高三歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生材料解析題的規(guī)范答題

王鑫欣

（福建省漳州市第八中學(xué)）

高三歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生材料解析題的規(guī)范答題

王鑫欣

（福建省漳州市第八中學(xué)）

高考的歷史試題由選擇題和材料解析題這兩種題型構(gòu)成。對(duì)于材料解析題的答題，大部分考生反應(yīng)作答比較棘手：一方面是不知道從何下手，另一方面是答題的得分率不高。究其原因，往往是沒(méi)有注意把握材料解析題的答題技巧和規(guī)范答題使然。因此，高三歷史復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生材料解析題的規(guī)范答題刻不容緩，是學(xué)生歷史學(xué)科能否取得高分的關(guān)鍵。

高考；歷史；材料分析題

一、審題：認(rèn)真審題，弄清題意

1.審清主干語(yǔ)，抓住題目的主題。抓住主干語(yǔ)，才能保證答案的內(nèi)容不偏離主題，真正做到有的放矢。例如“根據(jù)材料，概述資本主義世界市場(chǎng)形成與發(fā)展的主要?dú)v程”，“資本主義世界市場(chǎng)”是主干語(yǔ)，組織答案時(shí)應(yīng)該回歸到主干語(yǔ)上。

2.抓住提示語(yǔ)，找出答案的出處。材料解析題的設(shè)問(wèn)一般有“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”和“依據(jù)材料并且結(jié)合所學(xué)知識(shí)”三種形式。抓住設(shè)問(wèn)的提示語(yǔ)，就知道答案的出處，“依據(jù)材料”型的設(shè)問(wèn)完全可以直接通過(guò)閱讀材料分析概括形成答案，“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”和“依據(jù)材料并且結(jié)合所學(xué)知識(shí)”型的設(shè)問(wèn)要求立足材料回歸教材，通過(guò)教材的知識(shí)來(lái)解答材料的設(shè)問(wèn)。

3.理解動(dòng)詞的含義，明確答案的語(yǔ)言組織要求。如“概括”“概述”“歸納”“分析”“論述”等。例如“根據(jù)材料，概述資本主義世界市場(chǎng)形成與發(fā)展的主要?dú)v程”，“概述”是動(dòng)詞，因此在組織答案的過(guò)程中應(yīng)該重在概括而不是長(zhǎng)篇論述。

4.審清題目的分值，把握答案的要點(diǎn)數(shù)。一個(gè)2分的設(shè)問(wèn)，回答時(shí)一般只有一個(gè)要點(diǎn)數(shù)并且不需要長(zhǎng)篇論述；然而一個(gè)6分的設(shè)問(wèn)，答案的要點(diǎn)數(shù)至少有兩點(diǎn)或三點(diǎn)并且需要分點(diǎn)闡述，注重層次化和序號(hào)化。

二、讀材料：閱讀材料，提取有效信息

1.閱讀材料正文。首先，通讀材料，明確材料的主題。命題者往往都是事先確立一個(gè)主題，然后再根據(jù)這個(gè)主題去選擇材料、設(shè)置問(wèn)題，因此通讀材料，明確作者的命題意圖或材料的主題是解題的關(guān)鍵；其次，分析問(wèn)題、細(xì)讀材料。分析設(shè)問(wèn)，細(xì)讀材料，逐字逐句進(jìn)行分析和研究，分析材料中闡述相關(guān)問(wèn)題的層次，劃出相應(yīng)的關(guān)鍵詞、句，最大限度地提取有限信息。

2.注意材料中的“邊角零料”。不要放過(guò)材料中的任何一個(gè)部分，包括材料的題頭、摘引，材料文字中的注釋、時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的信息，材料中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)置和使用，往往這些信息是解題的突破口。充分利用好材料中的“邊角零料”，有時(shí)也會(huì)有異曲同工之妙。

3.關(guān)注材料的呈現(xiàn)形式。材料可以通過(guò)文字、圖片、表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等多種形式呈現(xiàn)。對(duì)于文字類的材料，毋庸置疑當(dāng)然是細(xì)讀材料；對(duì)于圖片類的材料，要注意圖片中的文字信息以及圖片下方的文字說(shuō)明；對(duì)于表格、柱狀圖、曲線圖類的材料，要關(guān)注“橫”“縱”兩個(gè)角度，找出變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；對(duì)于餅狀圖的材料，重在了解各個(gè)模塊的比例。

三、構(gòu)思：擬定提綱，確定答案的層次

1.擬定提綱。猶如語(yǔ)文的寫作一樣，在開(kāi)始書寫之前一定要先整理思路，擬定提綱，以便于接下來(lái)流暢地答題。一些考生往往不注重這一環(huán)節(jié)，隨意答題，答錯(cuò)了又隨意亂涂亂畫，答案既不整潔又不美觀，直接影響閱卷老師的評(píng)分。雖然考試結(jié)束后試卷和答題卡都要回收，但是沒(méi)有硬性規(guī)定不允許在試卷上打草稿。因此，在材料解析題的答題過(guò)程中最好在試題旁邊的空白處事先擬定提綱，擬定提綱一方面可以幫助我們整理答題思路，另一方面便于我們及時(shí)審查自己所擬定的提綱是否正確或有無(wú)遺漏的地方，從而保持卷面的整潔和美觀。

2.確定答案的層次。高考的評(píng)卷往往是采點(diǎn)結(jié)合采意從而給出最終的分?jǐn)?shù)。特別是針對(duì)分值較高需要分層次作答的題目時(shí)，一定要特別注意把握答案的書寫層次，把自己較有把握的寫在前面，不是特別有把握的寫在后面。這就要求考生在材料解析題的作答過(guò)程中要注意作答的層次化，避免不分層次亂答一空。

四、作答：規(guī)范作答，書寫規(guī)范答案

字不要求一定要書寫漂亮，但是一定要求要工整。高考閱卷采用的是網(wǎng)上閱卷形式，這就要求字體書寫除工整以外，也要稍微寫重一些，有利于掃描效果。此外，書寫過(guò)程中要盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。用語(yǔ)規(guī)范要求用學(xué)科語(yǔ)言、學(xué)科術(shù)語(yǔ)作答。用學(xué)科語(yǔ)言作答，可以凸顯考生的學(xué)科文化素養(yǎng)，更能讓閱卷老師耳目一新；用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題，有利于答案的簡(jiǎn)潔明了，因?yàn)閷W(xué)科術(shù)語(yǔ)往往是經(jīng)過(guò)歸納概括提煉的語(yǔ)言。因此，要求我們的考生在答題過(guò)程中用學(xué)科語(yǔ)言、學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范作答。

總之，歷史學(xué)科學(xué)生材料解析題規(guī)范性答題的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生考試的成敗，甚至?xí)蔀楦呖嫉摹半[形殺手”。規(guī)范性答題作為一種非智力性的因素，是學(xué)生在長(zhǎng)期的答題過(guò)程中所形成的一種行為傾向。為了矯正學(xué)生的不良答題習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，這就要求歷史教師在教學(xué)過(guò)程中注意指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范答題。

［1］楊欣.淺談學(xué)生歷史規(guī)范答題習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.歷史教學(xué)問(wèn)題，1995.

［2］于鵬.高考?xì)v史材料解析題研究：以近五年山東卷和全國(guó)卷為例［D］.魯東大學(xué)，2015.

·編輯王團(tuán)蘭

王鑫欣（1986—），男，福建漳州人，碩士，漢族，福建省漳州市第八中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。