如何上好高三英文作文講評(píng)課——一節(jié)高考前夕作文講評(píng)課實(shí)錄

陳晨

（江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)）

如何上好高三英文作文講評(píng)課——一節(jié)高考前夕作文講評(píng)課實(shí)錄

陳晨

（江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)）

英語書面表達(dá)一直都是英語教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，是導(dǎo)致學(xué)生英語分?jǐn)?shù)低的一個(gè)關(guān)鍵因素，從課堂導(dǎo)入、教師語言、使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式、重視學(xué)生參與度和語言的輸入輸出等方面進(jìn)行了探討，以提高作文講評(píng)課的有效性和學(xué)生的寫作能力。

作文講評(píng)；英語書面表達(dá)；高中英語

英語書面表達(dá)在英語試卷中占有很大的比重，是高考中得分的關(guān)鍵部分，盡管學(xué)生都在反復(fù)練習(xí)，很多學(xué)生在書面表達(dá)上卻難取得高分。究其原因，英語作文有效講評(píng)被忽略。那么如何才能通過講評(píng)來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？現(xiàn)在我們就一節(jié)臨考前的作文講評(píng)課為例，探討如何幫助學(xué)生提高寫作能力。

一、藝術(shù)性地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵因素就是導(dǎo)入。導(dǎo)入分很多種，有表演式導(dǎo)入、對(duì)比式導(dǎo)入、圖片式導(dǎo)入、故事寓意式導(dǎo)入等。本節(jié)課采用對(duì)比式導(dǎo)入，利用PPT呈現(xiàn)了“越來越多的人開始騎自行車”這一句話的多種英語表達(dá)方式。例如：More and more people begin to ride bikes/An increasing number of people begin to cycle/Cycling attractsmore and more people/Cycling is now adding its appeal formany citizens.通過對(duì)比，學(xué)生能夠選出自己最喜歡的句子，再給這些句子冠以頭銜——小學(xué)版、初中版、高中班、本科版、研究生版，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、幽默接地氣的語言，拉近師生距離

著名的教育家斯洛維夫曾經(jīng)說過：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！庇哪慕虒W(xué)方式充滿了魅力，能讓師生關(guān)系融洽，促進(jìn)師生零距離，讓學(xué)生親其師，信其道。例如，在PPT中呈現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)的圖片，讓他們用英文詞匯對(duì)良莠不齊的“顏值”進(jìn)行描述。如“acceptable，next，excellent，perfect，superb，illegible...”，在一些顏值高的作文后給予評(píng)價(jià)“There should be applause（此處應(yīng)該有掌聲）.”

在作文評(píng)卷時(shí)，老師把作文分為五個(gè)檔次，不同的檔次有不同的要求，每次老師在跟學(xué)生講解時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為每個(gè)檔次的要求冗長(zhǎng)復(fù)雜。我們備課組老師集思廣益，用了如下接地氣的表達(dá)成功地幫助學(xué)生弄明白了作文的分類：漂漂亮亮（21-25分）、有模有樣（16-20分）、馬馬虎虎（11-15分）、稀里糊涂（6-10分）、一塌糊涂（0-5分）。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂酶呒?jí)詞匯和復(fù)雜句式，提升寫作文采

學(xué)生通過高中教材系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語語法，掌握了英語句式的分類——簡(jiǎn)單句（the simple sentence）、并列句（the compound sentence）、復(fù)合句（the complex sentence）。理論知識(shí)的充沛無法解決學(xué)生寫作能力的不足。然而，他們?cè)谒季S方式上無法做到用英語思考，所以，我們老師在作文講評(píng)時(shí)仍然要以學(xué)生為主，多安排一些句型轉(zhuǎn)變的練習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。例如，我們可以利用名詞性從句把“Nice tomeet you！”轉(zhuǎn)變成“What delightsme is that Icanmeet you here.”

四、理論聯(lián)系實(shí)際，利用身邊作文提升課堂參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，在高三復(fù)習(xí)階段一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。所以，教師在課堂選材方面一定要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其參與熱情。所以，在修改學(xué)生作文時(shí)，我們以一個(gè)在同學(xué)中人氣高的學(xué)生的作文為素材，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，共同改善，提升該作文，既保證了全員參與，又學(xué)以致用，收到了良好的效果。例如：I think with my constant effortmy dreamsmustbemade被學(xué)生改成了很多版本，其中以下三個(gè)受到好評(píng)：

1.I think my constant effortwillmake a difference in the pursuit ofmy dreams and goals.

2.Ibelieve as long as Imake constant effort，Iwill get close to my dreams gradually.

3.I assume that themore effort Imake，the closer Iwill get to my dreams gradually.

高中英語教師應(yīng)該關(guān)注每次書面表達(dá)有效的講評(píng)，這樣不僅能提高自己的教學(xué)熱情，而且能夠讓學(xué)生英語寫作能力得以提升。這需要教師了解所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，而且還要求教師過硬的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

［1］谷興良.如何上好英語作文講評(píng)課［J］.吉林教育，2012（8）.

［2］袁驊.提高高三英語講評(píng)課有效性的策略與思考［J］.課程教育研究，2012（11）.

·編輯王團(tuán)蘭

陳晨（1987—），女，漢族，江蘇南京人，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事高中英語教育。