(xué)習(xí)的機(jī)遇，提升語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便小學(xué)生能夠在課堂中了解到更多的基礎(chǔ)知識(shí)。

四、在教學(xué)中結(jié)合教育性與趣味性的一些方法

1．充分發(fā)揮教材的趣味性功效

對(duì)于一些具備趣味性的課文，教師要在講解其要點(diǎn)之后，再充分地解釋全文的主旨，并將學(xué)生的思路引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。小學(xué)生年紀(jì)尚小，僅僅憑借一時(shí)興趣形成的學(xué)習(xí)印象難以產(chǎn)生成效，再者，學(xué)生印象和思維開(kāi)放而發(fā)散，光憑學(xué)生個(gè)人理解不能保證課堂成效，因此需要教師加以引導(dǎo)，在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后適時(shí)地加深他們的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)他們的知識(shí)水平，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2．與實(shí)際相結(jié)合

在講授課文內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，啟發(fā)他們的思考，促進(jìn)他們的人文素質(zhì)與道德情懷的成長(zhǎng)。以《體育頌》這篇課文為例，小學(xué)生性情好動(dòng)，喜歡參與各類體育活動(dòng)，教師就可以利用一些體育活動(dòng)的知識(shí)激發(fā)他們的熱情，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡n后多多參與體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體的同時(shí)對(duì)于課文的內(nèi)容獲得更深的理解。又或者在教授一些關(guān)于家庭的課文時(shí)，布置一些關(guān)于父母之愛(ài)的家庭作業(yè)，比如說(shuō)讓小學(xué)生在回家之后幫助父母做家務(wù)，或者自己制作禮物送給家長(zhǎng)等等，既幫助學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)有更好理解，也促進(jìn)了學(xué)生的道德水平的提高。

3．巧妙利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備已經(jīng)成為如今通用的教學(xué)輔助工具，大部分小學(xué)課堂都備有多媒體設(shè)備，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的使用，能夠有效提升課堂的活力，通過(guò)使用多媒體設(shè)施來(lái)立體化地呈現(xiàn)授課的內(nèi)容，能夠多方面刺激學(xué)生的感官，使他們更好地接受課堂內(nèi)容。以《春潮》這一篇課文為例，學(xué)生坐在教室中，當(dāng)然對(duì)春潮的情況難以僅僅通過(guò)文字得到了解。教師通過(guò)利用多媒體設(shè)備播放江河浪潮的情境，讓學(xué)生切身感受到江河的磅礴氣勢(shì)，更好地感受作者在描繪春潮時(shí)內(nèi)心飽含的磅礴情感。

4．布置有效的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要部分，隨著教學(xué)改革的不斷深化，舊的作業(yè)模式早已不再通行，新的與實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的作業(yè)模式能夠更好地讓學(xué)生掌握所需的知識(shí)，既體現(xiàn)了趣味性，也有效的減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐性作業(yè)是在學(xué)生掌握了課堂所要求掌握的知識(shí)之后，來(lái)使學(xué)生獲得進(jìn)步的手段。以托爾斯泰的《跳水》這篇課文為例，小學(xué)生可能對(duì)這篇課文的表達(dá)不能完全理解，教師就可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后與同學(xué)和父母探討，對(duì)文章所表達(dá)的含義取得完全的理解，這樣就增進(jìn)了他們的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教材的“教育性”與“趣味性”的統(tǒng)一和完美結(jié)合，不僅是時(shí)代的發(fā)展要求，也是當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)的切實(shí)需要，因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材和教學(xué)方式的教育性和趣味性的完美結(jié)合是有及其重要的意義的。

[1]于迪.小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)，2014.

[2]楊麗麗.兩岸小學(xué)語(yǔ)文教材比較研究[D].蘇州大學(xué)，2014

[3]張琦.論小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2013.